从匠艺到匠心：信息化环境下中职青年班主任专业成长路径探索构架
（泰州机电高等职业技术学校，江苏泰州，225300）
摘要：随着中考分流政策的推行，可以看出国家对培养专业技术性人才的决心，作为曾经给我国的工业发展培养出大量优秀工种的中职教育，迎来了新的发展机遇。而另一方面，随着社会的更替，越来越多的青年进入中职学校工作，作为信息化时代的首批亲历者，相对于传统的老教师，青年班主任充分享受了现代信息化社会的便捷，也更懂得如何在教学中利用信息技术来更好地管理学生，通过创新丰富教学管理方式来提高学生的学习主动性，使得学生能在学习中快速掌握专业技能，以便于学生毕业后能快速实现就业，在一定程度上促进社会经济的稳定，优化就业市场劳动力结构。所以，本文以信息化环境为研究背景，以中职青年班主任的专业成长路径为研究对象，探讨中职青年班主任如何改变现有不足，以更好地发挥引导者和教育者的作用，培养一批兼有匠艺与匠心的中职学生有其必要性。
关键词：匠艺匠心；信息化环境；中职青年班主任；专业成长路径；
引言
立德树人，德育为先，中职青年班主任肩负着学生教学和班级管理工作的双重重担，为了能够更好地和学生进行交流，青年班主任应该能够利用自身优势，积极利用现代信息技术，拉近和中职学生的距离，让中职学生能够在学习期间找准自身定位，使得中职学生既能够学习掌握专业技术，同时也能够健康成长，为社会培养合格的专业技术人才。
一、中职青年班主任工作现状
1、班级管理工作难度大
在当前的教育体系中，中职教育接收的学生绝大多数都是中考分数较低，可能不到200分的那种比较调皮、学习注意力难以集中的学生，他们学习基础薄弱，且自控能力较差，容易受到外部环境的影响，但是这些学生所处的环境往往不是很适合学生的学习，比如看到谁抽烟喝酒或者翻墙上网吧就觉得很酷，会下意识地去模仿着这些行为，也就是我们所说的近朱者赤近墨者黑，一旦养成一个坏习惯就难以改正。这些学生年龄大多在14-16岁左右，尚处于未成年阶段，难以进入工作，所以家长为了让孩子能够学有所长而选择让孩子学一门技术，比如护士、会计等比较具有实用价值的专业。然而这些学生往往容易出现两个极端，一种是认为自己学习不好导致不能像大多数同学一样进入高中而自卑，在学习上的不自信继续延续到了中职教育上；另外一种是破罐子破摔型，在课堂上不认真听讲，故意和老师对抗，上课聊天、玩手机等，自己不学习还影响班里其他同学的学习氛围。加上现在的孩子以独生子女为主，家里条件相对宽裕，家长都是把孩子捧在手心里，养成了孩子唯我独尊的利己性格，难以接受他人的建议和批评，且较为好面子，不愿意接受他人的帮助；更有甚者，一些家长自己难以管教孩子，就把教育孩子的希望放到老师的身上，这种错误的家庭教育理念以及学生本身的叛逆极大地加大了班主任的班级管理难度。
2、信息技术的发展冲击了学生的价值观
随着信息技术和互联网技术的快速发展，学生通过手机、平板等各种智能设备接触到更复杂多样的社会面，特别是这几年抖音、快手等短视频平台的兴起，使得一些人能够通过个人特色快速获取流量并将其迅速变现，使得一些年轻的学生也跃跃欲试，明显可以看出现在的网红和流量越来越趋于低龄化，通过在视频平台上展现美丽或帅气的面孔，或者是展现打游戏的高超技巧，就能获取网友的各色赞赏以及商家的平台推广费用，使得越来越多的中职学生对自己的价值观和就业观产生了新的动摇。他们认为按照传统的步伐，既通过在学校学习技术然后毕业找工作是无法在短时间内获取巨大收益的，所以就更加不愿意在学校认真学习知识和专业技能，最终其实大部分学生还是普通人，还是要靠着自身的专业知识和专业技能来进行谋生。在当前诱惑较多的社会中，班主任在学生人生观、价值观以及就业观的形成上仍需要加强引导，避免中职学生在关键时期做出错误的选择。
3、中职青年班主任专业技能和专业素养欠缺
随着毕业生的逐年上升，加上社会上就业机会的限制，越来越多的青年人选择进入中职学校工作，这对促进中职教育的发展有一定的积极意义。但是因为中职教育经费和科研水平的欠缺，相对优秀的青年毕业生往往会选择更好的平台，而招聘进来的青年教师往往不是专门的师范教育专业，且专业素养和专业技能上有一定的欠缺，难以给中职学生起到良好的引导作用。而且目前的中职教育中，班主任为了减轻自己的工作量，往往会将大部分班级事务交付给班长和其他班委，导致这些学生班委在班级中拥有了一定的权力，像之前黑龙江一所职业学院的学姐查寝事件就可以反映出职业教育中存在的问题，明显是该班主任的工作却下放到了一小波学生手中，使得这些学生产生权力虚幻的同时，给班里其他普通学生带来了不良的影响。中职班主任的专业成长仍有较长的路需要走。
二、信息化环境下中职青年班主任专业成长路径
1、重视对中职青年班主任的师德培养，打造“匠心”
为了培养大国工匠，青年中职班主任要从自身做起，做学生中的优秀表率。信息化时代，智能手机和个人PC的快速发展使得学生面临的诱惑越来越多，各种直播平台、手游端游以及新闻APP等纷纷瓜分了学生的学习时间和课余时间，甚至许多青年老师也每天离不开手机，适度的娱乐可以，但是一味的娱乐只会耽误学生。青年班主任应该严格控制学生的玩手机时间，在日常管理中以身作则，引导学生充分利用手机和电脑等信息化工具，比如和学生分享最近在手机阅读软件上看的专业书籍，鼓励学生利用信息化工具学习有用的知识，而不是荒废时间。另一方面，中职学校应该加强对青年班主任的师德培训，通过观看视频、举办相关主题演讲比赛、邀请师德教育专家为青年班主任上直播课等方式，充分利用信息化工具，多途径提高青年班主任的师德，改变现有的事事交于学生的现象，培养其“匠心”。
2、重视对中职青年班主任的技能培训，打造“匠艺”
当前社会，我们需要的是具有工匠精神的新时代青年，中职学生作为未来工匠的主力军，其班主任应该拥有较高的专业技能，能够管理好、教育好学生，让学生能够在学校的学习期间掌握技术，等到毕业了就能直接为国家创造社会效益。所以要利用信息化技术，加大对青年班主任的技能培训，一方面，学校应该引入新的办公系统，将所有的办事流程都搬到网上来，将班主任从繁琐的行政事务中解放出来，班主任的工作是为了更好地管理学生，而不是为了填写各种报表和写各种会议报告；另一方面，鼓励青年班主任积极参与教育局和校内的班主任培训课程，同时支持青年班主任通过在线学习等方式继续深造，提高青年班主任的专业技能，用“匠艺”来引导学生。
3、利用信息技术加强家长、学生以及学校之间的联系
中职学生其实就相当于另外一批正在上高中的学生，他们与同龄人一样都在接收国家教育，只不过普通高中注重的是文化课的学习，而中职学生更注重的是培养学生的专业技能，使得其能在毕业后快速融入社会。想想同龄的高中生是在怎样的学习环境，高中班主任为了提高学生的学习成绩又是如何做出各种努力，作为中职青年班主任，应该学习借鉴高中班主任的工作责任心和工作态度，及时通过QQ和微信等社交平台与家长进行沟通交流，让家长能够及时了解中职学生在学校的学习情况，当家长忽视学生教育和成长的时候，要主动地引导转变家长的观念，鼓励家长和学生之间互相交流，通过与家长和学校以及教师的共同努力来促进中职学生的良性发展，转变社会对中职教育的传统看法，中职学生也不是所谓的不学好的社会青年，也是能够为社会的发展带来重大促进作用的人才。
4、通过多种方式培养学生的正确价值观和就业观
中职教育是为了培养就业型技能型人才，所以中职青年班主任的一个重要任务就是要帮助学生树立正确的价值观和就业观。当前网络上各种不良信息和虚假信息充斥着社会，而中职学生年龄尚小，还没有足够的能力来辨别网络上信息的真假，往往会被虚假信息所误导，而且近年来消费主义以及金钱至上主义理念的盛行，也使得学生产生了错误的价值观和就业观。中职青年班主任应该通过邀请学校优秀毕业生，特别是那些靠着自身专业技能而在其领域内取得一定成就的前辈们来校与学生进行交流分享；同时为了避免学生被虚假信息所误，可以与所在地的派出所民警进行合作讲学，通过线上或者线下方式为同学分享许多网友被骗的真实案例，以真实的事件告诫学生要理性客观面对社会诱惑；最后，中职青年班主任可以根据自己掌握的信息积极与学校教学领导进行课程设置上的探讨，比如学生比较希望当网红或者做直播，那么学校其实可以开设专门的相关课程，通过系统的理论知识和技能培训来提高学生的直播或者视频制作等技能，这样的话在课程设置上既能与时俱进，同时又因为与学生兴趣一致而提高学生学习的主动性，学生能够能通过课堂上的学习更加全面正确地了解这些新兴职业。
5、建设教学资源库，促进教师实践性知识的提高和教育专业化
学校的教学资源库是依托校园网站分专业、按学科建设的。具体包括以下几类：
（1）素材类教学资源，主要包括媒体素材（文本、图像等)、试题、文献资料。这些资源是项目实验过程中教师积累最丰富、相互交流最广、应用最多的一类。
（2）结构性教学资源，主要包括课件、电子教案、积件（指制作课件的一部分，如音乐、图片、一段编辑好的视频图像、根据知识点制作出的小课件等，即课件片段）等。这类资源有可以是学校老师自编的，也可以是教师通过各种途径搜集到的，但教师搜集、制作这些资源和通过这些资源学习的过程同样有助于其专业化水平的提高。
（3）教师技能库，是指教师在教学中使用某个技能的演示资料，以视频为主。这一资源能为教师教育专业化的发展提供很好的范例，提高其个体实践性知识水平。
结语
随着我国从制造大国转向制造强国，技术型人才在就业市场上越来越受到青睐。国家也在引导更多的学生流向专注技术培养的中职教育。在这个大环境下，中职教育能否做好准备工作，迎接这个历史性任务是社会各界所关注的重点。而中职青年班主任能否做好中职学生关键人生道路上的引导者，培养具有工匠精神的新时代青年也是我们当前的关注点，在互联网技术和信息技术快速发展的现今社会，我们应该探索中职青年班主任专业成长路径，以更好地培养中职学生的专业素养。
参考文献
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作者简介：赵建军，1984.04，男，汉，江苏泰州，本科，初级，教科研-数控技术。
