微，乎其微——小学信息学科课堂“细节化”处理初探
摘要：英国诗人布莱曼说：“一朵花里窥天堂，一粒沙里见世界。”细节虽小，但作用重大，往往决定着成败。本文从关注课堂设计层面的细节、学生操作层面的细节以及师生互动过程中的细节三方面入手,加以分析与探究,以提升信息技术课堂教学的有效性。
关键词：信息素养 综合性学科 精细度
信息技术课是一门专业性和实用性很强的综合性学科，只有注重教学过程的精细度，才能培养学生良好的学习习惯和计算机操作习惯，提高学生的信息素养，提高信息技术的课堂效率，打造出信息技术高品质的学科特性。
它与其他学科课堂教学最大的不同点就在于，信息技术课堂一般是在电脑室里，几乎每一节课都是实验课，课堂实施过程中很多细节是值得探讨的。我们可以从三个方面把握所谓的细致安排、细微处理。
一、磨刀不误砍柴工——课堂设计精细化：
任务驱动法是近些年较长使用的教学方法，意在让学生保持了较高的兴致主动完成接下来的教学任务。任务驱动中，关键问题在于如何设置任务，任务质量的高低是直接影响教学效果的关键所在。
我们设计的任务如果枯燥而呆板，可想而知学生的学习会大打折扣；相反，如果我们提出的任务富有情趣，使学生兴趣盎然，能激起他们强烈的求知欲和主动参与意识。例如：在学习收发电子邮件时，以节日为背景，利用电子邮箱给自己的亲人好友赠贺卡，即节约、环保，又达到祝福的目的而且电子贺卡形式多样化。从而激发学生学习兴趣，并提出综合学习任务。在老师的鼓励和帮助下，学生相互学习，学生通过享受成功中，从而触动他们进一步主动学习，再次享受成功的快乐,感受信息技术给我们带来的快捷方便。
但是，一个有效的教学任务，除了环节设计需要多次打磨多方面考虑之外，从细节上做足预设，才会最大化有效地服务好课堂与学生。比如，小学画图课程中，经常需要在原本上进行修改制作。本该流畅的教学流程，却常常会有个小细节打乱整个教学流程：有同学不小心误操作，将原本涂改残缺，导致无法进行下面的学习环节。这样的细节其实是在多次实践教学中可以预见的。因此，提前在电脑中备好原本的copy件，以备不时之需，就会可以巧妙的化解课堂上的尴尬，体现一个教师对课堂把控的智慧。
二、实践是检验真理的唯一标准——学生操作精细化：
信息技术的课堂要求学生上机操作的时间是要占70%，因此在课堂教学中需要设计很多操作练习来不断巩固知识点，我们在提出任务要求的时候需要明确要求，并力求用准确专业的词汇来表达，并且应与学生的日常生活学习相联系。
例如，任务要求中，“单击”而不是“点击”，“拖动”而不是“移动”，“关闭按钮”而不是“叉除”等等，教师用词的专业性体现了他的专业素养，这是会潜移默化影响学生的学习素养。再者，在学习WPS软件时，应找一些实际应用的例子让学生自己去处理实际问题，如要求学生WPS文字写一份“自我介绍”，让新同学更好的了解自己；或者设计一份“每周时间安排表”来帮助自己更好的利用时间；用电脑做一张漂亮的“贺卡”送给老师或者同学；制作主题的电子小报等等，学生在制作过程中也就逐步学会了汉字录入、文档排版、表格制作、图形处理、图文混排等操作技巧。但是这些练习任务可以采取不同的方式进行串接，比如像洋葱式的剥落式，以一个大任务分小部分各个击破，或者每个知识点设计一些生活化的使用联系，相互串联等等。
任务驱动越多，我们更有实践的机会去帮助学生形成专业素养，提高自主实践运用知识的能力。
三、投石问路，抛砖引玉——师生互动精细化：
信息技术课上，学生会提出各种问题，除了本节课所涉及的知识点和操作过程外，还有很多是学生直接操作电脑，由于误操作产生的意想不到的问题。有时遇到一些重难点的知识点操作，学生就会提问声此起彼伏，教师应接不暇，忙得团团转，在课堂上几乎是小跑的状态，师生互动效率低，直接影响课堂进程。
我们应该从学生开始学习信息技术起就逐步渗透人机对话的思想，告诉学生：进行计算机操作，要学会与计算机进行对话交流，让计算机回答我们的问题。要耐心看清楚屏幕上的提示语，如“确定”“取消”“下一步”“上一步”等，根据提示做出相应的操作。还可以借助电脑上各个软件的“帮助”功能来解决问题。鼓励学生首先自己去尝试解决问题，一试不成再试，自己实在解决不了时，再请教老师。如果从一开始就对学生进行与计算机对话的教育，学生对计算机的神秘感和恐惧感就会大大减轻，信息技术能力会提高得更快。同时，课堂上还可以采取分组合作、培养聘请“小老师”等方式，让互动的效率更大化。拟出固定的讲解模式，让“小老师”学会套用模式，运用关键字词，联系起操作的步骤，点滴细节化的字词，让学生理解、领悟并且做到学会用，让学生透过掌握到的“点”发散到知识面上，让师生的互动更高效、精致。
当然信息技术课堂教学中还有很多细节是值得我们去探究，正如老子说:"天下难事,必做于易,天下大事,必做于细" ,正所谓细节决定成败，要顺利的上好一节课，离不开课堂细节的雕琢，处理好课堂中的各种细节是提升我们课堂教学效益的有效保证。
