如何培养中职生的责任心
【摘要】中等职业学校学生缺乏责任心，但责任心对于他们今后的工作和生活都至关重要。为了学生的幸福着想，班主任应该为学生做长远计，着力培养学生的责任心。责任心真正的养成不是仅仅出现一次二次负责任的行为，而是形成负责任的习惯。本文重点探讨了学生责任的内容以及如何培养中职学生的责任心。
【关键词】中职生；责任心；责任意识；行为习惯
学生在中等职业学校学习是为职业与独立生活做准备。无论对职业还是家庭来说,责任心都非常重要。有企业反馈，他们不看重学生的职业技能，因为企业会对员工实施岗前培训。他们看重员工是否具有很强的责任心，因为责任心这个道德品质很难在短期内培养出来。可以说，学生如果具有责任心，才能幸福地工作和生活。
一、中职学生责任意识与行为现状
中职学生普遍缺乏责任心，他们的责任心现状是这样的：
（一） 责任转嫁他人
部分家长对孩子的要求是：只要你专心学习，其他事情就不用管了。在这种教养方式下长大的学生缺乏责任意识。学生常有如下表现：自己不会订闹钟唤醒自己，而是依靠父母叫早；不会自己整理衣服，全靠父母；自己的事情，不会主动找教师跟进，期望老师督促他们完成，比如学生因病因事请假，他们期望老师将假条送到他们手中，而不是他们去老师办公室取假条。
（二） 个人责任不到位
班级统一安排的值日任务，如果班委、班主任不检查，有些学生能不做就不做；即使勉强做了，完成情况也不理想，常常需要返工。
（三） 缺乏集体责任意识
很多学生心中没有集体，比如纪律班委不在，班长等班干部不会主动顶上；值日生有病有事请假，不会将自己的任务转交给其他同学负责。
（四） 做不到的事情无交代
学生参加学校活动或承担班级事务，如果遇到障碍无法完成，第一、不会想办法解决问题；第二、不会主动向老师反映问题寻求帮助，他们通常选择听之任之，由事情自由发展，直到老师干预，他们才给老师反馈。
二、明确应承担的责任和意义
（一）明确责任的意义
学生道德的培养通常有四个心理过程：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。了解责任的意义，能加强学生对责任的认识、唤起学生对责任的认同感，从而产生对所承担责任的使命感。
班主任应该紧抓课堂与班会课两个阵地，不失时机的启发、引导学生认识到责任感小到对班集体、家庭，大到对国家有多么重要。
青春期的学生不愿意听老师说教，班主任可以收集并向学生展示正反两方面事例，让学生思考有无责任有何不同以及责任感的意义，从而让学生真正认同责任心是必备品质。
（二）明确责任的内容
1. 对自己负责
每个人都要为自己负责。首先，学生要对健康负责，早睡早起、多喝水、吃健康食品，穿着适当衣物等；其次，自己的事情自己做，为自己学习，独立完成作业；再次，直面自己的错误与过失，学会在错误中学习；最后，爱护自己的个人信誉，遵守自己许下的诺言。
2. 对家庭负责
尊重父母长辈，关心兄弟姐妹，热爱家庭。周末和假期承担适当的家务劳动，多与父母交流、汇报自己的思想，让父母知道自己的每一次进步。
3. 对集体负责
关心集体，积极参加学校、班级组织的各项活动。按时值日、遵守纪律、行为规范、爱护公物、节约水电、爱护班级荣誉。主动承担班级事务，有困难及时向班主任老师求助，及时反馈，共同解决问题。
三、促使学生负责任的行为习惯化
教育科学研究专家孙云晓曾经发表题为《德育为什么成了一壶烧不开的水》的文章，在文章中他指出，我国学校德育教育的痛点就是始终难以走出知行脱节的误区，如果把学生养成习惯比做烧开的水，很多学校的德育教育往往在50度左右就停下来，比如说孩子的行为刚刚发生转化，老师就认为达到了目的，教育已经成功了。实际上，离真正的成功还远。老师应当通过反复训练促使学生的道德行为形成习惯，这才算真正实现德育的目标。因此，明确学生责任行为之后，教师的教育还有很长的路要走。
（一）教学生怎么做
如何负责，不是学生不想做，而是缺少人耐心地教他们如何做。日本管理大师曾经这样交代下属工作：一、领导者陈述一遍工作要求；二、让员工复述要求，以确保员工听懂要求；三、询问员工准备如何解决问题；四、询问员工遇到困难怎么办？五、询问员工何时向领导者寻求帮助或者反馈进度。教师交待任务的时候，也可以用这 “五步法”与学生沟通，教会学生做事。
（二）跟进执行
跟进执行是最关键、最耗时的一部分。行为形成习惯需要时间，在前进的过程中，出现进三步退一步的情况纯属正常。班主任要做好过程管理，如发现学生有退步，班主任要及时指出、提醒、纠正学生。
（三）形成习惯
一个习惯的养成需要时间，一般的习惯需要21天养成，有些习惯需要90天养成。等学生能够反复地出现负责任的行为时，老师才能认为学生已经养成某种好习惯，从而进入下一轮习惯的培养。
总之，培养学生成为一个负责任的人，将会使学生家庭、社会受益。培养学生的责任心需要漫长的时间，老师要有方法、有耐心。
﹤参考文献﹥
[1]孙云晓. 习惯养成有方法[M].杭州：浙江文艺出版社，2016
[2]樊登.可复制的领导力[M].北京：中信出版社，2018
