高师生组织幼儿科学探究活动策略的研究
摘要：幼儿的探究学习活动是一种以幼儿为中心，根据幼儿的特点为幼儿提供的探究性活动过程。在幼儿探究活动过程中，如果想要提高活动的科学性和有效性，就必须加强教师的正确引导，为幼儿创设良好的活动氛围，选择合适的活动内容，采取有效的策略激发学生参与活动的积极性和主动性，从而在大胆探索和自主探究中发现和解决问题，提高幼儿的创新能力和动手实践能力。本文将围绕幼儿研究性活动，从提高探究活动科学性角度提几点改进策略。
关键词：幼儿；探究活动；科学组织策略
幼儿教师是幼儿探究活动的指导者、合作者和支持者，所以在组织幼儿参加探究活动的过程中，幼儿教师应该学会倾听和尊重每个幼儿的想法，鼓励他们大胆探索，积极发言。此外，教师应该密切关注幼儿在活动参与中的表现，包括他们的情感变化，然后根据每位幼儿的不同特征采取合理的措施，目标是为了发展幼儿各方面的水平，提高幼儿的创新能力和动手实践能力。本文将从师生共同参与和教师积极引导学生参与两个层面分析科学组织幼儿研究活动的策略。
一、师生共同参与，营造良好的活动氛围
教师是学生参与活动的支持者和指导者，所以在活动开始之前教师首先应该分析每位幼儿不同的发展特点，认真分析幼儿在想什么，需要什么，喜欢什么，然后根据幼儿不同的发展水平、能力、经验和兴趣爱好等为幼儿创设他们感兴趣的探究活动。其次在探究活动开展过程中，教师应该将自己作为幼儿的合作者，积极参与到幼儿的活动中去，然后通过观察、聆听幼儿在活动中的表现和想法，为幼儿们营造良好的活动氛围，充分尊重幼儿的需要，鼓励幼儿在轻松愉悦的活动环境中积极探索，并感受到参与活动的快乐。在参与幼儿活动，为幼儿创设活动环境中最重要的是要尊重、理解和信任幼儿，教师应该站在儿童的视角观察问题，了解他们所需要的东西，这样才能真正地作为幼儿探究活动的支持者，才能激发幼儿对参与活动的兴趣。比如在有关汉字的探究游戏中，教师可以组织大家一起画象形文字，一边画画一边学汉字既符合幼儿们喜欢动笔画画，对新鲜事物充满好奇的特点，又能在画画的过程中激发幼儿们对学习汉字的兴趣，从而对汉字的掌握将更为牢固。但是在类似的探究活动中，教师也应该参与其中，和幼儿们一起讨论。比如在画画的过程中，幼儿们可能会根据自己的想法把认识的文字画出来，并发表自己的看法，认为古代人喜欢怎么画就怎么画，也有的认为象形文字都是长一样的。当孩子们在讨论时教师最好不要去随意打断，而是注意倾听，然后参与到孩子们的讨论中，共同商讨对策，如果到最后没有解决方法，可以鼓励孩子们在课后去查资料。总之，教师在活动中要充分发挥合作者和支持者的作用，允许幼儿们积极发表不同的看法，然后和幼儿们一起讨论，从而为他们创设一个轻松、自由的活动氛围。这样幼儿们在活动中的思维将更加活跃，而且还能带动平时性格内向的孩子参与到讨论中来。
二、善于引导，鼓励幼儿积极主动参与
组织幼儿科学开展探究活动，教师还应该起到引导者的作用，正确引导幼儿参与活动，帮助幼儿掌握探究的方法，使得参与的活动更加有趣，更能积极主动地参与到活动中来。在引导方面主要可以从语言点拨策略和材料提示策略鼓励幼儿积极参与。
1、语言点拨，激发幼儿兴趣
对于幼儿来说，由于受到年龄和本身经验的限制，对于很多事物的热情保持时间不长，尤其是在遇到困难以后很容易退缩，参与活动的自信心很容易在困难出现后倒塌。所以教师在组织幼儿参与探究活动中要注意用鼓励性的、启发引导性的以及称赞性、信任性的语言多鼓励孩子去试一试，做一做，这样孩子的自信心才能得到保持，对参与活动的热情也不会马上减退。但是在用语言鼓励孩子，激发孩子兴趣的同时，也不能马上就告诉孩子答案，而是用语言去引发他们自主探索。比如班上某个孩子绘画能力很弱，对画画相关的活动总是提不起兴趣，当该幼儿在求教师帮助时，教师可以说“不着急，再慢慢想想，想好了再画。”或者说“我们去看看小明画的怎么样了，然后再来一起画好吗？”通过这些鼓励性和引导性的语言，一方面幼儿不会马上放弃，而是愿意在老师的鼓励下重新开动脑筋，学会自己去探索和思考。另一方面这些鼓励性的话语让幼儿重新建立了信心，觉得画不好也不丢脸，但是一定要再试一试。
2、材料提示，启发幼儿学习
在组织幼儿探究活动中发现，幼儿在遇到问题时如果适时地给出相关材料，发挥材料的暗示和指导作用，会刺激幼儿进行自主探究，从而形成自己的认识。比如当观察到幼儿在词语接龙的探究活动中出现困难后，教师可以根据幼儿遇到的困难给出相应的材料提示，通过暗号和打手语等等鼓励孩子继续，这时孩子会根据给到的提示，充分运用自己所学的知识进行思考，然后继续参与到学习活动中来。通过这种方式可以启发幼儿学习，并鼓励幼儿参与到自己感兴趣的活动中，提高对感兴趣问题的研究能力。
三、结语
综上，在组织幼儿参与探究活动的过程中，幼儿教师首先应该充分尊重每个幼儿的特点，然后根据幼儿的需要改变教育策略，通过共同参与为幼儿们创设良好的活动环境，通过引导和支持，鼓励孩子们自主参与到探究活动中，在活动中积极探索和思考，锻炼孩子们的创新能力和实践能力。
参考文献：
[1]刘春平. 幼儿探究活动的组织策略[J]. 好家长，2015（49）.
[2]卢小玲. 探析多元化幼儿自主探究活动的组织策略[J]. 成才之路，2014（29）.
[3]顾梅芳. 浅谈如何引导幼儿的主动性探究[J]. 家教世界，2013（20）.
本文系2017年吉林省大学生创新创业训练计划项目《高师生组织幼儿科学探究活动策略的研究》成果之一。
