中职《机械基础》教学方法的探索创新与实践经验谈
摘要：《机械基础》在中职机械类专业中占有重要的地位，可以为学生日后机械专业的发展打下良好的基础。面对新的社会环境以及市场需求，中职学生需要学好《机械基础》课程。教师在进行《机械基础》教学时，需要进行大胆的探索创新与实践，提高自己的教学质量。
关键词：机械基础；教学方法；探索创新与实践
《机械基础》包含机械专业各个方面知识，有着原理多、知识面广、概念多等特点，而刚上中职院校的学生基础知识积累比较差，而且从没有接触过相关机械课程，学习《机械基础》课程的难度非常大，很容易打击到学习的自信心以及兴趣。老师需要不断的总结教学中的技巧以及方法，从而加强《机械基础》教学效果。
一、根据学生兴趣开展教学活动
现阶段学生对于新鲜事物都有着强烈的好奇心，老师在教学中合理的利用学生的好奇心，可以有效的提高学生的学习兴趣。比如在进行机构的学习时，老师可以举一些生活中的例子，让学生进行机构分析，学生根据自己的兴趣爱好进行想象、讨论，或者引导学生制作一些简单的机械模型，如常见的双曲柄机构、曲柄摇杆机构，然后进行简单的竞赛，学生在增强实际动手能力的同时，加深对课本知识的理解。在教学过程中，可以根据课本内容设置一些相应的问题，比如说针对自行车的机构进行分析为什么不能实现倒车的原因，激发起学生的求知欲望。在教学过程中，要调动起学生学习的兴趣以及自信心，针对学生思维的一些闪光点，要积极的去表扬、鼓励，给予学生肯定的态度，对于学生的一些思维误区，要及时的进行引导，让学生在轻松、愉快的教学环境中得以成长。
二、与学生实际情况相结合
（一）由形象引入实例
先培养起学生对知识的认知，再进行知识的教导，可以起到事半功倍的左右。老师在进行新知识的教导时，可以先进入相应的模型，让学生建立起自己的感性认识，利用生动、形象、具体的物理形象模型，既可以提高学生对知识的理解兴趣，也可以降低学生的学习难度。比如在进行凸轮机构的讲解时，可以先给学生展示一下凸轮机构的模型，给学生进行实际的讲解，调动起学生的感性认识。学生可以利用凸轮机构模型，对于知识有一个清晰、具体的认识，再讲一讲生活中常见的凸轮机构实物，如修鞋机，将抽象的知识具体化，从而提高教学效果。
（二）设计生活情境
合理的生活情境可以有效的调动起学生的学习气氛，极大提高课堂教学效果。比如老师在进行制动器的讲解时，可以联系生活中骑自行车的场景创设教学情境，自行车在进行刹车时，选择怎么的刹车方式，这个情境与学生的日常生活息息相关，可以极大的调动起学生参与的积极性，学生主动去发表自己的见解看法，之后老师进行总结，告诉学生最合理的刹车方式，在活跃的气氛中开展制动器的教学。
（三）将生活常识与课本相结合
《机械基础》具有非常强的知识理论，同时与其他相关的机械专业息息相关。学生在学习相关知识时，往往凭借传统的死记硬背学习方式进行学习，不能起到很好的背诵效果，同时也不利于学生的理解。老师可以将生活中的实际常识与课本内容有效的结合在一起，起到事半功倍的教学效果。比如在进行皮带种类的讲解时，V带让学生联想汽车的发动机，平带联想传送带。在进行机构的讲解时，移动导杆机构可以联想手摇式抽水机，曲柄滑块机构可以联想翻斗车的自动卸货过程等等。
三、将实践与理论相结合
将实践与理论知识相结合，可以极大的提高学生的实际动手、应用能力。老师带领学生去相关的单位、企业进行参观学习，让学生接触到实际的机械加工以及机械设计工作，让学生了解自己毕业以后所面临的工作，了解工作的侧重点以及需求，再去有针对的加强自己的能力。老师在带领学生参观的过程中，挑一些与课本知识比较接近的机械设备进行重点讲解，学生通过老师的讲解，可以有效的掌握相关的机械原理，了解设备在设计时所采用的机构和结构，让学生真正的理性认识所学习的知识，找到学习的方向。
四、利用多媒体技术
由于《机械基础》课程相对来说比较抽象，老师常常是通过带领学生去想象去理解一些相应的机构运动，但是由于中职学生的年龄特性，缺乏对世界的全面认识和理解，没有广阔的机械视野，仅仅靠想象很难取得相应的教学效果。老师可以结合多媒体设备，利用丰富的网络资源，寻找一些相关的教学资料，比如机构运动动画等，让学生更加清楚直观的去理解知识。同时采用多媒体设备，可以极大的调动起学生学习的积极性，让学生全感官参与到教学活动中，从而吸引学生的注意力，增加课堂教学的有效性。
结束语
《机械基础》这门课是学生认识机械、了解机械的基础课程，教好《机械基础》课程可以为学生以后的学习打下坚持的基础。老师在开展教学活动时，首先要根据学生的学习兴趣开展相关的教学活动，掌握学生的实际生活情况，将理论知识与实践操作相结合，利用先进的多媒体技术辅助进行课堂教学，提高学生对《机械基础》理解与掌握的能力。
参考文献
[1]罗肖.浅析创新教育背景下中职机械基础课程的教学设计实践[J].中学课程辅导(教师通讯),2016,06:71-72.
