浅谈高中政治哲学教学中的诗词渗透
摘要：由于高中政治哲学教学中的哲学知识过于枯燥乏味，并且具有抽象性、理解难度大等特点，导致学生在学习过程中经常遇到阻碍。当在政治哲学教学中融入诗词，可以帮助学生对抽象的哲学知识进行理解，从而提高高中政治哲学教学质量。
关键词：高中政治；哲学教学；诗词渗透
高中政治哲学课程是一门可以综合提高学生逻辑思维能力的课程，学习政治哲学课程可以培养学生的综合素质发展。在传统的高中政治哲学课堂中，哲学知识对于学生来说具有较大的理解难度，所以，在教学的过程中，通过在哲学教学里引入诗词，不但可以提高学生对哲学知识的理解能力，并且可以活跃课堂气氛，使学生可以在政治哲学课程中认知自我。
一、当前高中政治哲学教学中存在的问题
高中政治哲学课程是一门可以影响学生思维动态与方向的课程，为高中学生的学习生活发展方向起到了决定性的作用。但是，在高中政治课程教学的过程中，普遍存在学生难以理解哲学知识，并且政治哲学知识本身就存在一定的抽象性，导致学生在学习的过程中缺乏学习积极性，当学生在学习时感觉政治哲学知识过于枯燥乏味，降低了学生的学习热情，为政治哲学课程的正常开展带来了极大的困难。
二、诗词渗透在高中政治哲学中的意义
高中政治哲学课程是一门较为抽象并且理论性很强的课程，在传统教学过程中往往是教师不断的进行讲述，然后学生进行读背，学习过程不但枯燥乏味，而且教学质量较差，在高中政治哲学课程中融入古诗词，不但可以为哲学课程创设教学情境，而且活跃了学习氛围，调动学生的学习积极性。在诗词渗透入政治哲学教学的教学模式中，将学生设立为课堂学习的主体，而教师作为学生的引导者，使课堂知识不再是学生的被动接受，而是通过主动的探索来获得，通过合理的引导教学，体现出诗词在哲学教学中的作用。由于哲学知识大部分都是来源于抽象或者概括自然知识或者社会现象，所以具有较高的抽象性与思维逻辑性，部分哲学知识看似简单，但是却无法简洁的表达出来，当出现这种情况时，灵活运用诗词中蕴藏的哲学道理，通过合理的解释，使哲学知识中的难点变得清晰，便于学生记忆与理解，提高教学质量。
三、古诗词在高中政治哲学教学中的渗透
（一）加深哲学概念的理解
哲学的概念是对哲学本质的思维形式，只有理解了哲学知识的概念才能理解哲学原理，如果学生在学习哲学知识的过程中无法理解哲学概念，就会导致哲学原理理解不到位，导致哲学立场错误。学生在学习的过程中，感性思维是优于理性思维，如果是“填鸭式”的灌输哲学知识，学生就不出现理解困难的情况，导致哲学教学的质量降低。将诗词引入到哲学教学的概念当中，通过通俗易懂的诗词，加强学生对哲学概念的理解，例如在解析两遍引起质变的教学中，可以通过诗词“干淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”来进行引入，当狂沙经过干淘万漉之后，可以得到金，体现了量变引起质变的道理。通过这种浅显易懂但富含哲理的诗句不但培养了学生兴趣，而且活跃了课堂气氛，加深了学生对哲学概念的理解。
（二）将哲学知识通俗化
哲学是一种具有抽象特点的知识体系，如果对哲学知识中所表达的原理理解的不够透彻，就会直接影响到哲学知识的学习情况以及学生辩证能力的培养。由于哲学知识学习需要具备较强的思维拓展能力，所以通过诗词将哲学知识通俗化，可以极大的降低哲学原理的理解难度。例如可以在学习过程中提出诗句“文章千古事，得失寸心知”来体现出意识的差异性的哲学原理，或者提出诗句“泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。”来体现出矛盾具有统一性的哲学原理。
（三）将哲学方法形象化
哲学知识的学习方法具有一定的科学性，在学习的过程中，理解哲学知识的学习方法是理解哲学原理的重要前提。教师在讲解哲学原理的同时，应当注重哲学知识学习方法的教学，良好的哲学方法也是学生理解哲学问题的重要前提。通过诗词在哲学教学中的使用，不但可以提高学生的学习兴趣，并且可以讲哲学方法形象化，使其更容易被理解。例如在教学过程中提出诗句“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，通过引导学生，对诗词的创作背景进行分析，该诗创作为文革之后，表现了诗人明辨是非的能力，体现出矛盾双方在一定的条件当中可以互相转换的哲学知识，帮助学生进行理解。
（四）树立学生正确三观
历史诗词在时代的发展过程中，不但具备了文学价值，而且其中包含了作者在创作过程中体现的感悟与思考。所以，在哲学教学中大量的引用诗词，不但可以为学生树立正确的价值观、人生观、世界观，而且通过对诗词歌赋的理解，加强了学生热爱生命，热爱生活的情怀。例如在学习与唯物主义相关的哲学知识时，可以引入赫拉克利特的诗句：“世界是一团永恒的活火，在一定的分村上燃烧，在一定的分寸上熄灭”，通过分析，使学生理解赫拉克利特说表达的哲学观点，比如与“世界是永恒的活火”可以表达出唯物主义思想，燃烧与熄灭体现了世界中所含有的规律，在帮助学生进行理解的过程中，让学生保持情怀性与理智性，在树立学生正确三观的同时，加强学生综合素质的培养。
结束语：
当哲学课程中渗透入诗词教学之后，不但可以改变传统哲学教学中枯燥乏味的特点，而且可以帮助学生正确理解哲学知识当中的原理，通过学习正确的哲学方法，在加强学习质量的同时提高学生的哲学学习兴趣，树立正确的三观，培养学生全面发展。
参考文献：
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