语文教师的诗词知识在教学中的应用
内容摘要：作为语文老师，具有较高的诗词知识素养，在教学中会左右逢源，得心应手，同时对学生的诗词写作，至少起到了一定的鼓舞与促进作用。
关键词： 教师 诗词 教学 作用
作为一位语文老师，应该拥有多方面的文化知识素养，已是同行们的共识。博古通今，无疑会使教学左右逢源，得心应手。暂且不说别的，其中仅语文老师个人的诗词知识方面的素养，也给教学带来了不少的裨益！
熟悉诗词史的演讲，诗词的格式、音韵、中外诗词流派的不同风格等知识，对于诗词的教学作用自不待言。即就其中古诗词的翻译，也获益匪浅。课文中所选古诗词，在常见参考中并无翻译，有时偶然见到的翻译往往多用意译、改写，与原诗相去较远，并不完全适宜教学。因此，本人采用的方法，就是对古诗词进行自译。译诗尽量采用直译，尽量兼顾原诗的风格。这样，就能使学生对选入课本教材的我国古代诗词得到比较好的理解和欣赏。如对屈原的楚辞《涉江》，翻译时就要结合课下注解及学生实际基础，同时还要体现楚辞这一诗词样式的固有风格特点，较好地达到了教学的目的与要求。
教师诗词素养的作用，还可以给小说教学带来不少好处。我在小说名篇人物形象的分析之后，常作诗评赞人物。如对《项链》中路瓦栽夫人的评赞诗：“金发碧眼面如月，窈窕轻盈水上荷。身处贫贱心境高，燕子欲栖凤凰窝。有朝一日时转运，部长垂青彩云落。华装初成若仙子，粉颈金链顿生辉。细步纤纤入舞会，三千佳丽无颜色。轻车翩翩载月归，项链沓然丧魂魄。徒有闭月羞花貌，空余沉鱼落雁容。十年艰辛终熬尽，十年老了美貌人。得知项链原赝品，纵是铁人应断魂。项链导引进高堂，为赔项链作苦娘。小小项链何罪有，勿慕虚荣图享乐！”这首赞评诗，概括了小说中的人物特征，点明了小说的主题思想。同时，又活跃了课堂气氛，增强了学生学习的兴趣性。又如对《党员登记表》这篇小说中黄淑英的评赞：“山东自古出好汉，巾帼英雄亦当然。芳龄十九承父志，机敏觅得宝表还。叛徒无耻天良丧，丑恶狰狞敌凶残。酷刑难摧泰山志，嘱托母亲把表传。寒凌大地雪皑皑，视死如归香魂断。伟绩感人昭日月，豪气长存天地间。每逢读书常感慨，当以我血荐轩辕。”对英雄的赞美之情溢于言表，使学生在学习作品人物分析的同时，又可以受到一定的革命英雄主义的思想教育。使主人翁的艺术形象更加感人至深。有时，评赞诗也不一定是总结于后，而是短短的几句穿插在讲析过程中表达，常使讲课效果增色不少。
诗词语言因具有高度的凝练性，教师适当用来归纳段意，有助于帮助学生准确地理解课文内容，往往起到画龙点睛的作用。如对《项链》一课的段意我是这样写的：1、小职员接请柬受宠若惊，路夫人借项链添置新衣。2、曼姿妙舞美娇娥光耀舞会，乐极生悲宝项链不翼而飞。3、狼狈不堪借债为进珠宝店，诚惶诚恐奔波只因赔项链。4、勤俭持家嫦娥今作贫家妇，卧薪尝胆十年还清阎王债。5、会旧友极乐园落萍水相逢，惊魂魄好珍妮道出真情。段意概括了情节，形式上有章回小说回目文字之妙，学生听讲后大加赞赏，有的学生多年后仍能牢记不忘。又如朱自清的散文《威尼斯》，笔下的异国风光让人读来觉得新奇。我用：大河反写“S”,小河418，出门便坐刚朵拉。概括了开头一段所言威尼斯水城的交通特点。使学生一下子便抓住了要领，在思想上留下了深刻的印象。
教师的下水诗词也常常启迪着有诗情才艺学生的创作灵感，对学生起着一定的示范作用。在国庆诗词朗诵会上，学生让我作总结讲话，我便将自己的心情及对这次诗词朗诵会的评价用信天游的形式表达了出来：红艳艳的秋阳蓝格格的天，教室里坐的是文科班。新鲜的标语白生生的墙，朗诵会写在黑板上。百川归海齐向东，同学们把祖国来歌颂。当我把这首十六小节的信天游朗诵到结尾“长江后浪推前浪，重担落在了你肩上。来日再开朗诵会，愿你的新诗引人醉。来日再开朗诵会，请各位贵宾再相会！”台下响起了热烈的掌声。这对学生的诗词写作，至少起到了一定的鼓舞与促进作用。
在历届高考中，有关诗词的题目层出不穷，如考查古诗词的词牌格律、对仗押韵、排序、用典、内容理解、艺术手法欣赏等等。作为语文老师，如具有较高的诗词知识素养，对学生辅导讲解起来，一定会发挥开阔思路，指点迷津的作用。
当然，诗词知识素养在语文教学中所起的作用只能是占有一定的适当的比例，并非起着全面的决定性的作用。但它毕竟是语文教学十八般武艺中的不可缺少的一种。在全面地加强语文教师的知识素养中，诗词知识的作用虽不能夸大，但也绝不能低估和忽视，诗词作为一种传统的文学样式，是一种高雅的知识领域，这方面的学习不可否认地有一定难度。但世上无难事，只要肯钻研。我愿在这方面与同行们共同努力！
