浅谈如何提高中职学生对服装设计的学习兴趣
摘 要：中职教育侧重培养学生的实践能力和操作能力，旨在为社会提供综合实力较强的人才，让受教育者实现自己的人生价值。虽然中职教育以提高学生实践能力为主但是最基础的还是要提高学生的学习兴趣，只有在兴趣的基础上进行教学才能取得事半功倍的效果。本文围绕中职服装设计教学展开讨论，探讨了应如何提高中职学生对服装设计的学习兴趣。
关键词：中职学生 服装设计 学习兴趣
服装设计专业的出现是经济进步、社会发展的体现。服装设计专业教学自20世纪80年代出现到现在已形成了较为完整的教学体系。从理论探讨和服装设计教学中我们可以发现，开展教学活动需要以调动学生学习兴趣为前提，激发中职学生对服装设计的热情和追求。以此提高学生学习效率，推动中职服装设计教学的进程。
1、创设情境，调动兴趣
教师在设计教学内容、制定教学计划之前需要了解中职学生的家庭情况和心理特点，从中入手，调动学生学习兴趣。中职学生大多是中考的失利者，或自卑或敏感，会因为自身文化基础差产生厌学心理。中职学生在刚刚接触服装设计时会产生强烈的兴趣和好奇心，但随着教学活动的深入开展，他们会因内容的枯燥和过程的单一性降低学习兴趣。如果教师不能及时发现学生的心理活动，不能充分掌握学生的兴趣程度就不能真正提高服装设计教学效率。所以，教师需要把提高学生学习兴趣作为一切教学活动的出发点和落脚点，促使学生全身心投入教学活动中，实现教学目标。
服装设计活动是一种创造思维的活动，它需要在特定的环境中进行。同时，服装设计活动还能调动情感，因为大多数设计者都是在灵感中、情感中创造的。因此，教师需要创设愉悦轻松的教学环境，利用多种渠道创设教学情境，使中职学生时刻保持积极向上的学习状态，培养学生的设计思维，从而促进学生创造性地进行学习。
例如，中职教师可以创设多种教学渠道，利用现代化的传媒技术设施，直观地向学生展示当下潮流指标和社会流行服饰。让学生通过观看视频、图片等方式掌握流行动态。同时，教师在学生观看视频和图片时教师可以随时进行讲解，还可以鼓励学生提出自己的问题，让学生在思考中进步，引导学生感受服装的美，与设计者产生共鸣，从而加深学生对当下潮流信息的理解，帮助学生找到设计灵感设计出完美的服装。
2、以身示范，引领潮流
中职学生在学校接触时间最长的就是教师，而教师的服装风格也就成了教学的直接教材，如果教师不能穿出时代的气息，就无法吸引学生的注意力提高教学效率。所以，教师需要时刻关注服装潮流，并用积极、乐观的心态面对生活，用时尚大方的衣着打扮吸引学生的注意力，让学生从自己的穿着上捕捉社会信息，影响学生的穿衣习惯。
中职学生正处在好打扮、注重关注他人穿戴的年龄。因此，教师的穿衣风格无形间就会对学生产生影响，教师需要借助学生的这一习惯渗透教学理念，用自己的服装风格为学生留下深刻的印象，让学生由被动地思考转变为主动地探究，久而久之，学生会主动地询问教师的服装风格，并在课下寻找适合自己的服装风格，这样学生会在学习服装知识的同时转变自己的服装风格，并全身心投入到服装设计学习过程中，在兴趣的基础上提高学习效率，从而推动中职服装设计教学的进程。
3、动手实践，挖掘潜力
教师在教学时需要掌握学生的家庭情况，有的学生家境富裕，而有的学生家庭并不富裕。所以为了实现因材施教，教师需要利用身边的现有资源进行教学，既落实了节约资源的原则，又实现了教学目标。当然，选用身边现有资源还能充分挖掘学生的想象力和创新力，让学生搜集自家。同事或者自己不用的衣物进行创作。教师通过这种方式可以充分充分挖掘学生的自主创新能力，让学生可以结合自己的要求花样翻新创造新奇，最大限度的激发学生的学习兴趣。作为教师也需要主动与学生参与到设计环节中，这样会形成良好的师生关系，让学生感受到与教师共同参与设计活动的快乐，同时在设计服装时学到新的知识。教师开展动手实践活动，让学生从生活中找寻设计素材，可以调动学生主动设计的兴趣，还能够挖掘学生设计潜力，让学生从生活素材中找寻设计灵感，从而把自己全身心投入到学习过程中，提高学习效率，设计出更加完美的作品，实现自己的人生理想。
4、深入生活，实现目标
深入生活，实现目标是要求设计者能够用一颗平常心，学习身边人。“三人行，必有我师焉”学生应该体会到服装专业的独特性，从身边寻找真正的设计者，借鉴身边的人的设计经验。教师需要教育学生树立平常心，不因为失败丧失奋斗的动力，也不因为成功骄傲自满，而是谦逊待人，虚心处事。同时培养中职学生观察、搜集专业素材的好习惯，要求学生深入生活找寻设计灵感和设计素材，并注意汲取民间营养，搜集民间工艺等。除此之外，教师还需要与学校一起为学生创造有利的社会条件，为学生提供社会调研和社会实践的机会，让学生走向舞台，走向理想，锻炼学生适应社会和综合能力，让学生把理论知识和实际生活相结合，尽可能深入到生活实际当中，摆脱学校和教材的束缚，通过深入生活，感受实际服装设计和学校的服装设计教学的不同，以此实现自己的设计理想。
总而言之，中职教师需要通过创设教学情境，以身示范，并为学生提供动手实践和深入生活的机会调动学生对服装设计的学习兴趣，促使学生在兴趣的前提下主动投入设计活动中，用自己的双手和自己的头脑设计出具有时代气息的作品。
参考文献：
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