化学教学中渗透环保教育的探析
摘要 科学技术的进步，将促进社会各项生产事业的发展，使人民生活更加丰富、更为方便，由此也带来各种公害以及破坏自然环境的隐患。“倡导绿色生活，构筑低碳未来”是改善生活环境、造福子孙后代的一项长久而艰巨的任务，尤其是作为跨世纪劳动者的中学生普遍树立起环境意识之时，才能形成社会力量，来共同保护人类自身的生活环境。
关键词 中学化学教学 环境化学 环保意识
义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。
中学化学教师要在对学生进行化学知识教育的同时，将环境保护的知识渗透在课堂教学之中，既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的环境保护意识。
一、加强中学生环境化学教育的重要性
蓝天白云、青山绿水、红花碧草、莺歌燕舞……大自然曾如诗如画。然而，机器的轰鸣，林立的烟囱吐出的长长的“黑龙”，机动车数量的大幅度增加，大量污水的任意排放，将人类无情地推入污浊的世界。
当人类步入20世纪最后10年，突然发现自己生存的环境已处在一个紧急关头：沙漠蔓延（全球大片沃土和草原正以每年600万公顷的速度被沙漠吞噬）；森林锐减（世界森林覆盖面积平均每年损失2000万公顷）；人口剧增，一些物种灭绝（大自然的生物物种，平均每小时消失一个物种）；水源污染（全世界缺乏清洁用水的人口有15亿以上），酸雨肆虐、垃圾成灾、臭氧层破坏，温室效应加剧（全世界因燃烧矿物燃料，每年排入大气的二氧化碳达55亿吨）……。
水污染、空气污染和土壤污染，是当今世界三大污染。防治污染问题，是环境保护的重要内容。当今世界各国都面临着这一环境问题。环境的污染、治理和保护已列入我国的基本国策。它关系到我们人类的生存，关系到国计民生。人类要能够继续生存与发展，就必须改善我们的环境，保护好我们人类共同的家园—地球。为了达到这一共同的目标，作为一名教育工作者，对学生进行环境教育责无旁贷。在化学教学中融入环境问题，实现环保教育，有着其它学科无法比拟的优势与社会意义。
二、结合化学教学对学生开展环境化学教育
在化学教学中应采取理论联系实际的方法，在传授化学知识的同时，有意识地联系环境保护的知识，重点介绍空气、水体的污染及其防治措施，这样也可以激发学生学习化学的兴趣。增强学生保护环境的意识。
（一）有关空气污染的教学
人类和动植物都需要洁净的空气。但是，由于人类生产、生活等因素的影响，排放到空气中的有害气体和烟尘大大增加，使得进入空气中有害物质的种类和数量超出了大自然的自净能力，造成了空气污染。空气污染严重损害了人体健康，破坏了生态平衡。
导致空气质量下降的污染物主要有：CO、SO2、NOx和可吸入颗粒物等，全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等全球性环境问题都与空气污染有关。
消除措施：减少污染源，采用低硫的煤，或者对含硫燃料进行加工脱硫；开辟新能源，如太阳能、氢能、风能的利用；优化产业结构，对工业废气进行综合处理，提高回收利用率，化害为益。
教学策略：播放视频，向学生宣传全球最大的环保活动——“地球一小时”活动。以“地球一小时”活动为契机，将节能减排理念贯穿到每个人的工作、学习、生活的方方面面，并尽可能地带动身边人实践环保。与学生共勉：节约能源，杜绝浪费！
（二）有关水体污染的教学
地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。人类生产、生活造成的水体污染加剧了水资源的危机。1977年联合国召开的水里会议就向人类提出警告：“水在不久以后，将成为一个深刻的社会危机”。
水体污染的危害主要有：
1、危害人的健康。水污染后，通过饮水或食物链，污染物进入人体，使人急性或慢性中毒。
2、对工农业生产的危害。水质污染后，工业用水必须投入更多的处理费用，造成资源、能源的浪费。农业使用污水，使作物减产，品质降低，甚至使人畜受害，大片农田遭受污染，降低土壤质量。海洋污染的后果也十分严重，如石油污染，造成海鸟和海洋生物死亡。
3、水的富营养化的危害。含有大量氮、磷、钾的生活污水的排放，促进水中藻类丛生，植物疯长，使水体通气不良，甚至出现无氧层。以致使水生植物大量死亡，水面发黑，水体发臭，颜色深、细菌多，这种水的水质差，不能直接利用。
教学策略：教师通过播放视频、触目惊心的图片，让学生意识到水体污染及水资源缺乏的严重性，认识到每个社会公民都应该树立保护水资源的意识，养成节约用水、一水多用的良好习惯。介绍节水标志、中国水周，与学生一起讨论生活中的节水小窍门，使学生明白要养成关心水、爱惜水、保护水的好习惯。
（三）挖掘教材内容，树立环保意识
在现行初中化学教材中，涉及环保知识的内容很多，如：空气、氧气、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、固体垃圾、金属的冶炼、煤、石油等等。在教学进程中，我们应当挖掘这些内容并作适当补充，把它与环境保护教育有机地结合起来及时向学生渗透环保知识，帮助学生树立环保意识。
如在学习 “空气和氧气”的知识后可以重点介绍“空气质量报告”，让学生了解空气中的主要污染物、空气污染指数和空气质量级别，认识到空气质量的好坏直接影响我们的生存；在学习了“煤和石油”的知识后，要让学生知道使用化石燃料对环境有何影响，目前可以开发和使用的新能源有哪些？在学习“金属的冶炼”时，让学生知道在冶炼的过程中会产生一氧化碳等尾气污染空气，指导学生如何处理尾气，使金属的冶炼符合环保的要求；在学习了“合成材料—塑料”后，应向学生介绍“白色污染”的形成及危害，使学生知道如何减少“白色污染”，了解“超市方便袋的有偿使用制度”的意义。如此等等，我们在教学过程中应适时、有效地对学生进行渗透，从而树立起学生的环保意识。
在中学化学教材中，涉及环境保护的内容很多，化学教学中进行环保教育有明显的优势。因此，中学化学教育应该把环境保护的知识贯穿于始终，中学化学老师要在教学过程中因地制宜、因势利导进行环保教育，培养学生的环境意识，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，变废为宝，保护环境，我们的未来将会山更绿，水更清。
