高职校计算机技术教学的互动探究模式研究
【摘要】进入到21世纪，最为显著的社会进步就是互联网技术的发展、信息化程度的提高。随着各项网络技术以及计算机硬件设计的不断突破，人们日常生活中越来越多地利用到计算机。因此，高职校计算机教学要担当起为国家发展培养专门型人才的时代任务。文中笔者从自身教学经验出发，浅谈课堂互动模式的效果。
【关键词】高职校；计算机技术；互动探究
当前，随着教学改革的不断深入，高职校要实现教学改革目标则需要更加完善对学校教学本质的认识以及促进教学使命的完成。高职校最终改革目标是要实现学生的素质教育。在改革观念逐步深入的情况下，人们已经形成了对高职学校素质教育的正确认识和广泛认同。计算机技术教学是高职校教育中非常重要的一门学科。为实现学生综合素质的提高以及专业技能的培养，需要在教学模式的转变以及运行机制的优化上找到突破点。作为一种新型的高职校计算机教学模式，互动探究能够很好地提高学生实际应用能力、基础知识水平，同时合作学习也培养学生沟通交流、自我表达能力。
1 确定正确的教学观念
推行素质教育就是要实现“以人为本”重要思想，要能够对所有学生进行全面关注和人文关怀。高职校学生的素质参差不齐，有部分学生不能够正确规划自己的学习，没有明确的学习目标和方法，经常会安于现状、不思进取，严重妨碍了自身能力的发展。确立和实现人本理念，就是将新的精神生机注入到高职校的计算机教学管理中，使得教师的教学过程更加人性化。采用互动探究模式就是要促进学生在互动探究教学模式中能力得到培养提高。课堂交给学生，以学生为中心，结合计算机教学中各种实践规律，完成教学观念的转变使得学生能够得到真正全面的关心呵护。教学中结合素质教育的核心理念，将技能培养和知识传授有机结合起来，把教学重点放在对学生探究思维锻炼上，引导学生产生对计算机学习的热情和兴趣，自发地参加到教学活动中来。
2 建立互动探究实践平台
互动探究教学模式强调教师在教学的过程中真正实现学生发展和学生习相联系，课堂中学生作为主体，培养学生较强的交往、对话和活动能力。教师可以组建真实的教学场景或者虚拟的网络搭配，给学生创造互动探究的机会，进而才能培养学生良好的学习能力。学生能够通过互动、讨论、研究来将专业技能发现和培养。
2.1 教师设计情景，实践平台建立
在高职校中进行学生互动探究式学习，需要教师在下面几个方面进行思考：首先是要能够帮助学生实现自我反思和自我检视，通过自我分析明白自己真正是喜欢什么、真正是想学习什么以及在学习后真正想获得什么；其次是帮助学生学习如何获取教学资料，在学校图书馆进行专业书籍的搜索以及网上数据库资料的检索下载；再次就是帮助学生发现学习计算机技术能够带来的收获，调节学生在学习中的心理变化；最后就要帮助学生对自己的学习进行客观合理的评价，正视出现的问题、弥补缺点。
教师实现互动探究平台的搭建，需要先在学期开始之前完成备课任务，整体规划将要进行的教学任务，将细致的课时划分到每一小节的课堂教学，之后再设计具体的教学规划。在实现教学任务的过程中可以采用老师引导、学生自主探究的方式，具体操作可以是教师设计好课程网页。网页内容包括有教学情景、教学任务、教学资源、教学实现、教学回顾和教学总结，最后有一项教学成果展示。计算机教师在进行教学任务的设计时，要注意以下三个方面的问题：
⑴情景平台的建立要能够引起学生学习热情。互动探究就是要充分调动学生自主学习的精神，从高职校学生心理特点出发进行学习兴趣的刺激。只要学生产生了学习热情，就能够保证教学质量的提高。将课堂内容设计成一种学习任务，在合适的教学场景下激发学生联系、发散的思维。
⑵教学生如何利用图书馆资源以及电子书籍资源。计算机课程任务的安排，要在教师的总体安排调控下进行。当今的网络技术高度发达，教师利用网络来实现教学内容的完善，设计出学习任务让学生进行作业完成。教师要注意到设计任务的可操作性以及难易程度，保证同过去的教学任务有递进关系，形成梯度进步。
⑶通过总结和成果展示来提高学生学生主动性，培养主动学习习惯。在高职校中，不应该同普通高校一般依据成绩分数判定学生学习的成果，必须要对学生的实际专业能力进行考察。高职校计算机技术教师应留意学生实践操作的整个过程，对优秀作品做详细解读分析，综合展示学生利用计算机解决教学任务的能力。
2.2 教师引导学习，实现平台作业
教师在引导学生学习的过程中要首先转变学生被动上课、被动听讲、被动学习的情况，将往日的填鸭式学习模式过渡到以学生为主体圆心的发散教育。转变观念才能让学生意识到自己应该在教学活动中扮演什么样的角色；其次学生要多做实践演练，科学技术的掌握需要在不断的发现错误和改进错误的过程中实现。避免学生产生害怕出错的心理，只有出错才能找到下次要注意的点。学生操作第一步往往是最困难的，教师应做好鼓励引导；最后学生要意识到自己是为自己而学习，要更加的主动投入。在实践中多同教师、同学进行互动交流，增进感情的同时也提高了学习效率。
3 结语
高职校计算机技术教学要注重学生专业技能的培养，不可“重理论轻实践”。教师在互动探究模式教学中要做好引导和组织工作，为学生的进一步学习创造良好的环境、搭造实践学习平台，鼓励学生勇于实践，用不同的方法来解决问题，切实提高学生计算机综合应用技能。
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