强化职教语文训练 增强学生竞争能力
近些年来，通过学生就业安排，我深切地感受到企业的用人观发生了变化，主要强调了实际工作能力。为此，职教语文教学必须把教学目标定位在适应企业需要的实用人才上，突出实用性、实践性教学，增强学生适应企业岗位竞争能力，方可拓展职业教育生存空间，振兴职教事业，服务经济发展。为此，我认为语文学科应以运用知识能力和全面提高学生素质为目标，突出实用性、实践性教学，从“阅读、习作、普通话、书法”四方面强化训练，培养和提高学生的综合素质。
一、抓好阅读教学，培养学生的审美情趣和口语能力
教师要根据教材大纲要求，吃透课文，设计好教学程序，引导学生字斟句酌，让其反复诵读，细心揣摩，真正从课文中探“胜”寻“幽”，达到“入情、生情、悟道”的目的，品尝文章的艺术魅力，感悟文章的思想内容，这样才能使学生在感情上产生共鸣，陶冶其道德情操，感受做人的真谛。
俗话说：“书读千遍，其意自见”。只有“读”，才能提高表达能力。在教学中，教师要作具体要求，对情文并茂的散文、诗词、文言文，教者可先范读，再让学生听录音、个人读、分组读、集体读，形成课前、课堂、课后一条龙地“读”，并要求学生口齿清楚，字正腔圆，感情充沛。课外阅读具体时间安排是：每周一、三、五课前早读；下午活动课让学生到阅览室阅读，每周1—2小时；指导学生阅读古今中外名著名篇，定期检查，要求其介绍作者、人物、故事情节等，为口语训练打下良好的基础。此外，还要有计划地组织演讲比赛，是非辩论，有意识地培养学生的敏捷、清晰的思维，即兴演讲的口才。
二、加强写作训练，提高学生运用书面语言的能力
作文教学是语文教学的重要方面。首先应让学生思考一下为什么作文，要使学生明白，人在生活中、工作中随时需要作文，写封信、打个报告、写个总结、起个发言稿、写一份说明书、写一篇研究论文，诸如此类，这是各行各业的人经常要做的事。因此，要写好作文，在职教语文教学中打好坚实基础，就更为重要。我们的目标是培养在实际工作中需要的作文，主要是提高书面表达能力，学会运用语言材料的技巧，掌握常用文体的写作方法。鉴于职中学生文化基础薄弱的实际，我采取以下几点做法：
1排除心理障碍，激发写作兴趣。职业高中学生一般从初中开始对写作就普遍存在着“怕”与“厌”的心理障碍，作文成了他们沉重的精神负担，即使敷衍成文，也是言之无物、言之无序、言之无理、言之无情，久而久之便形成谈文生畏的不良心态。常言道“兴趣是最好的老师”，在作文教学中，激发与调动学生的写作兴趣，是相当重要的一环。只有写作欲望与热情出现了冲动，才有文章的形成，这正是言为心声的道理。作为初始阶段，教者的主要目的在于冲破学生的心理障碍，创设良好的写作氛围，多介绍当代中学生中的优秀作者、作品，如韩寒现象等，让学生懂得作文是生活感受的自然流露，不是望尘莫及、高不可攀的。教者把握火候，相机布置写作练习，稍作指导。这样，学生自然就感到从容、轻松得多了，“怕”与“厌”的心理障碍便逐渐消失了，写作的热情与潜能也就被启动了。
2注重引导、训练，提高写作能力。教学实践证明，教者有的放矢地引导，学生勤奋、刻苦地练笔，是提高写作能力的有效途径。我在语文教学的过程中十分注意引导学生分析、理解和掌握各篇课文的立意、结构安排、表达方式、语言修辞等写作特色，从中领悟作文的奥秘，进而让学生通过仿写、缩写、扩写、改写、续写等写作训练。在对学生进行各种文体训练中，要贯彻循序渐进的原则。每学期完成大作文不少于八篇，主要结合教材训练记叙文、议论文。另外组织学生到工厂、农村、商场进行社会调查，每学期写一篇调查报告。让学生了解社会、体验生活，文章才真实、感人。为适应市场经济的需要，以学生就业、需求为出发点，尤其要强化应用文训练。如广告用语、契约合同、产品说明书等。所以，应用文应成为职教作文教学的重要内容之一。经过有系统、有目的地引导、指路，学生写作水平普遍上升一个层次。
3投入社会生活，激发感情火花。生活是写作的“源”，写作则是“流”，源远才能流长；生活是根，写作则是叶，根深方能茂。职业学校学生参加社会实践机会相对比较多，从提高学生写作能力的角度说，这是绝好的条件，但关键在于如何充分利用这些条件，让学生投入生活，了解生活，认识生活，积累生活。每次社会实践活动后，我都把握时机组织学生漫谈讨论，甚至辩论，激发感情，引入理性思考，启发学生写自己所见、所闻、所感。学生因为有了生活，有了感情，有了思考，因而言之有物，语之有情，文之成理，常能出现一些优秀之作。只有多为学生创造实践机会，才能使他们逐步增加生活和感情的积累；只有经常让学生到社会生活中去“加油”“充电”，才能积蓄起迸发感情火花的巨大潜能。
4重视批改、讲评，善于发现、鼓励。我在作文评改中坚持以鼓励、启发为主的原则，慎作批评，更不挑剔，以免挫伤和打击学生的积极性和写作热情。我采用沙里淘金的方法，努力发掘学生作文中的点滴长处和进步，哪怕全篇作文只有一句写得有特色，一个词用得有新意，也给画上一串圈圈，加以肯定。对同学们的些许进步，讲评时更是毫不吝啬地充分肯定，对学生优秀习作和精彩片段则当堂诵读，让其“露脸”，激发其写作的积极性，这既是肯定和鼓励，同时也是引导和期待。对作文中出现的问题，常采取面批的形式，与学生当面交换意见，这样更显平易亲切，更易于学生接受。
三、加强普通话训练，努力提高学生现代汉语规范化程度
掌握和使用普通话，是进行现代化建设的各行各业人员的职业素质。以往职教输送至广州、上海、北京就业的学生，就是因为带严重的方言口音，难以胜任某些部门的工作，因此，有必要在职教语文教学中对学生进行普通话培训，使用《普通话水平测试》教材培训，定期测试，让普通话推广走上规范化、科学化、制度化的路子。
我们的措施是：让学生组织“小记者采访组”，去采访交谈，应聘对话。每学期组织一次辩论会，就某一社会现象围绕一个中心分正反两方进行辩论，事先让学生准备草稿，最后达到脱稿演讲。这样既锻炼了学生的胆量，又提高了表达能力，真正让学生达到具有能言善辩的才能。
四,强化书法训练，以适应学习、工作的需要
中国书法是一门古老而奇特的艺术，也是世界艺术苑囿里的一朵奇葩，具有悠久的历史传统和广泛的社会基础。在实际工作中，往往碰到许多电脑不能完成的书写程序，如签定协议、合同，绘制巨幅广告牌等。学习书法，掌握一定的书法知识，不论对提高汉字书写水平，继承和发扬书法艺术传统，还是对深入理解中国文化艺术，都是不可缺少的。开展书法教育对陶冶人的性情，落实包括美育在内的教育方针，加强社会主义精神文明建设具有积极作用。因此，书法也是语文教学的必修课，要求学生切实掌握汉字的书写方法，把字写得合乎规范,做到运笔正确、字体端正、结构匀称、行款整齐。我们制定一整套的书法训练计划，主要从钢笔字、毛笔字两方面下功夫。作文、语文练习统一用钢笔书写，要求整洁、美观、快捷。毛笔字则要求每学期临摩一两本字贴，举行一次书法讲座、两次书法竞赛，以激发学生练字的兴趣。
综上所述，我们从实际出发，对学生进行语文知识运用能力的训练，有利于发挥学生的个性，有利于激发学生学习语文的兴趣，提高了学生竞岗能力，收到了事半功倍的教学效果。
