研究型大学实践教学体系的改革与创新
鼍器 实 验 技 术 与 管 理 V。1.22 N。.1 2005
实验室创新
研究型大学实践教学体系的改革与创新
屠萍官,张荣庆,王喜忠
(清华大学生物科学与技术系,北京100084)
摘要:本文从生物科学实验教学体系的建设和改革的思路着手,提出了实验教学的安排要
以学生为主体、以有利于启发学生的创新思维和意识,培养创薪进取的科学精神为宗旨,来进
行实验教学的改革,并论述了具体的做法和实施的措施。然后,从务“实”的角度出发,指出
了抓好实验教学环境建设是进行实验教学体系建设的基础。最后按照人才资源是第一资源
的观点,从三个层面上强调了加快实验教学队伍建设,是进行实验教学体系建设和确保实验
教学质量的首要任务。
关键词:实验教学;实践教学体系;管理
中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1002—4956(2005)01—000l-04
综观世界一流研究型大学的办学经验,让我们强烈感到:教学的任务是教育和塑造未
来的学者,科学有效的办学模式在于它能营造一种良好氛围,激励学生主动而非被动式的
学习,鼓励学生成为批判性和创造性的思考者,在大学学习结束后,具有继续学习和深造
的能力,具有较强的实验和实践技能。为在清华大学建立探究式、研究型大学的教育教学
模式,营造教学和人才培养的良好氛围,努力实现跨越式发展,我们在加强实验技能训练、
强化实践教学环节、加速进行研究型大学实践教学体系的改革与创新方面做了以下的
工作。
1 实验教学体系的建设和改革
1.1深化教学改革,创新培养方案
以更新教育观念和人才培养理念为先导,以培养方案的创新为切人点,修订指导性教
学计划,实行“按系招生、学分管理、理科平台、系间流动、兼顾个性、学研产结合”的人才
培养模式。在此基础上,根据生物系自身的特点,进一步完善和调整指导性教学计划,其
中重要的调整在于强化实验技能与实践训练,在本系开设的必修课中,增加了实验课的比
重,特别是综合实验课。现在必修课中实验课的学分超过了理论课。
1.2提高实验课教学质量
(1)全面推进基础实验课程教学内容的更新,如普通生物学实验数由02一03学年的
12个实验增加到03一04学年的17个实验,同时增加了5个选修实验。增加了一批前沿
收稿日期:2004—05—12
作者简介:屠萍官(1945一),女,上海市人,副研究员,清华大学现代生命科学实验教学中心主任
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2 实验技术与管理
性实验内容,如PCR基因扩增、DNA重组,并增设了提高和研究型实验,如动物细胞(He·
La)的培养及转基因方法研究、动物细胞的分离及诱导分化研究等,提高了基础实验课的
教学质量。
(2)突出科研成果转化,组织开设两个研究型综合性大实验,分别为生物技术综合实
验和细胞、遗传与发育生物学综合性大实验,均为4个学分,四周。内容分别涵盖分子、微
生物、生化与细胞、遗传、发育领域。教学方式上采用知识传授与探索相结合,师生互动,
以调动学生自主学习、激发学生求知欲和创造性为主要目标的教学方式。
(3)使用多媒体与网络技术,提高实验教学水平。①制作网络课件12个,已全部上
了中心网站,为学生提供了丰富的网上学习资源。②更新了一套计算机模拟蛋白质分离
纯化的软件,学生可在网上实验。③普生、细胞、遗传与微生物实验的形态观察部分实验
全部应用了显微镜联网互动系统,有效地改善了教学效果。
(4)根据实验需要,各门实验课程实施了不同程度的开放式教学。学生可自由结合、
自由选题、通过资料查阅、实验设计、开题报告、实验、总结、最后进行实验报告答辩。开放
式实验期间,实验室均为全开放,平均每天开放时间不少于14小时。
1.3重视和加强生物学野外综合实习,重视学生实践能力培养,促进他们综合素质的
提高
对于学习生命科学,不管是学习微观生物学还是学习宏观生物学,野外教学实习活动
都是不可缺少、不可替代的重要教学环节。在野外观察和实践中使学生接触生命现象中
广泛的未知领域和生物的多样性,从而激发学生探索大自然奥秘的热情,学习钻研科学问
题的途径和方法,对培养学生逐渐成长为有生物科学理论素养、见多识广、思路灵活、有创
新能力的生命科学工作者以及陶冶情操、锻炼意志等方面,都有重要作用。我们在组织学
生野外生物学综合实习时,派出教师指导组,将学生组建成若干个课题小组,将学习与课
题研究结合起来,提高学生的创新能力和探索未知世界的能力。2002年开始,我们将“普
生”野外综合实习地点由京郊的小龙门移到东海之滨的烟台,增加了海滨无脊椎动物和
海洋藻类的实习内容,将单纯的山地野外实习改为海滨和山地综合野外实习,这项措施有
利于提高学生的学习兴趣和综合素质的培养。
1.4 强化创新意识和科学能力训练
(1)为高年级学生开设科研训练必修课程,使所有学生进入科研实验室,接受真刀真
枪的科研训练。
(2)积极支持学生立项,促进SRT计划的开展。
(3)加强人才培养的国际化,积极创造条件,让学生到国外大学进行科研训练、开阔
视野。
2 抓好实验教学环境建设是进行实验教学体系建设的基础
几年来,我们体会到实验教学体系的改革一定要“实”,实验教学环境的优化和实验
设施的完善是加强实验和实践技能训练的基础。我们在实验教学环境建设方面具有以下
几个特点:
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屠萍官,等:研究型大学实践教学体系的改革与创新 3
2.1 以实验教学中心建设为重点,在体制和管理上实行相对独立的实体运作
实验教学中心的运行机制主要体现在三个“独立”上。一是工作任务独立,即承担生
物系全部实验教学任务;二是经费专项管理、独立使用;三是有一支相对独立的专职实验
技术队伍,专职队伍组成主要是实验技术人员与管理人员。由于采用了相对独立的实体
运行机制,任务明确,经费和人员得到保证,有利于教学质量的提高和实验室的建设与管
理的到位。
2.2实行统一管理,分工负责的管理模式
根据学科建设与教学任务,中心有统一的发展规划,在总体发展的目标下,根据任务
的轻重缓急,分批分期予以建设。岗位设置、经费的分配都做到了统筹兼顾。从而有利于
“优化配置、资源共享”。
2.3 实验教学环境统一建设,整体优化
。我们坚持在实验室改造中“以人为本”,进行了大实验室化,将原有的小实验室改建
成一间间宽敞明亮的大实验室,教学实验室面积由1999年9月前的330平米发展到2004
年9月的1800平米;本着“优化配置、资源共享”的原则更新添置了一批必需的仪器设
备,固定资产台件数由1999年9月前的169台件发展到2004年9月前的969台件、固定
资产总值由1999年9月前的159万发展到2004年的9月前的872万元。基础实验原则
上已达到1—2人1组。实验教学中心的年工作量,从1998—1999学年的2.2万人时数
发展到2003—2004学年的11万人时数。本学年将达15.7万人时数。
2.4注重开放式教学,加强网络系统建设
在校系两级领导的支持下,前年10月,实验教学中心连通了光纤网络,实现了千兆进
楼,百兆进台面。我们配置了专用服务器,开设了现代生命科学实验教学中心网站,为学
生提供了丰富的网上教学资源,同时学生的实验结果可以在网上自由传输,学生可在网上
交作业、教师网上批改作业,并在网上做计算机模拟实验。我们还建立了网上选课系统,
学生可以很方便的在中心网站上选实验窗口,并可自由组合。
实验教学中心已经完成了7个独立的基本实验室,并有显微镜联网与仪器两个辅助
实验室的格局。优点是:①可以适应迅速增长的生物实验教学的需要。②提高开课率。
从本学年开始,主学期的6门必修实验课程与3门平台课程全部实施全年开课,加大了学
生选课的空间,基本解决了全面实施学分制的瓶颈问题。③有利于平台课程与综合实验
课程的组建与水平的提高,有利于学科发展和课程设置向学科的交叉与综合背景下“通
识教育”的方向转变。上学期末我们较容易地组建了48学时的普生实验B,内容包括普
生、细胞、微生物与分子实验,非常丰富。
由于较好实验教学环境的支持,我们不仅提高了整体办学效益,扩大了教学规模,而
且保证了实验教学的质量。实验教学环境的改善为全面推进实验课程改革提供了基础。
3加快实验教学队伍建设,是进行实验教学体系建设和确保实验教
学质量的首要任务
人才资源是第一资源,是进行实验教学体系建设和确保实验教学质量的根本。抓好
实验教学体系建设不能脱离了实验教学队伍建设的根本,我们的具体做法包括下述三个
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研究型大学实践教学体系的改革与创新
作者: 屠萍官, 张荣庆, 王喜忠
作者单位: 清华大学生物科学与技术系,北京,100084
刊名: 实验技术与管理
英文刊名: EXPERIMENTAL TECHNOLOGY AND MANAGEMENT
年,卷(期): 2005,22(1)
引用次数: 43次
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