对幼儿进行环保教育要“知”“行”结合
论文摘要：
美化环境，保护环境，创设环境成为人们共同的责任，教育要从娃娃抓起，儿童是祖国的未来和希望，加强对他们的环保教育，意义重大而深远。面对身边幼儿教育所走的误区，特提出几点看法：对幼儿进行环保教育，必须加强孩子们的感情认识；对幼儿进行环保教育时，要注意从日常生活中的各个细节入手；教师在环保教育中要注意示范，树立榜样；对幼儿进行环保教育要取得家长的配合；提高幼儿教师素质，齐心协力搞好幼儿的环境保护教育工作。只有这样，才能使幼儿的“知”与“行”有机统一，使幼儿的环保活动和其他教育活动有机结合，使幼儿自觉成为环保小主人，拥有责任感和自主精神，以环保的眼光看环境，看生活。是环境的可持续发展与幼儿的可持续性发展相融合。
关键词：环保教育 “知”与“行” 可持续发展 感情认识 责任感
记忆中，我们的童年时那样的美好：“绿树成荫，鸟语花香，小桥流水”是我们温馨和睦的家园。采野花，河边钓鱼虾，田野里打雪仗是我们最大的乐趣。可现在，人类正以飞快的速度改造着大自然：一座座大楼拔地而起，一片片树林倒下，一块块绿色消失，一条条污水流出，一方方良田荒芜。科技把人们送上了太空，回头观望地球时，才惊异地发现自己的家园以如此的破环不堪。于是清醒地意识到保护环境已经到了不容迟缓的地步。
我国从1983年起就将“环境保护”因为基本国策，并建议从幼儿园到大学开设有关环境教育的课程，提倡“环境保护，从小做起，从我做起”，所以开展环境保护教育，首先必须从幼儿抓起。
目睹我们身边一些幼儿园的环境教育，感到教育的失败。“白色污染”“酸雨不得了”“可怕的沙尘暴”“水土流失”“洪涝灾害”等等是时下环保教育的热门话题。于是，教育者不惜代价，拍摄录制电影、录像让幼儿观看，创设情境，让幼儿体验，孩子感受了各种危害对人类的威胁，也能论出“要保护环境”“爱护自然”的种种措施，但在现实生活中我们经常发现幼儿乱扔垃圾，破坏草坪，随便摘花等与环境教育相悖的举动，幼儿的“知”与“行”明显脱节。环保教育成了一种形式教育，口号教育。知识的深远，题材的脱离生活和由此带来的情感体验中的矫揉造作。课件，环保教育走入误区：环保活动与幼儿园各种活动不能有机渗透，和谐统一；放弃生活中的小事，而去撷取那些认为意义叫深远的“大”事；不能引导幼儿以环保主人的身份自觉参与，以环保的眼光看环境，看生活，
那么，如何对幼儿进行环保教育呢？怎样是环保教育与生活实际相联系呢？我根据幼儿的特点，总结工作中的得失，提出以下几点看法。
一、过实地参观，加深幼儿对环境污染危害性的认识。
对幼儿进行环境保护教育，必须加强孩子们的感性认识。带孩子到附近的工厂、工地、马路走走，听听喧闹的汽车喇叭声、机器的隆隆声，感受噪音的嘈杂难耐；看看工厂烟囱里冒出来的滚滚浓烟，怎样使湛蓝的天空变成灰蒙蒙的一片，了解空气污染的严重性；看看工业污水的排放如何污染了城乡的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎样导致河水日渐污浊，还有满山遍野的“白色垃圾”如何剥夺我们不多的青山绿水……所有这一切都会让幼儿强烈感受到环境污染的严重性和危害性，逐步确立环境保护的意识。
二、一日生活中渗透环保教育
幼儿环保行为的形成冰冻三尺非一日之寒，也不是一日之功。我们在对幼儿进行环保教育时，更注意从日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保行为进行环保教育时，更注意从日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保行为加以强化，幼儿就由不自觉到为转化为自觉的行为。根据幼儿一日生活的内容，提出“五学会，五不”的要求，既学会正确用餐，不掉饭粒；学会垃圾的回收和分类，不随地乱扔垃圾；学会主动入厕。不随便大小便；学会走路轻，做事轻，说话轻，不大声喧哗；学会开小水，节约用水，随手关水龙头，不浪费水的好习惯。平时，我们教育孩子养成随手关灯，节约用电、节约用水、节约纸张、节约粮食的好习惯，在一日活动中，我们都会带给幼儿去园外捡纸屑，看到地面上果皮纸屑捡起来扔到果壳箱里，并在班中开设“环抱地球小卫士“奖，即使奖励他们，从而使孩子的环保意识不断增强，如一次秋游活动，以前孩子把东西吃完了就乱扔袋子、果皮，而这次他们自发带上垃圾袋，在秋游途中孩子们都能自己地做到把秋游吃下的果核、饮料瓶收入袋中。我们还与幼儿共同收集废纸，易拉罐，不把它当作垃圾扔掉。例如每天早上吃过的牛奶瓶，我们都把它收集下来卖掉，用这些钱去买一些花草、书本，让幼儿知道垃圾再生利用，既节约能源，又可减少污染。 天长地久，教师坚持贯彻下来，幼儿逐渐转化会自觉行为，培养幼儿从小文明健康的生活习惯。
三、教师在环境保护教育中要注意示范、树立榜样、共同参与。
在幼儿的心目中，教师的形象是美好的、伟大的，教师在幼儿心目中有崇高的威望。因此在环境保护教育的过程中，教师要充分利用这一优势。教师自己首先要有强烈的危机感、责任感和明确的环保意识，绝不做有损环境的事（如攀折花木、乱丢垃圾等），从一点一滴的小事上为孩子做出良好的榜样。同时还要身先表率，发挥示范带头作用，如看见废纸就拾，亲自动手擦洗花坛，打扫卫生等。教师还应和孩子们一起做一些他们力所能及的事情，如带幼儿到花坛除草，成立绿色小卫士队，齐抓共管，共同爱护一草一木。通过这种教育方式，可以使幼儿形成保护环境的优点，强化幼儿对环境保护的责任感，起到良好的教育效果。
四、加强与家长的交流，取得家长的配合。
家庭教育具有幼儿园教育所无法比拟的随机性和个别性，因此教师应努力加强与家长的配合，让家长了解幼儿园教育对孩子的要求，取得家长的支持和配合。如：1、家长要加强自身的环境教育素质，做到处处为孩子榜样，多阅读一些有关环保方面的书籍，并要注意自己的行为从一点一滴做起，用自身的言传身教去影响孩子，教育孩子。比如不随地吐瘫，不乱丢瓜皮纸屑，不在公共场所吸烟，不高声喧哗，不制造噪音声影响其他人的生活等。2、建议家长让孩子多亲近大自然，请家长利用晚饭后或休息日带孩子到田野里走走、看看、玩玩、对幼儿的不良习惯随时纠正，给孩子讲解关于动物、植物、自然想象等环保方面的知识，从而萌发出幼儿热爱大自然，保护大自然的积极情感。3、父母通过言传身教，告诉孩子由于人类的任意砍伐，森林遭到破坏，所剩树林无法吸收空气中的二氧化碳，造成全球气温上升。在平时少用塑料袋，塑料杯，最好用纸袋、篮子、减少白色污染。
五、提高幼儿教师队伍素质，开展环保教育课题研究。
幼儿教师的环保意识水平及技能的高低直接影响了环保教育效果。要搞好幼儿的环境保护教育工作，还需进一步提高幼儿教师队伍的素质。从领导到教职工都应当树立环保意识，并学习相关文件和材料，做好宣传工作，才能“博学为师，身正为范”。目前，我国大多数的幼儿教育课程里环保教育还没有具体地纳入到课程里面。教师的参考书和教学材料也非常紧缺，使教师们在这方面的教学有一定的难度。在这种现状下，我们应大力开展以“幼儿园环境保护教育”为课题的教研活动，把环境保护教育工作纳入到重要议事日程上来。通过大家的共同努力，相互交流，事实求是，才能够研究出科学的教育方法，并在日后的工作中，不断提高教师队伍的素质，把开展环保教育，培养幼儿环境保护的意识纳入幼儿发展的目标之中，积极探索，积累经验，总结提高，齐心协力搞好幼儿的环境保护教育工作。
让我们的环保教育落实到实处，让我们的幼儿自然成为“环保小卫士”，让“嘴上说爱青蛙，嘴里又吃青蛙”的现象不要发生，让环境的可持续发展与幼儿的可持续性发展相融合，那么我们的教育者将会得到莫大的欣慰。
