做一名受学生喜欢的教师
要做一名学生喜欢的老师，并非一件容易的事，那是在教师长期努力，坚持不懈的结果，教师的工作对象是一群活生生的孩子，他们有思想，有个性，他们每天都会出现一些新情况和新问题，在这种情况下，要想成为学生喜欢认可的老师，我认为必须具有以下几点：
一、具有较高的知识层次和较高的教育教学水平
俗话说说要给学生一杯水，自己先要有一桶水。当然，这桶水必须是一桶活水。作为一名教师，在进行教育教学、运用教育手段时，自己要先掌握教育的学问，并将其转化为自己的精神财富，才能把知识传授给学生，使之发挥教育作用。教师只有在不断学习的基础上，才会精心选择教材内容，寻找最易被学生接受的讲课方法，适时地提出问题，启发学生思考；也只有不断学习，提高个人素质，才会大胆改革教学方法，培养适应未来的人才；教师只有知识渊博，技艺高超，才能做到诲人不倦，使学生佩服，成为学生学习的榜样。尤其在科学技术迅猛发展的现代社会，更需要不断地充实和经常地更新自己的知识。这样才能以丰富新鲜的知识滋润学生成长。
二、广泛关注学生，善于与学生沟通
教者都知道，只有走近学生，才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟，你是否会站地一旁会心地观看学生玩的一些小游戏，你是否会接受学生的邀请和他们一起玩闹？在运动会上，你是否会跑上跑下地大声指挥，并且和学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油？只要教师能经常参与学生的活动，成为学生中一分子，学生没有理由不喜欢你。
学生在成长过程中会遇到很多困难，学生的长大过程就是克服困难的过程。学习上因成绩上不去而焦虑；在竞争中因落聘而灰心；在交友上，因朋友远去而失落；在生活上，因疾病上身而苦痛……在各种困难面前，谁对他伸出援助之手，谁助他一臂之力，他就会像恩人一样感激，像父母亲情一样铭记。一次我正在上课的时候，我发现有一个学生头靠在课桌上，一只手按着肚子，面露出痛苦状，一问才知道，早上起床晚了，为了不迟到，连早饭也没有吃，下课后，在我的强制要求下（他开始有些不好意思，执意不肯去）这个学生来到我的办公室喝了一杯牛奶。后来他就成了我办公室的常客，因为他总是给我带一些润喉糖之类的物品给我。
学生喜欢能真正关心他们的老师，此时教师的一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一两句随口的询问，都能给学生留下愉快的回忆，给予情感的满足。
三、具有良好的个性心理品质
我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。它不仅表现在举止言行，穿着打扮，而且是心灵深处。这种影响是广泛的，它不仅表现为一种教育的力量，而且还表现在教育教学的效果上。
教育专家魏书生说过：“教育者的人格魅力，榜样作用胜过一切说教。”教师要求学生做什么，怎么做，教师自己得先这样去做。据调查，学生最尊崇的老师是那种心地善良，品行端庄，人格高尚的老师，学生对这样的老师愿意亲近，乐意遵从，执意仿效。
因此，教师要在人格上不断磨砺，不断完善，以近乎完美的表现呈现在学生面前：要求学生守时惜时，教师必须守时惜时；要求学生努力学习，积极上进，教师必须努力学习，积极上进；要求学生心胸豁达，与人为善，教师必须心胸豁达，与人为善；要求学生勇于认错，知错就改，教师必须勇于认错，知错就改……
总之，教师要以自己的高尚人格去征服学生，并潜移默化地使之受到影响和教育。
四、说话要算说，处事要公正，为人要正直
作为职业中学的一名老师，我所面对的是学习习惯，学习能力，接受水平参差不齐的学生。我要求自己，对学生一视同仁，在处理事情的时候，不能厚此薄彼，对优生可以宽容，对差生却很苛刻。虽然，现行的教育评价机制是无法改变的，但我始终认为，学习成绩并不是衡量学生的唯一标准。优良的品格，健康向上的心理，对学生今后的成长更为重要。所以，要做一个孩子喜欢的老师，处理问题时，一定要三思而后行，不要因为有失偏颇的一句话或一个处理意见，给学生的心灵留下一生的创伤。
五、因“才”施教，发挥学生各自的特“长”
教师应充分发挥情感所具有的与人交流、互相感染的特性。根据学生的不同个性、特点和基础，提出不同的正面的学习期待，并尽量被学生所洞悉，使学生产生积极的心理定势。每个学生都有闪光点，都有上进心。“数子十过，不如赞子一功”。尤其是对在学习上的后进生，由于学习基础较差，或者是认知能力相对较弱，成绩不甚理想，这些学生对学好知识本来就缺乏信心，再加上一直受到老师的冷淡、批评甚至嘲笑，对老师缺乏情感沟通，对学习缺乏成功的情感体验，使得成绩每况愈下。作为教师应充分认识这些学生的学习困难，感受因学不好而给他们带来的焦虑和痛苦。在教学过程中用“放大镜”来寻找这些学生在学习活动和思维过程中闪现的点滴火花，并加以肯定和鼓励，使学生充分感受到老师是对自己信任的，是对自己充满着期待的，使学生在学习中既有安全感、尊严感，又有积极性、进取心，给学生创造成功的学习机会。青少年的可塑性很大，教师应以动态的和发展的观点来认识和衡量学生的学习状况和进步程度，力求使每个学生都能有效地学习，在原有基础上有提高有进步。对理解能力较强的学生要以富有挑战性的问题，对基础较为薄弱的学生也要能让其答对一些相对容易的问题，让学生看到自己的进步，认识自身的价值。学生陆某是一个很聪明的学生，但是一回答问题就有些结巴，为此总引起学生的笑柄，我知道这个情况后，在课堂上专门让学生针对这个问题进行换位讨论，最后同学们达成一致共识，应该给陆某更多的鼓励和友好，从那以后，我有意在课堂上多给陆某发言的机会。其他的学生不再有嘲笑和模仿，而是对于他的每一次发言均给与热烈的掌声，慢慢的。陆某结巴的时候越来越少，现在已经成了我课堂上发言的专业户了。他对我的感激自然是不言而喻。
六、最后，我认为教师还应当把微笑带进课堂
常言道“教师为人师表”。那教师该以一个什么样的形象出现在学生面前呢？古语说：严师出高徒。严格要求学生，固然是必要的，但严格要求学生，这是否就等于在学生面前要板着面孔说话，凶神恶煞呢？我在过去三年的教学工作里，深深的体会到了这一点：一个教师在课堂教学中，应当笑口常开。每次走进教室前，我都会先让自己在学生面前微笑，微笑地走进课堂，微笑地面对学生，自然而然学生会感到老师在关心他们，自然而然地认真听老师讲课。可见，“笑”它能架起信任的桥梁，能赢得学生的欢迎，能建立起良好的师生关系，这样对教学工作会带来意想不到的效果。 另外，“笑”也能激发教师的教学积极性，增强自信心和责任感，使教师的教学水平得到充分的发挥，使教师达到最佳的教学效果。投桃报李，你给学生一分爱心，学生会回报的更多。那么，教师何不对学生多一点微笑呢！
教师是一个活生生的人，不能要求教师是十全十美的、毫无瑕疵的人，一个教师不可能具备所有好的性格特征，不同的教师也会是具有不同个性特点的个体。但我相信只要具备热情、公正、民主、创造的性格特征，我必将成为一名受到学生的喜欢和认可的人民教师。
