心理健康是学生可持续发展的前提
在实施新课程标准的今天，以人为本是我们一切教育工作者的出发点，注重个性差异使个性充分发展是我们教育教学工作的归宿，培养一个要适应新世纪要求的人，一个能够建设不仅继承丰富人类丰富遗产，而且是会独立思考的有丰富的悟感，坚强的意志、乐观的情怀与人合作愉快，愿意有能够充分发挥出自己改造世界潜力的人，是我们教育教学的目的所在。在新课程理念上，讨论职高生良好的个性心理健康以及如何培养学生良好的个性心理以促进学生的可持续发展。
个体的各种活动，都是以一定的活动为基础的，那么，一个健全的人，也是一健全的心理为基础的，因此，对于人的发展来说，没有什么比个性心理的健全发展更重要的的了。而职高生又处于人生发展的重大变化时期，是身体生长发育的高峰期，性格形成的关键期。为了推进素质教育，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。只有这样才能有助于学生自主多样、持续和有创造性的发展。那么什么是健康的个性心理呢？
乐学——职高生个性心理健康的前提
我们都认定了，人的个性心理有一个健康的问题，但是什么才算是心理健康者。美国著名的心理学家马斯洛经过研究归纳出心理健康者有十大特征：
（1）对现实世界有敏锐的洞察力，就是说他们能够准确地把握显现实。
（2）能接受自己，接受他人和接受现实。
（3）他们的言行自发、坦率和自然。
（4）以问题为中心，即关注需要探索的问题。
（5）具有强烈的独立自主的要求。
（6）保持时时常新的新鲜感。
（7）对人类有一种广阔深厚的友爱之情。
（8）寓于哲理的善意的幽默感。
（10）具有真正的民主态度。
也有人从对工作、对他人、对自己等方面来明确心理健康的标准。个性心理健康的人是乐于工作的。他能够把自己的智慧和能力从工作中发挥出来，从而获得成就。同时又能从工作中获得成就感。个性心理健康的人是乐于与人交往的。他能够与别人建立良好的关系。在与别人交往时正面的态度（尊敬、信任、喜悦等）常多用于反面的态度（如仇恨、嫉妒、怀疑、畏惧、憎恶）。个性心理健康的人，对自己有一种积极的悦纳的态度。就是说，这种人对自己有适当的了解，一方面能够发掘自己的潜能，另一方面也能够正确对待自己的不足，而不至做无谓的怨尤。对于初中阶段的中学生，这样才能算是一个心理健康者呢？根据初中阶段的中学生是身体成长发育的高峰期，人格形成的关键期等人生发展的特点以及他们所面临的人生任务。其健康的心理标准，可以从他们对自己的学习、对于同他人的交往和对待自我的三个最重要的心理健康方面来确认。
心理健康的职高生应该是乐于学习的，也能够时时从学习中获得成就感，获得乐趣；学生的发展，不仅是他们在自身学识能力上的发展，而且是他们作为一个社会公民的社会化的发展。因此与他人交往便是他们个性心理健康的又一个重要的指标。职高生能不能积极地与他人交往，不仅是他们现时的心理健康问题，而且是他们将来心理能否健康发展的重大问题。
职高生正在发现自己发现自我。因此他们能不能正确地认识，能不能正确确立自我意识，对于他们的发展也是至关重要的。自我作为个性的最高整合，决定着一个人个性整体健康问题。
二、帮助职高生乐于学习
乐于学习和工作是职高生心理健康的首要指标。因为积极的人生态度就是充分发挥出自己的潜能，去创造新的生活。学习对于学生来说，是他们的将来富有创造性生活的准备，是一种积极的训练。
首先我们教师必须确立每一个学生都有“学习需要”的观念。要相信每一个学生在学习上都会有积极发展的需要，心理学认为，需要的满足是心理健全的必要的“营养”，要让学生们能够感受到学习需要的满足。因此不能够对每一位学生提出同样的学习要求，应当能够指导每一个学生，根据自己的发展情况来学习，能够在自己原有的基础上有所发展。有了发展，才会有积极的体验。要真正解决学习的心志问题，需要课堂课外双管齐下，用爱心、诚心、信心，用关怀、同情、尊重才能有发展。同时，老师还必须对学生的情况有全面的了解，要想方设法为他创造条件，获得成功，获得发展。
三、帮助职高生在交往中健康发展
同伴对于个体发展来说，是重要的社会影响因素。一个没有朋友的人，在其社会性发展方面，会遇到很大的障碍，失去不可缺少的“安全感”，进而失去环境的支持力量，失去自信，失去在初中阶段“自我”发展的过程中，为自己提供关照自我的“镜子”等等。对学生来说他们的人际关系包括与父母的关系、与老师的关系、与同学的关系。一个人际关系极好的职高生，在行为上能够与最广泛的交往人群保持良好的关系。在心理上，他们能够感到被人“接纳”，即他们能够感受到别人的“关怀”、“赞赏”、“喜爱”和“支持”，也就是平时所说的人缘好。这种学生他乐于助人，能为他人着想，会处理学生和老师的关系。在这样的一种心态下，他们能够保持对于社会的万物的持久兴趣，尤其对参与学校的活动保持着持久的兴趣与信心。他们 不会因为感到被某些人拒绝而失望，由此而失去对社会的、集体的活力兴趣，他们的身心品质（包括身体、容貌、活动能力、智慧、应对困难的本能。如果职高生只选择与同伴的交往，而拒绝与家长、老师的交往，这对于他们的发展是有害的。
四、帮助职高生建立良好的自我意识
自我是人格的核心，自我“悦纳”是心理健康的首要条件。职高生在发现“自我”的开始。 “自我”对于人的行为之所以会有如此重要的影响。因为人虽然不能脱离客观的条件而生活，但人毕竟不是完全被动生活的，人是自己行动的决策者。人怎样行动，怎样表现自己，人也这样认为自己。换句话说，人认识自己是怎样的，人也就怎样表现自己。一个能够正确认识自己的人，也不能接受自己。看到自己的长处，对于自己的长处感到满意，看到自己的缺点，并能够正确的对待自己的缺点。而一个能够正确认识自己的人，也不能接受自己。他因为自己有缺点而感到自卑，自卑导致厌恶自己，应而不能正确认识自己的现实生活，对于“双差生”在其人格的深处，是他们的自卑意识。他们因为对自己没有信心，应而不能够正视自己的学习生活。因为不能正视自己的学习生活，就必须采取某种逃避的方式。因此，教师必须对学生进行心理辅导，帮助树立自我。
