数控专业实训基地建设方案
摘 要：本文介绍了我校数控专业实训基地建设的指导思想、基本原则、建设目标、主要建设内容和实训基地的特色。
关键词：数控专业 实训基地建设
1. 实训基地建设的指导思想
坚持?以服务为宗旨，以就业为导向，以改革为动?Γ?以能?ξ?本位?的职业教育办学方针。立足本校、面向市场、服务社会。按照?社会需要什么专业就设置什么专业、市场需求什么人才就培养什么人才?的思路，在实训基地建设中搞好与就业市场的有效对接，主动适应就业市场的变化。
2. 实训基地建设的基本原则
2.1 针对性原则
针对数控专业的特点：数控专业是数控加工技术专业的简称，要求学生能掌握常见数控加工设备的操作技能；针对本校专业设置、招生规模和专业发展的趋势进行建设。
2.2 导向性原则
以就业为导向，根据周边地区就业市场的需求：用人单位对数控车床操作工的需求量逐年增加，2005年就有将近二百人的缺口，我校数控专业的学生供不应求，因此，我校主要培养数控车床操作工。针对个别用人单位的特殊要求，也可以在数控铣、加工中心或数控线切割方面对学生进行就业前的强化训练。
2.3 整体优化原则
实训基地建设与专业建设相结合。实训基地要结合学校的已有专业及未来专业开发设置的情况进行建设，适应数控专业的特点，为数控专业的发展服务。实训基地建设项目要与课程改革相适应，使理论及实践教学的各环节之间要做到协调统一。
2.4 效益原则
实训基地建设首先必须为实现人才培养目标服务，其次是适应市场经济，与市场相联系，充分利用学校的现有资源，通过对外培训、生产科研等途径争取最大的经济效益。
3. 实训基地的建设目标
围绕中等职业教育人才培养目标，尽快建成教学、培训、生产、科研四位一体的实训基地。增强学生的实践能力，提高学生的综合素质，培养出高标准的数控专业技能型人才。
3.1 培养技术过硬的数控应用型人才
数控加工技术专业已经被教育部列为技能型紧缺人才专业。中等职业学校是培养技能型紧缺人才的主力军。建设数控专业实训基地的首要任务是培养更多的、技术更加过硬的数控应用型人才。
3.2 培训校内外数控专业?双师?型教师
建设一支结构合理、素质优良的?双师?型教师队伍是发展职业教育、提高教学产出的关键环节。然而，目前的现状是各职业学校?双师?型教师的比例都比较低，实训教师的工作量都很繁重，导致实训教学的质量下降。因此，实训基地建设好以后，首先对本校的专业课教师进行数控操作技能培训，使原来的?理论课?教师尽快转变为?双师?型教师， 我校原有数控专业?理论课?教师13人，通过培训争取将半数以上的教师培养成?双师?型教师。然后，逐步为本市的其他职业学校培训数控专业的?双师?型教师。
3.3 取得数控专业职业技能鉴定资格
本市目前的局面是只有劳动部门才有职业技能鉴定的资格。今年，教育部有文件规定：职业教育中心可以自主进行职业技能的鉴定。因此，在建设实训基地的过程中，考虑到职业技能鉴定的要求，争取尽快取得数控专业职业技能鉴定的资格。
3.4 拓展农村劳动力转移培训、再就业及转岗培训
1999年，我校受劳动局委托，开始搞农村劳动力转移培训，参加培训的人数逐年增加，2005年度培训了600多人次。但以往的培训只是局限于一些传统专业，比如：钳工、电工、车工、缝纫工。不能适应市场变化的需求。数控专业实训基地建设好以后，就能增加数控车、数控铣、数控线切割等热门工种。另外，还要利用学校的现有资源，逐渐拓展下岗工人的再就业培训及在职人员转岗培训的业务。
3.5 加大校企合作，在生产科研方面争取更大的效益
自建校以来，我校一直在搞校企合作、对外加工，一直与南通江华机械厂、通州金驰离合器厂有合作关系和加工业务联系，曾经也取得过很好的经济效益。但是，最近几年，由于招生规模成倍扩大，导致学校没有多余的人力和设备来搞校企合作，校企合作的项目只剩下一个。实训基地建设好以后，我们重整旗鼓，加大校企合作的力度，力求在生产、科研两个方面都能取得突破性的进展，争取最大的经济效益和社会效益。今年暑期，我们已经完成了第一项数控加工的业务。
4. 实训基地建设的主要内容
4.1 硬件设施建设
我校开办数控专业将近十年了，以前只有二台数控车床和一台数控线切割。早已无法满足教学的需要，更不用谈培训、生产、科研了。建设数控专业实训基地已经迫在眉睫。
这次建设数控专业实训基地，我们单独新建了一个数控实训中心，占地面积一千五百多平方米。实训中心专门开辟了一个类似教室的讲解区域，用于实习期间讲解编程、工艺等内容。我校每年招收二百多名数控专业的学生，主要学习数控车床的操作技能。今后还将开设数控铣、加工中心等专业。因此，我校于2005年年底投资二百万，购置了八台数控车床CK6150（配置了西门子和法纳克两种典型的数控系统）、一台数控铣床XK714、一台加工中心XH714、一台数控线切割、一台锯带锯床和一些配套的刀夹量具。将原有的三台数控设备也搬进数控实训中心。这样，我们的数控实训基地已经初具规模，在通州市处于领先地位。也带动了本市其他职业学校改善实训条件。
4.2 管理制度的完善
?管理出效益?，要提高实践教学的质量，仅有硬件设备是不够的，关键在于还要有一套行之有效的管理制度。建设实训中心以前，在实习教学法方面的管理制度很少，也没有很好地贯彻执行。实训教学的质量往往只用?考工?的合格率来衡量。在这次实训中心的建设中，我们在完善管理制度方面做了大量的工作，制定出了一系列的实践教学管理制度，装订成册，取名《数控专业实训中心管理制度》，它包括：《实训中心工作职责》、《实训指导教师工作职责》、《实训车间工作守则》、《实习室负责人设备负责人工作职责》、《数控设备安全操作规程》、《数控设备使用、保养、维护制度》、《工量刃具借还赔偿制度》、《实习成绩评定办法》、《实践教学效果评价体系》、《实训指导教师教学工作考核办法》等等。并把这些制度精简?上墙?，以便教师、学生对照执行。完善了管理制度以后，领导加强监督，定期、不定期地检查教师、学生的执行情况，发现问题及时解决。做到?提高认识、严格执行、规范管理、责任到人?，通过严格管理来提高效益。
4.3 师资队伍建设
教师是教学的主导者，在实训基地建设中，师资队伍建设的主要内容是培养教师的实践能力。2005年以前，我校只有六位能上数控实训课的?双师?型教师，他们要上九个班的实训课，工作负荷很重。从去年开始，我校分批派遣专业课教师利用节假日时间下企业实践；购买了数控设备以后，根据实训中心的建设要求，开办了?数控技能?ψ逝嘌蛋??，不断提高?理论课?教师的实践操作能力；积极组织专业课教师参加包括?四新?培训在内的各类数控技能培训。到目前为止，已经初见成效：有二人取得了数控车高级工证书，二人取得了数控车中级工证书，二人取得了数控铣中级工证书，一人取得了加工中心中级工证书。我校现有数控专业课教师18人，其中?双师?型教师达到了13人，超过了70%。
4.4 实训教学的改革
在当今的信息时代，社会的发展变化非常快，职业学校的实训教学要主动适应社会的发展、经济结构的调整及就业市场的变化，及时更新课程设置、实训计划和教学内容，开发编写出反映新知识、新技术、新工艺和新方法的课程和教材。 在实训教学改革中，我们主要做了以下三个方面的工作：一是制订了切实可行的实训计划、教学大纲和分阶段的技能训练目标，使实训教学有了明确的依据和标准，避免了实训教学的随意性；二是建立了较为完善的教学质量评价体系。坚持过程考核与结果考核结合，以过程考核为主，强调实训教学过程的评价。各实训项目都建立起试题库和评分标准，逐步实现?教考分离?；三是开发项目课程。实训教学最适于采用项目教学法，我校从2005年开始组织专业课教师进行项目课程的开发，争取在两年内将数控车的实训内容全部分解为一个个项目。并汇编成校本教材。通过全面运用项目教学法来提高教学质量和学生的综合职业能力。
5. 实训基地建设的特色
5.1 模拟企业环境
从数控实训中心的建筑结构到实训室内的装饰布置以及数控设备的摆放都力求和企业的数控车间一致；购买的实习设备都是?企业级?的；实习所用的材料、刀具都是?真刀真枪?的，这也是我校自建校以来的一贯做法，这更有利于提高学生的操作技能。另外，我们给每个实训项目（加工的工件）都制订了?工时定额?，这也是模拟企业的做法。学生经过这种?仿真?环境的实习锻炼，使他们在就业以后能更快地适应企业的工作岗位。
5.2 理论实训一体化
过去，理论和实践往往是脱节的：上理论课的时候不好安排实习，上实习课的时候，理论课大多已经学完了，学生已经忘记得差不多了，实训指导老师还得再讲一遍。为了解决这个问题，我校从本学年度开始试行理论实训一体化教学法。把工艺课从教室搬到实习室来讲，例如：《车工工艺》的理论课和车工实习课结合起来上。车刀应该怎样磨？典型零件应该怎么样加工？老师就可以当场示范，学生马上动手操作，学生在练习技能的同时掌握了相关的理论知识，既能提高学生的操作技能，教学效果也得到了明显改善。
6. 结束语
通过数控实训基地的建设，完善了我校的实训教学体系；提高了实训教学的水平；推动了课程改革，尤其是实训教学的改革；加速了?双?π??师资队伍的建设；促进了本地区职业教育的改革和发展。为今后培养出更多高素质和高技能的数控技术应用型人才打下了良好的基础。
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