儿童读者的阅读特征及辅导
摘 要：本文按照学龄前、学龄初期、学龄中期的分类，阐述了不同时段儿童读者的特征及其阅读指导的方法和注意事项。
关键词：儿童读者 阅读指导 特征 方法少年儿童是祖国的未来，民族的希望。图书馆少儿阅览室是通过儿童的阅读来实现教育任务的社会学校，它是培养“四有”新人的重要阵地。少年儿童正处在长身体、长知识的时期，对课外读物有着如饥似渴的需求，因此，少儿阅览室既要千方百计地满足孩子们的借阅需求，同时又必须开展好阅读辅导工作，要以科学的方法引导他们多读书，读好书和会读书。以下笔者根据不同时期的儿童读者的阅读特征，谈谈如何做好阅读辅导工作：
一、学龄前的儿童读者
这种类型儿童的特点是思维能力有限，只能是以游戏为主的活动方式，依靠实物的直观象形来认识外界事物，例如，花是好看的，果是好吃的等等，由于他们的认识活动主要是依靠知觉，所以比较喜欢看图画丰富、色彩鲜艳的画册，大多数孩子还不能单独完成阅读活动，要通过成人作为“替代读者”来进行阅读，即由成人为孩子选出、读出，讲解图画。孩子来馆，多由父母亲陪伴，首先他们会感到新奇，然后才学着其他小朋友的样子坐下来翻阅画册。大多数儿童都会要求父母按彩图内容讲解给他们听，而且不时地会提出各种各样的问题。由于他们在心理上带有很大的不稳定性，其行为很大程度上会受外界印象的调节支配，因此，很容易受外界新颖事物的吸引而改变自己的心理活动，一般无法长时间认真地看书。对于这一时期的儿童，少儿阅览室的管理人员处于较为被动的地位，无法对他们进行定性的阅读辅导，只能做些引导性阅读辅导工作，为他们选择图画精美、文字浅显、生动、有趣而适合他们阅读能力的书，如：《好孩子画报》、《幼儿故事大王》等，使他们从中得到启发和乐趣，并适当辅导他们认识和掌握简单的字和词。还可给他们一些画片、画册，让他们边看边说，训练孩子们的观察能力和语言能力。通过开展一些活泼、有趣的游戏，让孩子在游戏活动中感到乐趣，从而从小培养他们对阅读的兴趣。
二、学龄初期的儿童读者
这类型的儿童，与学龄前相比，在心理发展上是一重要的转折期。因为这个时期的儿童，开始进入学校接受正规、有系统的教育，学习逐步成为他们的主导活动。此时他已初步掌握了书面语言，具备了阅读条件，但选择图书的能力较差，且好奇心强，时常会出现乱读的现象。同时，由于各种原因和条件的影响，儿童心理会出现年龄差异、个性差异与性别差异。对于兴趣爱好也是多种多样。根据上述情况，作为儿童阅读辅导工作人员，应善于利用优秀儿童读物对他们进行诱导，例如，可选择有教育意义的伟人、英雄少年时代的故事，童话故事、科普知识以及卡通书刊等。在辅导工作上应当适当采用一些形式新颖、生动活泼的做法。同时也可根据他们的不同兴趣和爱好，组织各种类别的兴趣小组，以培养和激发他们的学习动机，开发他们的智力和提高他们的智能。例如，我馆为是提高小读者的写作水平和口头表达能力，成立“幼芽文学社”，同时针对少儿读者的特点，经常举办写作讲座，童话演讲、诗歌朗诵、读书竞赛等活动，取得很好的效果，既发挥了对儿童辅导阅读的作用，又提高了儿童读者的实际写作水平与能力。
三、学龄中期的儿童读者
这类型的儿童，是从儿童向少年过渡的时期，正处于半幼稚半成熟阶段。他们已初步形成自己的思维和判断能力，不仅关心课内的学习，而且热衷于课外阅读活动，以逐渐扩大自己的知识面，并能根据课堂教学的需要有目的地进行课外阅读，他们已不满足一些零碎的知识，而是进一步追求知识的连贯性、系统性。对于这一类型的读者，既要着重教科书的内容，又要结合课堂教学的需要，向他们推荐一些能说明各科之间内在联系的课外读物。这不单单是让读者从书刊中找到问题的答案，更重要的是培养、训练和提高他们的思维能力。这时期的儿童读者在思想上开始形成道德观和世界观的萌芽，他们经常把书中的某些人的形象作为自己理想和学习的榜样，但往往不能比较全面地掌握和评价书中人物的优点和缺点。对于自己喜欢的人物常常忽略其缺点，而进行盲目模仿；对于自己不喜欢的人物，又不能看到其优点。对于文艺作品中人物行为的内心世界，不容易理解，分不清比较复杂的人物行为。例如，怎样评价岳飞的爱国主义思想和忠君思想？怎样认识水浒英雄的劫富济贫和哥儿们义气？等等，这些都是我们在阅读指导时应加以注意的。这一时期的儿童，一般喜欢阅读历史故事，中长篇小说、行记、科普作品、幻想和冒险故事。因此我们辅导阅读的工作人员，必须选择适合他们阅读的优秀图书。例如，在辅导阅读时，我们对高年级同学较喜爱看历史故事的特点，就有意识的推荐《中华上下五千年》、《世界五千年》等图书，引导他们把阅读领域从中国古代英雄扩展到古今中外震撼人心的人和事。同时定期推荐优秀书刊，把《中外文学名著》（少儿版）、《世界传人传记》从书等放在书库最醒目的位置。力求培养少儿良好的阅读兴趣与读书习惯，使他们树立正确的读书动机。
总之，少儿图书馆的阅读辅导工作是一项思想性、科学性和实践性很强的工作。它为开阔学生们的视野，使其会选择书、会读书、读好书起着极大的作用。作为一个少儿图书馆阅读辅导工作者，我们应遵循儿童读者的心理特征和阅读愿望，坚持正面引导，启发教育为主，寓教于乐，通过精神文明种子的传播，使少年儿童读者能健康成长。
