油田基层干部队伍思想政治教育的现状与对策
于 青 萍
（青海油田物资装备公司 青海 格尔木 816000）
摘 要 基层干部是连接上下级关系的桥梁和纽带，是基层最直接的领导者和管理者。一个基层领导班子整体素质的高低，是关系到基层队伍建设成败的关键。目前基层干部政治思想教育工作中还存在着不适应深化改革和市场经济发展要求的现象，为此，就需要油田企业采取一系列措施，深入探讨问题产生的原因，从而采取相应对策全面提高企业的思想政治教育工作。
关键词 油田 思想政治教育 现状 对策
思想政治教育是提高基层干部思想政治素质和稳定队伍的重要手段，是基层开展思想政治工作的一个有效形式。在目前油田企业进行重组改制的新形势下，更要切实加强和改进基层思想政治教育，以确保基层干部、家属队伍的稳定，统一思想，为青海油田正在实施的重组改制工作创造一个良好的政治环境。
1 当前油田基层干部思想政治教育的状况与原因分析
由于受种种主客观因素的影响，青海油田的部分基层干部的思想政治教育工作还存在一些问题。
（1）部分基层干部对思想政治教育的重要性认识不足。由于受传统习惯的影响，发展生产力是“实”，思想政治教育是“虚”的观念在一部分基层干部头脑中的地位还是难以动摇。在他们看来，在市场经济条件下，抓紧时间多采几吨油，多赚取一些利润要远比在口头上的一些“说教”来得实在。也就是基于这种认识上的误区，使得少数政工干部感到在当前形势下的思想政治教育与目前油田所处的大环境似乎较为遥远而无所作为，导致思想政治教育的吸引力减弱。加之油田的重组改制，部分基层单位党群部门的机构设置、人员编制以及运作方式的变化在一定程度上也影响了思想政治教育工作的正常开展。另外，由于受工学矛盾的影响，基层单位在生产任务比较集中的情况下，很容易放松思想政治教育，部分基层单位甚至还存在教育“走过场”、“补记录”的现象。
（2）部分政工干部的自身素质有待进一步提高。不可否认，就政工干部整体而言，素质还是好的，工作也是很努力，但由于油田形势变化较快，部分政工干部对新环境还有许多不适应的地方，如知识面窄、理论修养不深、文化素质不高、工作艺术陈旧等。另外由于缺乏必要的检查监督和考核制度以及部分政工干部自身也缺乏足够的敬业精神，在工作中不求有功，但求无过，更谈不上工作方式上的改进和创新，结果导致他们在思想政治上不能保持应该具备的先进性，在开展思想政治教育工作时的组织能力也比较差。
（3）“形式主义”现象较为普遍。要考察一个单位的思想政治教育工作成效如何并不困难。如果这个单位“两个文明”协调发展，年年超额完成各项生产经营指标，基层干部队伍士气高昂，生产积极性较高，那么就可以肯定这个单位的思想政治教育工作做得很不错。但是，目前有些基层政工干部却不重视上述这些“实质”性的效果，却只认为教育活动越多越好，用活动的数量来代替教育的结果，一年开展十几个乃至几十个活动。有的甚至还追求活动的规模，认为人数多、投资多、场面气派才显出思想政治教育的力度。
（4）工程项目零散，工点高度分散，造成思想政治教育无法进行。近几年，由于国家压缩基建投资，大规模建设项目基本没有，企业为了生存，只好四处出击，八方揽活，投标承揽的工程越来越零散，基层干部队伍被分解得“四分五裂”，一个公司下面就有若干个项目工点，近的相距几十上百公里，远的几百上千公里，甚至跨省市，不要说局、处安排的教育无法落实，就是公司自己想开个会都难，更不要说搞教育。
2 提高油田基层干部思想政治教育的基本措施
基层干部是油田企业的骨干，思想政治教育工作疏忽不得，为此，笔者建议油田的政工部门从以下几方面改进、加强基层干部的思想政治教育：
（1）尽快提高基层政工干部的综合素质。社会环境、企业体制和工作对象正在发生或已经发生的深刻变化，要求基层干部必须成为既懂经营、又懂育人；既拥有现代化科学知识，又要深谙思想政治教育艺术的多面手和复合型人才。为此，首先要拓宽政工干部的视野，增强其关心生产经营的责任感。在实行交叉任职、轮岗锻炼的同时，单位的各种战略举措，无论涉及生产经营还是思想政治教育工作，都应实施“联席会议”制度，各部门、各专业干部同聚一堂共商大计，围绕主题求同存异，最终达成共识，统一部署。只有这样，才能有利于政工干部全面掌握生产经营状况，使思想政治教育工作更好地配合其他工作；其次，要正视现实，专职政工干部要自觉重视学习、善于学习，在掌握科学理论体系和精神实质的基础上，加强现代科技、经营管理、外经外贸、法律法规等相关专业知识的学习，努力拓宽知识的广度和深度，全面提高自身素质。对于部分基层政工干部，除了必须坚持正常的理论学习制度外，还应充分发挥党校的作用，定期组织政策理论专题培训班，及时地对他们进行“充电”；第三，还要从建立健全基层思想政治教育制度入手，把思想政治教育纳入考核基层干部政绩的一项内容。进一步完善考核、检查和监督，在全油田形成一个政工干部“能者上，平者让，庸者下”的良性奖惩机制。
（2）思想政治教育应有针对性，要根据实际需要精选教育内容。增强思想政治教育的针对性，就是要按照基层干部思想的实际情况，采取不同的方式方法，有的放矢、对症下药，克服形式主义。由于基层干部的年龄、经历、背景以及所处的家庭或时代环境不同，其认识事物的水平有高有低，反映出来的问题也就千差万别，做基层干部的思想政治教育，就要“因人施教”、“因事施教”，不能搞“一刀切”或“千人一方”，否则，“公式化”的思想政治教育，基层干部不仅不会接受，可能还会产生逆反心理，不利于教育工作的进一步开展。
另外，还有一些单位在进行宣传教育时只讲一般，不讲特殊，缺乏层次性。讲上边的多、讲远处的多、讲别人的多，联系本单位、本部门实际的少，结果是讲者口干舌燥，听者不知所云，既浪费了时间和精力又没有收到应有的教育效果。所以在内容上，我们一方面在坚持宣传共产主义的理想信念、党的基本路线和爱国奉献、艰苦奋斗的同时，也要结合当前的热点难点，抓好形势任务教育。形势任务教育是油田思想政治教育工作的重要内容，特别是目前油田进行的重组改制、中国的入世和党内滋生腐败现象、基层干部利益不断调整的形势，热点难点较多，抓好形势任务教育、统一基层干部思想认识就具有了更大的现实意义。
（3）加强培训，强化业务学习，具有熟练的业务能力是基层干部应具备的基本素质。作为一名基层领导，除要有较高的思想政治素质，还要具备一定的业务知识水平，工作经验和解决问题的能力。要具备上述要求，除了自己平时加强业务学习外。上级领导还要组织基层干部外出学习，参加脱产、半脱产、轮训班等，学习科学知识、油井管理、设备维护与维修、企业管理及外单位的先进管理经验等。通过学习，开阔眼界，增长知识，提高管理水平。
3 对今后如何搞好基层思想政治教育的思考
搞好基层思想政治教育，不仅认识要提高，还需要在建立新格局、开辟新领域、运用新载体、探索新方法上下功夫。
（1）建立基层干部思想政治教育的新格局。油田企业要有一个体制健全、目标明确、考核规范、反馈及时的思想政治教育运行机制，使思想政治教育与生产经营在同一体系中同步实施，同频共振，取得同步效应。具体地讲，就是要真正打破单纯靠政工干部抓思想政治教育，书记(或专职副书记)唱“独角戏”的格局。建立以党委为核心，以行政、工会、团委为主体，以书记(或专职副书记)为骨干，其他干部为补充，专职兼职结合、齐抓共管，全员参与的政工体制。切实把思想政治教育贯穿到企业生产经营、分配的全过程中去，努力使教育抓得准、效果看得见，不断提高思想政治教育的含金量，开创思想政治教育的新局面。
（2）开辟新领域。油田企业要针对在市场经济形势下，企业生存发展过程中出现的新情况，不断拓宽思想教育面，延伸思想政治教育的“触角”，使思想政治教育更好地为施工生产服务，为企业各项建设服务，企业走向市场，参与大竞争。这就要求思想政治教育要随大气候不断扩展，将企业生产经营的一切领域作为思想政治教育的领域，使思想政治教育贴近基层一线，贴近生产经营、贴近基层干部、贴近现实，更加适合基层干部，适合企业。
（3）运用新载体。油田企业要根据新格局“大政工”的体制，扩展教育领域，把思想政治教育从单纯的“说教”载体向物质、文化、管理、活动等多种载体扩展，强化功能，提高效能。为基层干部办实事，帮助他们解决实际困难，调动基层干部的主人翁热情。并通过开展各种健康的活动，寓教于乐，达到愉悦基层干部身心，提高思想情绪，陶冶道德情操，塑造美好心灵的目的。
（4）探索新方法。油田企业要用马列主义、毛泽东思想、小平理论和党的路线、方针、政策教育基层干部、武装头脑，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观的原则下，用榜样示范、典型带动的方法，精神鼓动的方法，自我教育、制度约束，寓教于文、寓教于乐的方法，同时，还要用真理的力量，人格的力量来增强思想政治教育的感染力。
总之，油田企业在对基层干部进行思想政治教育时，应紧密联系本单位、本部门实际情况，在内容上，我们一方面在坚持宣传共产主义的理想信念、党的基本路线和爱国奉献、艰苦奋斗的同时，也要结合当前的油田正在进行的重组改制、中国的入世和党内滋生腐败现象、基层干部利益不断调整的形势，热点难点较多，抓好形势任务教育、统一基层干部思想认识就具有了更大的现实意义。
参考文献
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（责任编辑 高 平）
现代科学技术的飞速发展，使人类社会进入了信息时代。多媒体技术在今天学习领域中的应用，是学习现代化的一个重要标志，并因而引发了全球范围内的学习革命，这必将对学习者的学习产生深远的影响。
1 多媒体技术及其特点
多媒体技术，简单地说就是利用计算机技术综合地处理文字、语言、图像等多种媒体信息的系统技术。它以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术集结在一起，并通过对音频、视频信号的模数转换和数据压缩、解压等过程，实现计算机对不同媒体信息的存储、传递、加工、变换和检索。将多媒体技术应用于学习可表现出如下特点：
（1）集成性。多媒体技术将多种媒体对信息的呈现形式有机地结合在一起，实现了信息呈现形式的多样化。
（2）交互性。多媒体技术具有便捷的人机交互特点，利用多媒体网络可实现人与人之间、人与机器之间适时快捷地交流。
（3）信息组织的大容量和非线性。多媒体技术是一种大容量的……知识库，可容纳非常丰富的教学信息资源，其信息组织形式也具有非线性网络化特点。
随着计算机多媒体技术和网络技术的发展，多媒体技术既可用于一般课堂教学，又可用于个别化学习，能实现教学资源的共享，实现远程教育，在学习领域得到广泛地应用。
2 多媒体技术对学习的支持
传统的学习观念认为，学习是通过教师的直接传授来进行的，教师的教育是一门艺术。教师是否深谙教学方法中的技巧艺术，是评判教师水平的唯一依据。“教育艺术”是教师们所醉心研究和向往的学问。但是，现代远距离多媒体技术的产生，改变了人们传统的学习思想，单调乏味的学习活动，逐渐被充满色彩美、构图美、立体美等声形并茂的视听教材所替代，人们所向往的“一切学习带有乐趣”的学习愿望正在变成现实。灵活多样的多媒体技术使学习效果实现最优化成为可能。利用多媒体学习，能突破时间、空间、宏观、微观的限制，直观、形象地再现客观事物，使学习者获得丰富的感性材料，简化由感性认识上升到理性认识的中间环节。另外，它也有助于集中学生注意力，引起浓厚兴趣，激发学生的学习积极性，便于知识的理解和巩固。详细说来，我们认为多媒体技术对学习的支持主要体现在以下几个方面：
（1）多媒体技术的运用丰富充实了学习资源，使学习不受时间、地域等的限制。传统的学习模式是以教师、课堂和课本为中心的“三中心”模式，学习者主要从老师的课堂教学和课本中获取知识。随着人类社会的发展和科学技术的进步，知识产生和更新的速度越来越快，人类知识总量不断扩大，知识体系结构也发生更大变化，知识的有效性将会变得短暂，要想从书本上、从传统的教育模式和教育方法中掌握这些知识将越来越困难。而多媒体与先进的通讯技术的结合，特别是建立在网络基础上的多媒体系统，即多媒体网络系统，不仅具有多种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，可充分利用大学、图书馆等学习资源，各种社会教育机构的教育资源，使适应于各类学习者的学习资源丰富而充实，网络的巨大信息包容量所提供的学习资源远远大于任何教师、任何教材乃至任何一座图书馆所能提供的信息量。利用网络进行学习，在空间上，在讲课教师面前学习的学习者与距教师千里之外的学习者是没有本质区别的，正规的学校教育和大量的非正规教育、非正式教育并存，并相互补充；在时间上，人们随时都可以进行学习，学习贯穿人的一生，教育终身化的目标会因为多媒体网络的发展而得以实现；网络具有使用上的极大自由度，使用者不受文化水准、专业知识、年龄大小的限制，打破了国度和区域的限制。
（2）多媒体技术具有强化学习者记忆的功能。学习者在学习知识过程中，有许多不同类别的材料需要记忆。有的是图像，有的是文字，有的是数字，有的也可能是声音等等。心理学家实验证明，学习者对不同类别的材料的记忆容量是各不相同的。对于图像的记忆明显超过对于表明物品名称的词语如“橘子”、“钢笔”的记忆。短时记忆主要以听觉编码为主，长时记忆以视觉编码为主。同是一种材料采用不同表现形式对学生的视觉感受力与注意力的影响是不同的。多媒体技术集声音、图像、文本、动画为一体，为学习者营造出形象逼真的学习环境，可以使不同的感官在同一时间内接受到同一信息源的信息，这都有利于加强对知识的记忆，以达到提高学习质量的目的。据国内外有关专家调查统计，同样的内容，只凭听能记住约10%，单凭看能记住25%，而视听结合可记住65%，而多媒体技术恰是视听结合的有效手段。
（3）应用多媒体技术能够增强学习者的感官效应，提高学习效率。人类的感知行为主要包括视觉、听觉和触觉三种不同形态。传统知识的传授基本上都是用语言描述的，虽然能描述客观世界，但很抽象。然而有了多媒体技术就可直接把现实世界表现出来。例如，宏观的宇宙世界、微观的物质世界，如果用语言描述，要得到形象的概念是非常困难的，但是在今天的多媒体时代，可以使用模拟、仿真，使内容变得非常直观，容易理解。应用多媒体技术，可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，从而激发起学习者的学习积极性和学习兴趣，有利于学习效率的提高。
（4）应用多媒体技术有利于实现创造性的学习目标将现代化的多媒体技术引入学习中，将多维的教学媒体信息用于多媒体结构，有效地组织、运用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、便于控制的特点，使全方位的主体教学空间在教学过程中得到充分运用，由此来引发学习者的想象力和创造力。这种多媒体技术和学习内容的完美结合，可以促进人类感官与想象力的相互融合，以全方位的立体空间产生出前所未有的思维空间和创造灵感。
（5）应用多媒体技术可以实现学习信息交流的双向化。将多媒体技术引入学习过程，由于多媒体技术的人机交互特性，学习者利用计算机的键盘和鼠标，可方便地选择学习内容和探索路径。这样就可以很方便地实现学习过程中的信息反馈与交流。这种交流包括教师与学习者、教师与教师、学习者与学习者、教师与计算机、学习者与计算机等多向交流。教师可以根据学习者的具体情况随时调整学习过程，而学习者也可随时向教师反馈自己的学习情况，真正做到因材施教，使得所有学习者都能取得满意的学习效果。
（6）应用多媒体技术，能促进学习观念的转变。现代学习的思想、理论、观点都是为了适应时代的发展，适应社会对人才的需求，这就在教育改革上提出了更高的要求。一般的“工匠型”人才已经不能适应知识快速更新的信息社会的发展需要，而素质全面、接受继续教育能力强、智能型、有创新精神的人才，则更适应时代的激烈竞争。所以，教育家提出要促使传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育方式转变为以学习者为中心、以强化全体实践为中心、以信息交流为中心的教育方式，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育。先进的技术则可以促进先进思想的实现，有了现代学习技术的支持，许多新的教学模式、方法和手段便可以应运而生，所以教师掌握多媒体应用技术，便可以使这些教育观点、教育方法能在教学实践中得以实现。
（7）多媒体技术可以为学习者提供丰富多样的参考信息。学习者为了能得出所要探索的问题的结论，必须在大量有关感性材料的基础上进行某些高级思维活动，大量的感性材料的获取，若采用传统的方式是较困难和费时的，而利用多媒体技术则可非常容易地做到。多媒体技术可容纳非常丰富的与学习内容有关的信息资源，学习者能非常方便、快捷地检索到所需要的信息，这样就极大地促进了学习者学习过程的顺利进行。
3 在运用多媒体技术学习时应当注意处理好的关系
尽管多媒体技术在学习中有如上所述诸多支持，但并非是使用了现代化手段就能保证学习的成功和达到预期的学习目标，这需要我们根据学习内容的特点合理选择多媒体技术，所以在运用多媒体技术进行学习的过程中必须注意处理好以下几个关系：
（1）处理好多媒体技术与教育理论学习的关系。多媒体技术在学习中有其无可比拟的优势，但它毕竟只是一种学习手段，是一种与传统教学互补的实践活动，因此必须与教育理论紧密联系，理论可以指导一切实践活动，反过来理论又为学习实践提供更有效的帮助。因此在运用多媒体技术于学习的过程中，也必须充分考虑教育理论的学习和运用。只有充分掌握了包括学习理论、教学理论和传播理论在内的众多教育理论知识，才能在学习中合理运用多媒体技术，做到有的放矢、游刃有余而不致陷入只流于形式而与学习内容脱钩的地步。
（2）处理多媒体技术与学习者掌握信息技术的关系。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在于不断的学习，我们的教育事业不会因为有了新的教育手段便会现代化，更需要的是具有现代观念的人和掌握多媒体技术的人。在科学技术高度发展、传播媒体日新月异的今天，学习者要把自己作为一个开放系统，不断地接受、消化、使用新知识，新技术，以适应时代发展的要求。
（3）处理好多媒体技术与学习内容的关系。在学习系统中，包含了教师、学习者、学习内容和学习手段四个要素。作为整体的各个部分，它们各司其职，又相互联系。要保证学习手段的应用取得最佳效果，必须研究系统中各个要素及其组合，不能将现代化学习手段游离于学习内容之外。多媒体技术作为学习系统整体的一部分，仅仅注意到自身的因素是不够的，必须对学习内容进行深入研究，根据内容的需要，选择手段与媒体，才能使学习达到最佳效果。
参考文献
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