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高职院校班风实践与体会的探讨

摘要：新时期高职院校学生工作如何开展？班干如何配备？班主任、班干、班同学之间如何相处？班风、学风如何建设？本文是笔者在某班级开展工作中的实践与体会。

关键词：高职院校；班风建设；班主任；班干

一、入学基本概貌

1、  入学性质及入学分数段

入学性质：单招生（毕业于职中、中专、中技）。

最高分：559分，最低分：320分；301～400分段：12人；401～500分段：44人；501～559分段：24人。共80人。

2、  入学时班级面貌（前二个月）

二周军训：情绪较好，军训会操还获了奖。

（1）纪律松懈：教室上课几乎每天有人迟到，更有人课间溜出旷课。晚自修教室不得安宁，大声喧哗等。

（2）行为懒散：个人卫生、教室环境卫生差，宿舍更是杂乱无章。

（3）情绪悲观：大学并内有想象中的那么美好；昔日个人在职高、中专、中技时的佼佼者地位已不复存在；二周内有好几位同学找班主任谈退学事宜。

（4）拉帮结派：有的校外包伙，吃喝玩乐在一起，在班级不服从班委管理。

二、深入调查找原因

曾做过几届班主任的笔者从未见过班级如此情况，本着教书育人的原则，同时结合近几年班主任工作的体会，决心深入班级进行调查研究，对症下药解决问题。经过一段时间地深入调查，通过认真分析觉得班级存在的主要问题是：没有正确树立“四大观”，即“人生价值观”、“自我评价观”、“同学友谊观”、“物质消费观”。

 1、“人生价值观”

这时，班主任应该允许和鼓励他们对自我价值的追求和实现，引导他们自觉地把个人自我价值的追求和实现同未来需要结合起来，在实现自我价值的过程中实现未来的社会价值，使个人需要得到充分满足的同时，也使班集体的需要得到满足，更要满足国家对未来人才的需要。

2、“自我评价观”

总的说来，现代大学生对自尊的需要比较强烈。他们的自我意识普遍较强，爱争强好胜，爱表现自己，做任何事情都希望得到别人的肯定、赞扬、尊敬，容不得别人对自己的批评和轻视。因此，正确对待每位学生的自尊需要，帮助他们树立正确的自我评价观，就要班主任努力创造条件，尽可能向学生提供参与或表现自己的机会。当然还要不失时机地教育引导学生在满足自我需要的同时讲道德，守纪律，学会客观正确地评价自我，既不盲目自卑，妄自菲薄，也不夜郎自大，目中无人。

3、“同学友谊观”

大学校园就是一个小社会，大学生必然要与同学、朋友、老乡、老师交往，这是他们健康成长的需要。学校所有教育者应鼓励学生大胆正确对待交往，在交际中提倡明礼诚信、团结友爱，不交“酒肉朋友”。教育和引导他们首先处理好与寝室同学之间的关系。因为良好的室友关系，融洽的寝室氛围，非常有利于学生的身心健康。其次要引导学生正确对待异性之间的交往。笔者在和学生的沟通与交流中了解到，有80％左右的学生认为，学生异性交往是很正常的，异性之间应该有纯洁的友情。班主任应该引导的是在与异性的交往中如何把握好“度”和分寸。再次，引导学生正确对待老乡之间的交往。班主任必须让大学生认识到老乡之间的交往，有其积极的作用，也有其消极的影响，积极方面体现在老乡之间可以互帮互助，消极方面体现在有的老乡之间有拉帮结派、讲哥儿们意气甚至可能造成聚众斗殴以及以老乡之名进行诈骗等不良不法行为。

4、“物质消费观”

改革开放20多年，中国社会生产力有了极大提高，人们的生活质量有了很大改善，因而当代大学生对物质生活的追求上，亦已发生了很大变化。当代大学生不仅讲吃的饱，更讲吃的精、吃的好；不仅讲穿的暖，更将穿品牌，比质量、比档次。因此，应该用发展的眼光正确对待学生的物质生活需要。不能对某些家庭经济条件好的学生的一些高消费持有成见，乱加批评或指责；同时，对经济困难的学生，积极向学校反映，取得学校有关方面的支持和帮助，解决他们的生活困难，满足他们基本的物质生活需要，解除他们的后顾之忧，调动他们学习的积极性。另一方面，面对社会上日渐盛行的奢侈浪费之风，要在学生中开展勤俭节约、艰苦奋斗等优良传统的教育，引导学生克服盲目攀比等恶性消费观念和行为，树立物质生活上低标准、精神生活上高要求的良性消费观念和行为。

三、对症下药定举措

1、调整和加强班干的队伍建设

通常情况下，新生刚入学，互不了解，班干的组成由班主任根据原毕业学校的评语和入学时的成绩指定，这种原则指定的班干管理班级，在短时间内能行得通，但在这个班，短时间内也行不通，辟如入学初的那一段时间，晚自修的纪律几乎全靠班主任下班才能安静。因此，调整和加强班干的队伍建设就显得迫在眉睫。“满意多数、大胆调用、先用后引”是笔者针对这个班的特点在调整和加强班干队伍建设中的工作策略。班委调整采用两步：竞选班长；组阁选举班委。竞选班长，就是想当班长的同学在班上做述职演讲，然后由全班同学选举产生班长；组阁选举班委，就是由新任班长自己组阁班委，再到班级选举。新班委的组成后满意程度达90％。经班主任的引导，班长的思想道德、工作作风、学习态度有了根本的转变，带动了班委，从而也带动了班级班风、学风的改变。

2、加强班主任、班干和全体同学的思想建设与思想统一

需要，是每位行动者动力的源泉，是影响行动者积极性的心理因素。为了引导每一位学生把自己眼前的需要、班级管理的需要、未来社会的需要相结合起来，把实现自我价值与实现社会价值统一起来，针对班委的组成和班级的思想状况，制定了“134”班级工作指导思想，即一个核心、三个表率、四种精神。一个核心就是班主任要以关爱每一位学生为核心。三个表率就是班主任要做好班干和全班同学的表率；班干要做好全班同学的表率；团员和积极要求进步的同学要做好非团员及其他同学的表率。四种精神是班主任爱生乐教的敬业精神；班主任、班干淡泊名利的奉献精神；抢前争后的进取精神；实实在在的苦干精神。

3、  加强“班级工作联系”制

“班级工作联系”通常理解为班长、团支书与班主任的工作联系。众所周知，这种联系方式的弊端：一是被同学认为班长、团支书向班主任打小报告，导致班长、团支书在班级孤立无援，没有威信，最终不能开展班、团工作；其次是班长、团支书对班主任隐瞒班级实际情况，使得班主任“睁眼瞎”。我班“班级工作联系”制定为“135”制，即一个深入、三个会议、五种联系。一次深入是指班主任每周至少下班二次；三个会议是每两周一次班干会，每月一次课代表会和每月一次寝室室长会；五种联系是班主任与班干的个别联系；班主任与课代表的个别联系；班主任与寝室室长的个别联系；班主任与任课老师的个别联系；课代表与任课老师的个别联系。

由于上述举措得当，形成了良好的班风和学风。在后来三年大学的学习中，该班多次被院评为先进单位。在他们毕业离校前的最后一次学生座谈交流会上，深深感悟自己在这所大学，在这个班集体中，不仅学习专业知识，而且在其他各个方面都得到锤炼，使他们终身受益。

四、体会

根据高职院校招生的特点，针对班级的具体情况，在开展对学生教育和管理的实践中，笔者有三点体会：1.深入调查研究，查找问题症结；2.制定多项举措，逐一贯彻实施；3.做好说服教育工作，尤其要做好耐心细致的说服教育工作。说服教育是思想政治工作中最基本的工作方法。笔者深深体会到，要使说服教育管用，一定要努力做到“说近、说实、说透、说巧”。“说近”是指说服教育要离受教育者距离要近，要以离受教育者较近的问题为切入点。教育者与受教育者是师生更要以朋友相待，教育的内容越贴近现实、贴近生活、贴近人心，越是眼前的人和事，教育对象就会越觉得可信，体会就越深刻，共鸣度就越强，说服教育的效果就越好。“说实”是指说服教育的内容要以现实生活为依据，必须实实在在，既要言之有物，又要言之可行；既要以理服人，又要以行感人。那种“空对空”的口头说教，或死板教条的分析与辩论，决不能解决什么问题，往往还会引起受教育者的迷惘与反感。“说透”是指道理要讲透、讲彻底，更能够以理服人。道理只有讲清楚、讲透了，受教育者才能理解掌握，才能提高认识，转变观念。把深奥的理论讲得浅显易懂，抽象的道理说得形象生动，受教育者便于接受，易于认同，就会增强实效性，具有说服力。“说巧”是指说教要富有技巧性，要抓住要害处，讲到点子上。说服教育中说得巧，一下子说到人家的心坎上，就会产生近距离感或零距离感，沟通就顺利，教育效果就能够事半功倍。此外，在说服教育过程中，还要注意因人而异，循序渐进，敏锐把握教育时机，善于选择教育场所，从而使说服教育的效果更加明显。