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浅谈如何做好就业指导工作

      【摘要】文章介绍了作为就业指导教师应该掌握和了解哪些方面的知识，对毕业生进行就业指导，向用人单位介绍与分析专业、推荐毕业生、与已就业毕业生及用人单位进行沟通等，讲述了就业指导教师如何更好地开展工作。
       【关键词】就业指导；知识储备；用人单位
      
　　
　　就业是民生之本，是整个社会都在观注的热点问题，国家为大中专毕业生就业问题出台了一系列的政策。学院也采取了许多举措来帮助毕业生即时就业，如：多次举办大型及专场就业招聘双选会；另外，学院主管就业的领导、老师走出校园联系用人单位，为毕业生拓宽就业市场。“面向社会、双向选择、自主择业”已经成为毕业生就业制度的基本特征。在“双向选择”中充分发挥就业指导教师的桥梁作用，达到供需双惠，即时促成毕业生的就业。

　　一、掌握国家就业政策，积极开拓就业渠道
　　（一）贯彻国家就业政策，分流毕业生，缓解就业压力
　　国家为大中专毕业生就业问题出台了一系列的政策及多种方式开展就业方面的公益活动。如：
　　1．毕业生计划分配已成为历史，供需见面，双向选择，自主择业已成为现在大学生就业的主要形式；
　　2．为解决大学生就业问题，国家启动了大学生“三支一扶”的政策，鼓励大学生到农村基层支教、支农、支医和扶贫工作，自2006年起连续五年实施这一政策；
　　3．教育部中国高校毕业生就业服务信息网(www.myjob.edu.cn)联合多家社会大型人才网站、人才市场举办的面向高校毕业生提供就业服务的公益性活动；
　　4．冀财综[2006]10号文件《河北省财政厅 河北省物价局关于贯彻落实下岗失业人员和高校毕业生从事个体经营有关经费优惠政策的通知》中规定除国家限制的行业外，高校毕业生从事个体经营的，且在工商部门注册登记日期在其毕业后两年以内的，自其在工商部门登记注册之日起3年内免交有关登记类、证照类和管理类收费。这一优惠政策，是党中央、国务院引导和鼓励高校毕业生自主创业的重要举措。“十七大”又提出“完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”。
　　国家的就业政策，处处在关心着大中专毕业生，为毕业生能即时就业创造条件和环境。就业指导教师要经常学习国家的就业政策，切实为毕业生的就业铺好路，使大中专毕业生开拓思路，勇于创新，自谋职业，自主创业。
　　（二）捕捉经济发展的信息，就业需求，拓宽就业渠道
　　自改革开放以来，全国的经济得到了飞速的发展，特别是我们河北的经济，民营、私营、合资企业发展迅猛，通过大力发展经济，广开就业门路，创造新的就业岗位。
　　2006年4月，邢台市政府与中钢集团正式签订股权转让协议，邢机集团正式加入中钢集团，是目前国内生产规模最大、品种规格最全的轧辊专业生产企业，该公司的“十一五”计划要将轧辊产业做专、作精、做强、做大、做好，将公司发展成为具有国际化视野和全球竞争观念的世界轧辊行业第一强企业。
　　2007年2月22日，富士康精密电子（廊坊）有限公司首期项目开工，建立手机及其配件生产基地，发展手机及手机配件产业；接着，2007年7月22日，富士康科技集团在秦皇岛经济技术开发区投资建设的高端电子产品生产基地破土动工，建设高端电子产品生产和软件研发基地。
　　2007年6月21日，以生产高端精品轧辊为主导产品的邢台德龙机械轧辊有限公司揭牌成立。邢台德龙机械轧辊有限公司是由在新加坡上市的德龙控股有限公司旗下的全资子公司德鑫钢铁有限公司投资兴建，主要生产国内外大型钢铁企业冷热连轧机用高端精品轧辊。
　　河北省经济的发展乃至全国，不仅只是以上几个公司的新发展新变化，改革开放20年以来，我国制造业迅猛发展，中国正在成为世界的制造大国。就业指导教师应时时捕捉这样好的经济发展信息，拓宽毕业生的就业渠道，为国家、为毕业生的家庭排忧解难。
　　二、了解毕业生在校学习的主要内容，为供需双惠，做好知识储备
　　毕业生所学的专业知识情况及毕业生在校期间的实习、实验、实训等情况是用人单位最关心的。就业指导教师应为用人单位尽善尽美地介绍毕业生的学习情况，使用人单位了解毕业生并尽快与毕业生搭成用人意向。比如：数控技术专业。
　　（一）专业理论课方面
　　就业指导教师需要了解数控技术专业主要课程内容的概况，将课程分别归类，清析明了，为用人单位讲解清楚，使用人单位了解该专业的主要课程及一些辅助性课程，进而确定毕业生的工作岗位。数控技术专业课程可以按如下进行分析、归类：
　　机械类课程：机械制图、AutoCAD——计算机辅助绘图、机械制造技术、公差配合与技术测量。
　　电类课程：电工电子技术、设备控制基础—机床电气控制 液压与气动传动。
　　数控类课程：数控机床与编程、数控加工技术、数控系统及原理、机械CAD/CAM。
　　其他课程：现代企业管理、数控专业英语、计算机基础。
　　选修课程：模具制造技术等课程。
　　（二）实习、实训环节方面
　　就业指导教师应了解毕业生在校期间实习、实训的主要内容及使用的编程软件种类如：AUTOCAD、CAXA、UG、Pro/E等编程软件；了解所使用的设备名称，常用的各种刀具及量具等情况。
　　1.  机械加工的实习、实训——了解钳工、普通的车、铣、刨、磨、钻等工种；热处理、铸、锻、焊等工种；电工等实习的基本情况。
　　2.  数控技术专业的主要实习、实训——数控加工等实训，了解实训基地的基本情况。
　　3. 了解毕业生在校期间，在技能鉴定方面考取的技能证情况。　　（三）熟悉毕业生就业面向
　　数控技术专业主要面向机械及电子、轻工等行业，从事数控机床的加工工艺设计与编程、数控机床操作、数控加工质量控制、CAD/CAM软件应用、数控加工车间生产和技术管理等工作。
　　就业指导教师只有对毕业生的专业熟悉，才能与招聘单位很好的交流，使招聘达到良好的效果。
　　各个专业可以按照以上的模式，依此类推。在此基础上，不断补充各专业新变化的内容，掌握好各专业的知识框架，是做好就业指导工作的必要条件。
　　三、掌握各专业的共性，增加毕业生的上岗机会
　　用人单位到学校招聘学生，总是单一地要某一个专业，若某一个专业没有毕业生，而与之有共性的专业的毕业生，单位因为不了解，而得不到招聘。每一个专业都有它的独特之处，也有共性，具有专业共性的毕业生应该从事一样的工作岗位。我们分析一下不同专业的异同性。
　　例1：某用人单位来招聘模具专业的毕业生，岗位：模具设计、模具加工、CAD制图员、钳工、检验员等。
　　例2：某用人单位来招聘数控技术专业的毕业生，岗位：数控编程、数控机床操作、CAD制图员、检验员等。
　　例1中单位招聘的岗位最适合模具制造与设计专业的毕业生；例2中单位招聘的岗位最适合数控技术专业的毕业生。在两例的招聘岗位中又有重叠的岗位，这就说明模具设计与制造专业、数控技术专业的毕业生所从事的岗位有共性。若招聘单位所招聘的岗位是CAD制图员、检验员等，那么两个专业的毕业生都可选择。
　　在上面的两例中，可以看出两个专业的异同点，就业指导教师为用人单位积极分析，力求更快更多地使其招聘到满意的毕业生，也使毕业生能尽快的就业。
　　四、努力纠正招聘单位在招聘时，对性别、学制、地域等毕业生的招聘限制
　　招聘单位在招聘工科类院校的毕业生时，一些单位不招聘女生，这使工科类女生的就业受到了很大的影响。就业指导教师应努力介绍女生在工作岗位上的各种优点，如：女生工作细心、踏实，工作稳定，不易跳槽，使用人单位选择女生，缓解女生就业难的问题。
　　用人单位在招聘时，对毕业生的学制不同或入学前的学历不同有所限制。这时，我们应为招聘单位分析不同类毕业生的优缺点，比如：初中起点五年一贯制的高职毕业生虽然入学前理论基础较低，但其实践环节很强；普高后的高职毕业生入学前基础理论较扎实，但因在高职园校学习时间短，实践环节较薄弱，但其有一定的自学及后期进步快的能力，所以，不同类毕业生有其不同的特点，积极引导招聘单位合理招聘，合理分配各类毕业生的就业岗位，使各类毕业生在其岗位上各尽其才，使用人单位能够得到很大效益。
　　五、引导毕业生端正就业心态，及早就业
　　（一）毕业生因工资低而有业不就
　　高职毕业生刚毕业，不应在工资待遇上考虑太多，而应注意工作本身给予个人的报酬，比如发展个人的技能、增加个人的经验、使个人的人格提高、得到人们的尊敬等方面多考虑。招聘岗位确实能发挥自己本专业的特长，使自己的专业知识和个人素质得到锻炼和提高，那么，这个岗位是可选的工作岗位。
　　（二）毕业生因专业不对口或因招聘单位地理位置离家远等情况而有业不就
　　就业难，这是众所周知的，所以，对一些专业，不仅国办院校开设，民办院校也开设，这样的话，一些专业的毕业生因过剩而就业难，毕业生就业就面临着不对口的情况，但本着先就业再择业的原则，为父母、家庭排忧解难，就业后即有了个人的生活来源，然后再去寻找自己理想的工作，应即早就业。
　　六、为已就业的毕业生排忧解难，使毕业生安心工作
　　毕业生到用人单位后，经常还要与就业指导教师联系，诉说在单位不顺心的事，并想回学校或回家等区域重新选择工作，我们应耐心听取毕业生的意见，为毕业生指出其所说的内容正确与否，然后即时与用人单位沟通，把毕业生与用人单位的矛盾处理好或缓解到最小的程度，使毕业生安心工作。
　　总之，就业指导教师的工作是一个需要耐心与热心的工作，毕业生就业工作做得顺利与否，关系到每一个毕业生家庭的血汗，关系到学院各专业办得成功与否，也关系到国家与社会和协的大问题，所以，做好就业指导工作，是非常重要而光荣的事情。愿每位就业指导教师辛勤工作，用你们智慧的双手将我们的毕业生送到每一个工作岗位上去，也愿我们的毕业生在其工作岗位上努力实践，自学钻研，一朝喷发。