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以灵捷的办学模式打造高职教育品牌

[摘要]高等职业教育承担着培养中国千百万高素质产业大军的重任。为使高职院校适应全面建设社会主义小康社会的要求，就要坚持高职教育与企业发展紧密结合，就要以灵捷的办学模式，打造岗位能手，培养特色人才。
    [关键词]高职教育  办学模式  创新  产学研  理念

       灵捷的办学模式是在对高等职业教育深刻的理解中，在与市场需求、企业需要的紧密结合中，形成的鲜明的办学特色。灵捷的“灵”包括五个方面，即灵活、灵感、灵变、灵动、灵敏，具体解释为灵活的培养模式、灵感的课程改革、灵变的实训实验、灵动的专业体验、灵敏的岗位能手；“捷”，即迅速、敏捷，具体解释为教学要迅捷，适应岗位群的需要、打造岗位能手要有快速的反映、智慧的行动。
    一、用准确的办学定位理念指导教学模式的创新
    高等职业教育承担着培养中国千百万高素质产业大军的重任。

作为高等教育“半壁江山”的高职院校，能否进行脱胎换骨地教学改革，强生换血地变革自我，打造出差异于本科院校的办学使命，形成独具培养“真技能人才”的特色学校，是中国职业教育可持续发展的关键所在。“岗位能手”在当前经济快捷增长，科技快速发展的情况下，是社会急需而又十分短缺的“特色人才”。这不是靠传统经验在师傅传帮带下产生的人才，而是经过正规专业教育，既有一定的理论基础，又具有熟练的从事生产劳动能力的高级技能型人才。高等职业教育培养的岗位能手，应该是学会成熟的理论，掌握成熟的技术，能够熟练操作的能手。
    坚持与企业紧密结合，开创灵捷的办学模式，打造岗位能手，培养特色人才。首先，是由高等职业教育本质属性及高职教育要面向市场，服务社会的基本定位决定的。“职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化、社会化和现代化的重要支柱。”高等职业教育的培养目标是培养适应生产、管理、服务一线需要的高等技术应用型人才。这就决定了高等职业教育的双重属性，既具有高等教育的一般属性，又具有职业教育的特殊属性。既是一个教育的层次，更是与普通教育互为补充的教育类型。既要发挥教育育人成才的共性功能，又要办出其他种类教育不可替代的职业教育的特色。其次，是由不断发展的市场经济以及劳动和社会保障的需要决定的。近几年，我国高等技术职业教育伴随经济的发展而快速发展。但是，我们应该看到其发展还远远不能适应全面建设社会主义小康社会的要求，还远远不能适应我国产业结构的快速调整以及经济快速增长对劳动者素质要求越来越高的需求。我国高级技师、一般技师占技术工人总量的比例还远远低于发达国家的水平。这说明高等职业教育努力办出特色，主动适应新形式的任务十分紧迫，任重而道远。再次，是由高职教育自身优势决定的。就目前高职院校的构建来看，基本上都依托一定的产业优势。
    高等职业教育是一个正在成长的事业，没有现成的模式和经验，具有广阔的创新空间。高等职业教育要想提高质量、办出特色，就必须结合实际、突出自身优势。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，坚持与企业、与就业相结合，把产业、专业、就业相连接，使高职院校培养出来的学生“就业有优势、专业有能力、发展有潜力”。在与经济发展、与企业紧密结合中办出高职教育特色。
    坚持与企业紧密结合，以灵捷的办学模式打造岗位能手、特色人才，首先是职业教育思想的转变，高职理念的再造，办学理念的先行。理念决定行动，行动决定命运。实践证明，相对于普通高等院校，高职院校确定的办学定位应该是“不求最大规模，但求质量特色”，为社会培养“岗位能手型”银领人才。高职院校的市场理念应该是面向市场办学校，围绕企业设专业，针对岗位设课程，对接社会搞教改。高职院校的管理理念应该是管理就是服务。练内功，坚持把学院的每一项管理都做成为学生成才的服务，把每一项服务都做成精致的产品。练外功，坚持为社会经济发展服务，坚持为企业发展服务。在服务中求结合，在服务中求支持，在服务中求共赢。走进来的是学生，走出去的是能手。把让学生能就业、让企业能满意，作为高职教育的质量标准。高职院校的专业建设理念应该是坚持没有社会经济需求的专业不办，没有企业依托的专业不办，没有企业家指导的专业不办，没有形成自身优势的专业不办。高职院校在教学模式上的理念应该是追求育人和用人相结合，成人和成才相结合，课程与岗能相结合，求知与求职相结合。
    办学理念的确定，仅仅是走出高职院校发展的第一步，还需要在高职院校全体教职员工中大力倡导执行转变为全体教职员工的共同追求。高等职业教育不是“本科缩板”，更不是成人大专“克隆”，它必然在办学实践中迅速创造出自己独有的教学模式。
    二、探索产学研一体化发展之路，为推行灵捷的办学模式奠定基础
    高等职业教育的目标是培养适应生产、管理、服务一线需要的高等技术应用型人才。只有突破传统的学科体系，遵循劳动过程系统化原则，贴近行业，依托企业，走产学研相结合的道路，才能培养出企业急需的、即插即用的零距离实用型人才。从高职教育发展实践中我们探索了一个从产学研组合到产学研结合至产教一体化的办学模式。这一模式包括建立与科研院所及企业资源共享的平台，实训基地的建设，新教学模式的实施和管理机制的运行。这种做法对提高高等职业教育的教学水平、教学质量、实现培养岗位能手型人才目标具有明显效果，是实现在差异中打造高职鲜明特色、形成自身优势的成功实践。
   

职业教育应该深深扎根于行业、企业当中，紧密依托行业。不但要同企业结合，同时也要为企业服务，与企业共赢，同企业一起发展。坚持走产学研相结合的道路，不仅能够解决实训设备的落伍、实训教材的落后、实训教师的短缺等难题，更重要的是能培养出与市场零距离、岗位零适应期的实用型人才。这是高等职业教育的特色所在，成功所在。
    坚持产学研相结合的办学模式，重在探索共赢的模式和方法。只有共建才能共赢，可以与知名的企业和科研院所合作开办市场急需的高新技术专业；与专家、企业家共同探讨课程设置、教学内容、教学方法，还可以聘请他们在高职学院兼职任教。让课堂走进企业、研究所，使学生在生产、科研的第一线，感受到鲜明的职业气氛。这一切都将为学生的就业提供扎实的基础和有效的途径。
    高等职业教育实现产学研一体化主要通过五个途径：一是依托行业的校企结合，为行业与企业的发展服务，把高职学院的专业建设、人才培养模式纳入行业人才发展战略中，把行业优势变成专业及办学优势。二是围绕就业的校企合作，紧密结合产业结构调整对人才的需求，与多家企业建立亲密的合作关系，建立产学研结合委员会，形成一批稳定的就业基地。三是拓宽视野的校企合作，充分利用一批企业设备的优势、双师型教师的优势，缩短学校与企业的距离，提升学生就业和创业的能力。四是满足订单的校企合作，服从企业的需要，在完成每一份订单中创造高职学院的品牌和信誉。做到按企业的需要，打破原有的系部和班级的建制，让学生在工厂参加实践，工学交替或采用“2+1”的模式，将半年以上的实践课程放到工厂。五是参与科研的校企合作，充分利用学院已有的优势和社会资源，让学生在参与科研实践中增长本领，顺利通过岗位技能鉴定。五个途径相辅相成，学院、企业、科研院所优势互补，必将为培养技能型人才打下坚实的基础。
    三、灵捷的办学模式打造高等职业教育品牌
    “灵捷的办学模式”，共分为五个方面的改革框架，因而也称“五灵”改革。即灵活的培养模式——围绕市场环；灵感的课程改革——围绕创新环；灵变的实训实验——五零系统；灵动的专业体验——六法实践；灵敏的岗位能手——多证多机会系统。为保证“五灵”改革的实现，在坚持总体教学模式“五灵”下，再分别设计方针和方法，指导具体实施到位。
    灵活的培养模式。在教学模式上，从专业学科本位向职业岗位本位变革；在课程变革上，从知识本位向能力本位变革；在核心战略上，从招生本位向就业本位变革。做到无缝对接，吻合运行的市场环效应，即“产业——专业——职业——就业——立业”。
    灵感的课程改革。要遵循创新环，即“岗位标准——教学主导——课程创新——能力为本——适销对路”。根据岗位的新标准、新要求，围绕每个专业贯穿始终的核心能力的培养，确立教学创新的主导内容和课程变革的主题，以能力创新为本，培养适销对路的人才。实践证明，只有创新才是高职教育傲立永远的支撑。
    灵变的实训实验。要结合实际，有效地进行七训模式，并建立灵变的岗位能力训练“五灵”系统，即岗位零淘汰回炉、岗位零风险就业、岗位零失误评价、岗位零适应操作、岗位零距离真训，使实训实验做实、真训、真练。
    灵动的专业体验。创造设立灵动的真题真做的专业体验，积极参与社会服务。如何实现灵动的体验可以采用以下六种实践方法：一是观摩引申法。既注重现场观摩，感受灵动的专业画面，提升学生专业素质。二是手脑并用法。在观摩引申的基础上，给学生提出课题，让学生结合实践教学中的体会和经验，自己动手进行综合设计。三是活学活考法。考试是考核学生学习成果的一种基本方式，通过试卷来考核学生是我们一直使用的传统的方法，但完全用试卷考核不利于学生实际能力的培养，在很多课程上也不能反应学生的操作能力和水平，应该在考核方式上进行改革。如在课程开始时就把这门课程要达到的目标告诉学生，使学生目的明确，就可以有针对性地学习。同时，要求每个学生在期末时独立完成一个课题的设计，并通过对每一个学生的评价来完成本课程，以用实际的作品来弥补书面考试的不足。四是真题真做法。高职学院应该确立这样一个基本思路，即要让毕业生在毕业设计进程中充分展示三年来的教学成果，要为学院留下有价值的设计作品，绝不能把毕业设计流于形式，要根据企业实际需要收集整理一些课题，作为学生毕业设计的备选课题，并从中选择一些质量较高、有一定实用价值的成果，向企业推荐。五是构思策划法。采用虚拟策划和真实策划两种方式，使学生在真实灵动的环境中体验。六是项目实践法。某些专业可以第一年在校学习专业基础理论课程，第二年与专业教师一起承揽项目业务。通过项目设计与实践，使学生整体专业水平得到提高。
    灵敏的岗位能手。实行“学历十多证复合+岗位能手”的培养定位，全面提升学生的三个能力，即技术能力是根本——强本固基，职能力是关键——即插即用，发展能力是方向——既专又通。
产学研一体化的办学优势带来了高职院校办学模式与办学能力的提升，带来了毕业生的高就业率、高适应力、高发展力。创新理念，开创了高职学院灵捷办学模式。而灵捷的办学模式，必然进一步推动高职院校进一步创建崭新的办学模式。
 
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