《植物学》课程研究与教学效果的调查分析
摘 要：对草业科学专业本科四个班的《植物学》课程设置及教学效果等以问卷的形式进行了调查和分析，结果显示：学生对该课程的理论学时、实习内容、教师的教学态度和方法等的平均满意度都达80%。大部分同学认为应增加实验学时、辅导答疑的次数；建议延长实习的时间；多媒体辅之以传统的教学方式受到普遍欢迎；学生对实验室开放感兴趣，但需要教师引导。
关键词：植物学 草业科学 满意度 调查分析
植物学是高等农林院校农学、林学、草业科学、生物科学、环境科学等专业的一门必修课，草业科学专业教育以培养基础扎实、口径很宽、适应性较强的素质型人才为目标[1]，着眼于专业素质教育和综合能力的提高[2]。作为一门自然科学的基础课程，为了解农牧学院草业科学系本科生对《植物学》课程的设置，教学效果是否满意等内容设计了调查问卷，通过对调查结果的统计分析，了解学生对本门课程的满意程度、看法和建议，对提高我系草业科学专业《植物学》课程的教学质量提供了一些客观依据。
1 调查方法
1.1 调查目的
通过调查了解学生对《植物学》课程的满意程度、学习的现状，对结果进行分析，然后寻求改善目前该课程的设置、教学方法和手段的途径，最大程度地优化教学过程。
1.2 调查对象和调查方式
调查对象为青海大学农牧学院草业科学系本科四个班的学生，将调查内容以无记名问卷形式发给学生，三天后收回，发出问卷126份，收回126份，另抽出12名同学进行谈话调查，对问卷进行了统计分析。
2 结果分析
2.1 课程设置
调查结果显示，学生对我系《植物学》课程设置的理论学时、实习内容、教师的教学态度和方法比较满意。问题主要在以下几方面。
2.1.1 实验
经调查有60%的同学喜欢做实验，他们认为实验不乏味，而且增加了动手操作的机会，提高了实践技能。超过60%的同学对理论和实验都喜欢，他们认为二者相结合才是学好这门课程的关键，通过实验能大大加深和巩固理论知识，而且能提高学习的兴趣。所以，他们希望增加实验的学时数。实践教学的作用和特点是其他教学形式无法代替，在教学上应注重实践能力的培养，使学生能够运用基础知识解决生产中遇到的实际问题，提高学生知识融会贯通与综合能力[3]。
超过50%的同学认为实验室开放的措施很好，能够提供自身发展和实践锻炼的空间，激发学生的创新观念和意识。但学生希望开设更多有趣味性的实验而且能在老师的指导下进行实验。
2.1.2 辅导答疑
有50%的同学认为应该增加辅导答疑的次数，通过辅导答疑提出疑难问题，经教师详细解答辅导后可以加深巩固所学知识，并对模糊问题通过教师的讲解可以更加清晰化，条理化。同时，辅导答疑还可以加深教师和学生之间的沟通交流，更有利于今后教学过程中二者的互动。
2.1.3 考试
经调查有75%的同学认为目前该课程的考试难度适宜。我系从2002级开始改革考试形式，建立相对合理的考评体系，形成了以平时成绩（提问成绩）、实验报告、期末闭卷考试综合考查学生成绩的考试体系。以此达到了考核学生对基本知识、基本实验技能和基本操作方法的掌握。
2.2 教学方式及效果
2.2.1 教学方式
大部分同学都喜欢多媒体为主传统黑板讲授为辅的教学方式。他们认为多媒体的教学比传统教学生动直观，内容丰富多彩，个别疑难问题在黑板上详细讲解。这种方式能使他们更好地掌握最多的信息。
2.2.2 教学效果
绝大部分同学认为教师备课充分，教学投入，能认真对待每个教学环节，讲授内容丰富，重难点突出。老师能耐心解答学生的疑问，指导学生学习。
50%以上的同学喜欢老师的教学方法，认为对该课程的掌握较好。但是70%以上的同学经常上课而不旷课的原因是老师考勤严，真正喜欢该课程的学生只有30%。
2.2.3 实践与实习
青海大学农牧学院校外实习基地有4个，校内实验站有1个。这为培养人才和开展教学科研创造了良好条件。经调查绝大部分学生对目前实习内容和效果很满意，认为教学实习对学习该课程有很大帮助，他们都建议延长实习时间，增加去校外实习的机会。
2.3 教材
有50%的同学认为目前使用的教材一般。我系2001级、2002级使用的是徐汉卿编写的《植物学》（农业院校专用），从2003级开始至今都采用的是由中国农业大学郑湘如教授编写的《植物学》，它被列为面向21世纪课程教材和国家十.一五教材。学生反映此书内容过于琐碎繁杂，在复习记忆时有一些困难。
3 小结
近年来，我们不断丰富教学资源，采用现代化的教学手段和方法激发学生的学习兴趣，提高教学效果。如自制了投影胶片100多张，采用多媒体、投影、录像等教学手段，并探索互动式教学方法，加强信息化教学教育体系建设[4]，取得了一定的实效。
植物学是一门实践性很强的学科，从2006级开始尝试增设开放性实验和综合性实验，精选实验内容，加强实验建设注重学生创造性思维的发展，同时编写了符合我省地域特色的实验指导。依托地域植物资源优势，在掌握教材知识的基础上，编写青海种子植物检索表，添加本地特有的植物种类，使学生在实习过程中就地取材，因势利导。在保留验证性实验的前提下，增开综合性实验和设计性实验，初步形成了培养学生创新能力的实验教学体系[5]。
草业科学专业注重培养应用研究型人才。因此适当增加实践环节，延长实习时间，针对高年级的同学在实习过程中可以将其吸收到相关的科研课题中，提供给学生更多的实践机会，让学生更早的接触本专业或相关专业的技术工作，为将来更好地服务于该领域奠定良好基础。
参考文献：
[1]李青丰.大学本科课程体系改革的整体思路.草原与草坪，2002，99（4）：64-65
[2]孙振雷、黄凤兰、苏慧.草学专业本科课程体系和教学内容的改革探索.草原与草坪.2002，99（4）：78-83
[3]谢应忠，尹军利.突出特色，大力发展地方草业科学高等教育.草原与草坪.2002，99（4）：71-72
[4]周海涛.信息化时代教学模式的建构.辽宁教育研究.2001（7）：52-53
[5]淮虎银，金银根，孙国荣，等.植物学综合性实验项目的设计与实践.实验室研究与探索，2006（5）：638-640
