加强高职院校校园文化建设的探讨
【摘要】高职院校教育目的是培养高素质技能型人才。加强校园文化建设对培养技能型人才、构建和谐校园起到积极的作用。要建设校园文化,必须对其意义有充分的认识,并给予足够的重视,抓住了校园文化建设这一环节,才能真正优化高职院校的育人环境。
【关键词】高职院校 校园文化建设 途径 特色
一、高职院校校园文化建设的意义
高职院校的校园文化,直接影响着大学生成长的环境因素,是教育机制中的一个重要的环节。中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》特别指出,要“重视校园文化建设。要大力开展学生喜闻乐见的丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动,建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体、健康生动的校园文化。要努力净化校园环境,抵制消极、腐朽思想的渗透和影响,抑制低俗文化趣味的非理性文化倾向,引导校园文化气氛向健康高雅方向发展。在整个社会精神文明建设中,学校应成为最好的小环境之一,并对大环境的优化作出积极贡献。”《国务院关于大力发展职业教育的决定》给高职学院的发展提供了新的机遇和明确的方向,指出“坚持以就业为导向,加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养;把德育工作放在首位,全面推进素质教育。”因此,高职院校要建设起具有本院校特色的、健康向上的校园文化,才能对大学生起到潜移默化的教育作用,才能形成良好的校风。
二、校园文化建设的目标与途径
坚持以实施素质教育为基础,以建设优良的学风、教风、校风为核心,以优化育人环境,培养高素质技能型人才为目标,以就业为导向不断创新工作思路,牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向,构建和谐校园是校园文化建设的目标。其发展途径,笔者认为概含以下方面。
1.构建奉献进取的校园精神文化,促进大学生全面发展
文化是主体人格的展现,在大学校园内,表现出各种形态意识的对理想人格的自我完善和追求。在师生交往、社团活动、日常生活等丰富多彩的校园生活中,通过思想交流、观点的认同、情感的感染、行为的养成等过程中形成了在价值取向和行为规范上共同趋向和对共同信念的追求。
面对市场经济,东、西方多元化文化浪潮的冲击,在复杂的家庭背景、社会环境下成长起来的当代大学生面临着更多的选择,一旦选择出现偏差,必将导致缕次的挫折与失败(失望)。因而,校园文化具有教育导向功能,良好的校园文化,可以使教风、学风、校风健康形成,达到“风以化人”的目的,构建乐于奉献、积极进取的校园精神文化可以起到对大学生进行思想引导,情感熏陶和精神升化的作用,对自我意识强烈的学生,也可达到环境育人的效果。
2.营造优美整洁的校园环境,打造职业特色的精品社团
大学校园是一个教育环境,更是一个文化环境,教学楼前后的宣传栏、板报栏、作品栏、公示栏、教室里班级宣传栏给学生们提供了一个展示才华,张扬个性的平台。在整洁宽广的林荫大道旁,若大的体育球场上,充满着对学习的渴望、运动的活力与激情,营造出一种良好的学习和生活氛围。
高职教育是高等职业教育,是培养高素质技能型人才的教育。为了提高学生们的社会实践能力,应力争打造具有职业特色的精品社团,促使校园文化具有开创性功能,激发学生在生活、活动中,昂扬探索进取的开拓精神,使之成为学生的智能开发的“催化剂”,使之自觉求知、努力成人成才,课余文化生活补充和丰富课内的学习,并有力的促进学生能力的多方面发展。
3.坚持以学生为本,加强文化活动内涵建设
开展丰富多彩的、大学生喜爱与热衷的文化活动,能引领广大师生从中体会和感悟到先进的、主流的思想理念与生活情趣。
在学院各级各部门的领导下,应认真分析当前大学生思想现状,根据大学生精神文明建设需要、培养“可靠的社会接班人”的需要,努力提升文化活动内涵建设。认真组织开展各种特色性文娱活动,促进来自于不同民族、不同地域的新一代大学生,通过在多种场所、各种活动表现出不同的风俗习惯、能力素养、才能展示,“自然而然”的达到“情境育人”作用。
三、加强校园文化建设的特色
1.领导重视,建立长效机制
学院领导高度重视对校园文化建设,可以加快其建设步伐。在党委领导、党政工团共同参与,齐抓共管的管理体制下,能更一步促进院风、教风、学风的和谐发展。从拟定校园文化建设方案(抓好总体规划)到各系部党团组织协调建设再到充分发挥学生会、团委会及各社团在校园文化建设中的重要作用,必将能够推进校园文化建设深入开展。
校园文化建设是一个全方位的系统化工程,涉及到人力、物力、财力等“硬件”及“软件”设施的建设。因而,如何建立和加强校园文化建设特色长效机制是一个有待深入探究的课题。
2.组织制度,强化校园文化社团(基地)管理
校园文化包括组织制度的建设。因为任何精神氛围总是要由一定关系的人和事来表现出来。作为一种有明确目标的社会团体,高职院校在加强校园文化建设中,必须强化校园文化社团(基地)的管理。一种文化的核心是一种价值体系,大学校园内开展的文化活动集中反映了大学生的自我意识以及对自身完善和全面发展的追求,同时反映了团体意识的价值取向。做为校园文化的形成和引导,在校园内的每一名大学生去实现正确的人生价值观、金钱观、利益观,并且在有限的大学时期学习和生活中,形成健康的人生信念,培养良好的道德情操,很大程度上来源于校园文化的内涵建设所取得的“成果”。这种成果的取得需要我们进一步强化校园文化管理。
3.研究教育教学,促进校园文化建设
笔者认为,“只教不育”是教育教学上的败笔,广义的校园文化是指高等学校生活的存在方式的总和。它以生活在校园内的大学生、教师和干部为主要群体,以别于其它社会群体,是在特定的校园这个环境中产生的一种文化。因而应包括四个方面的文化:智能文化、物质文化、规范文化、精神文化。
“没有脱离学生的教师,也没有脱离教师的学生”,面对新形势下的高职高专教育环境,促进校园文化建设的切入点,我认为,在日常教育教学中,每一名教师都应参与到深入研究教育教学中,发挥主观能动性,认真思考教育教学中的难点和困点,真切的做到“教书育人”“人人育人”的美好局面。
参考文献:
[1]潘懋元.新编高等教育学.北京师范大学出版社,1994.
[2]顾海良.高校思想政治教育导论.武汉大学出版社,2006.
