浅谈对中职学校计算机基础教学的分析
摘要:本文对中等职业学校各专业的计算机基础教学，特别是针对计算机教学现状中从学生生源、教学设施、教材大纲、教学师资及教学方法等方面存在的问题及解决办法作了一些探讨
关键词:中等职业学校;计算机基础教学
随着我国科学技术发展的日新月异、突飞猛进，对中等职业技术学校培养出来的人才和劳动者素质的要求也越来越高，中职学校能否在发展的大趋势中争得自身生存和发展的空间，主要是取决于我们中职学校培养出来的学生能否达到就业市场对人才的素质需求。中职学校主要培养的是具有一定职业技能的中、初级人才，而当今社会要求各层次人才除了专业技能外，还要具有最基本的计算机操作的应用能力。学习计算机尤其是offiece办公软件系列同学习其它专业文化知识一样。从学到教所涉及到的各个环节，我们的教育工作者和教育管理者都必须给予认真地关注。那么，我们现在的中职学校计算机基础教育的现状如何呢？下面就当前中职学校在计算机基础教学方面存在的问题谈点自己的体会。
一、中职学校生源
时下，由于高校和普通高中的逐年扩招，使得中职学校对于生源的要求的入门坎也很低了。通常能够进入中职学校学习的学生，有很多是基础很差，高中考不上，还有的是连初中都没念完，更有甚者是在社会上也游荡了一段时间，无所适事，最后选择学习一技之长，求得谋生手段，才来中职学校读书。所以他们的文化课基础普遍相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，有的学生英语都要从A、B、C开始学起。来学校消磨时间、混日子混文凭的学生大有人在，这些都是不争的事实。还有的学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。总的来说，中职学校生源文化素质不高，对计算机的认知程度也很低。
但是，在进入中职学校学习后，对于他们来说也意味着站在了同一条起跑线上，一切对他们来说都是崭新的开始，老师对他们充满了希望，在日常的学习生活中，不断的树立他们的自信心，使他们对自身未来的学习充满希望，希望能够通过学习掌握一定的技能，将来可以找一份工作，立足于社会。所以作为中职学校的计算机老师，首当其冲应该做的就是如何调动学生学习计算机的积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣，兴趣是促使学习进步的源动力。其实，计算机基础知识及操作不仅是一门实践性比较强的基础学科，也是一个应用领域很广的工具，只有较全面地掌握了计算机基础知识和操作技能，才有可能为你就业带来更多的机会。
二、教育教学设施
虽然计算机的软、硬件发展非常迅速，计算机的应用也往往是以建立在新的硬件和软件操作基础之上。但是对于学校而言，并不是市场上只要计算机软、硬件更新了，学校的设施就跟着市场变，设备的更新是需要一个循序渐进的过程的，相对来说比较缓慢；那么在这样的环境下，我们所教授的知识就是相对落后的，学生学习计算机也因为缺乏适宜的软、硬件环境的支持，导致他们所能接触和学习到的计算机知识也相对落后，培养出来的人才也不会符合市场的要求，很快就会被淘汰。因此，学校应尽可能地改善计算机教学设施、以满足正常的计算机教学的需要。只有你发展了，你的学生才会有出路。
三、学校师资
许多中职学校计算机教师并不是科班出身，有很多是其它学科的教师改行，特别是一些中、老年教师，没有受过正规的系统的专业训练，半路出家，自学而成，专业水平总的来说并不是很高。教师外出学习为自己充电、提高的机会也不是很多。但是计算机知识更新的速度却非常快，常言道：一天不学，自己知道，三天不学，所有人都知道。所以如果不加强学习，很容易造成知识老化，在课堂上就会经常出现学生提的问题教师不能解答；一些操作学生会比教师熟练甚至教师还弄不明白等情况。这样就难以保证正常的教学秩序和教学质量。常此以往，试问哪一个学生还愿意来这样的学校上学。
为此，学校应该为计算机教师提供更多的学习新知识、新软件、新方法的机会，以保证计算机师资本身的知识水平的不断提高、专业知识和实践能力的不断更新，提高课堂教学和实践教学效果，以此促进教学质量的稳步上升。师者：所以传道授业解惑也。这是桓古不变的真理。
四、计算机教材及大纲
在教材和大纲上，有的教材过于陈旧，编写的教材几年不变，跟不上计算机技术发展的要求；也有的教材紧跟流行软硬件步伐，更新很快，使许多学校硬件环境频频告急。相对极端化。中职学校主要是培养实用型应用人才，而教材建设又是整个计算机基础教学中最重要的环节，所以教材大纲的选择及设定也应该是着重于应用。如果教材相对落后，会使学校培养出来的学生知识陈旧，不能适应社会的需要；如果教材更新速度过快，则可能由于学校硬件条件的限制，教师师资水平的提高过缓，都会造成教材与教学的脱节，同样达不到好的教学效果。那么如何既要考虑到当前计算机知识的发展，又要保持教材在一段时期内的相对稳定呢？一般而言，计算机主流的软、硬件技术的流行基本上是在以有的基础上逐渐发展的，所以也具有很强的兼容性，那么我们就不必要求一定要讲解最新的软、硬件技术，而应着重讲解它们的共有的基本特点。例如：WINDOWS98和OFFICE97的一些基本操作还并未过时，我们就不要急于要求学生掌握WINDOWSXP和OFFICE XP等。
五、计算机教学方法
众所周知，在教学方面职业教育并没有从根本上脱离普教的教学思想和教学模式。因此，没有真正的体现出自身的育人机制和教学特色。我们在授课中往往有这样的体验，讲授理论课时由于内容较抽向难理解再加之计算机语言不同于其它学科，它有很多的应用术语，所以造成教师讲的口干舌燥，千方百计地想让学生明白，而学生们也非常专注地想听明白。但专业化的知识确实让学生难以接受，到上机操作时又茫然不知从何下手。结果造成教师教学费劲，学生学习吃力，达不到预期效果的尴尬现象。学习计算机靠的不是理论，而是实践操作，靠的是如何做出来、怎样才能做出来。所以在教学中一味地以传统的教学模式和理念来教学是行不通的。一是要改进教学方法，应该以理论与实践紧密结合的操作性教学方法为主，要教会学生们怎样做、如何做。讲课中可采用一些实例，分组讨论，项目教学、讲解演示问题的解决方法，以培养学生的学习兴趣，启发学生思维。著名计算机教育专家谭浩强强调过这样的思想，计算机只是一个工具，而不是一门课程。计算机知识的学习在于应用，应用性强是学习计算机知识的一个突出特点。我们就应当把计算机作为一种工具来对待，掌握这个工具的基本操作方法和常用软件及应用具有非常大的现实意义。
另外也要改进教学手段，计算机信息技术的发展本身就为教育提供了现代化的教学手段。可利用计算机多媒体课件、大屏幕投影、Newclass网络教室等先进的教育手段进行计算机教学。用生动的多媒体课件演示，可以使计算机知识的学习更加形象化、具体化、生动化，深入浅出、通俗易懂；教师通过网络教室的教学进行演示操作，也可以使学生很快在实践活动中发现问题，着手解决问题，教师着重问题的创设，提供氛围，让学生使学生成为学习的主人，教师则成为学生学习的“协作者”。
综上所述，是对当前中职学校学生在计算机基础知识学习方面的浅析，能否为市场培养出合格的并具有很强竞争力的中、初级技术人才，这就需要对我们的计算机教育现状应有一个清醒的认识，改革迫在眉睫，刻不容缓。因此，我们不仅要对我们的培养对象在专业知识培养方面下功夫，还要在其计算机知识和操作应用能力培养方面多花气力。
