浅析在政治课教学中如何培养学生创新能力
何谓创新?就是推陈出新。创新能力就是提出新问题，解决新问题的能力，
也就是创造新东西的能力。思想政治课作为基础教育的一门学科，是学生人生成长的必修课，但政治课在中学各学科中属较枯燥的一门学科，“教师难教， 学生厌学”，这种现状背离了政治课作为德育主阵地的宗旨。如何使学生喜欢政治课?如何体现素质教育，培养学生的创新能力?就成为当前思想政治课教学改革的关键。本人结合几年来的教学实践，谈几点体会和看法。
第一、创建宽；和谐的教学氛围
发扬民主，建立良好的师生关系，直接影响学生的学习情绪，营造一种生
动、活泼的教学氛围，师生之间形成•一种平等、民主、尊重、理解的人际关系；使学生身心愉悦有“安全感”从而形成积极向上的精神状态，学生的思维才能敏捷，他们才能去探索、创造，创新的火花才能进发。在政治课中，教师更应该鼓励学生参与课堂教学，充分尊重学生的个性。本人在政治课教学中推出“两偏爱”，即“偏爱学困生”“偏爱问题生”对这两类学生，总是多些关心，多些尊重，多些谅解，多用鼓励性语言，做学生的知心朋友，鼓励学生畅所欲言。 本人在初二政治“公民的基本权利和义务”这一课教学中提出“父母私拆子女的信件，对吗?”让学生组成正方、反方展开讨论、辩论。通过激烈的“唇枪舌剑’’，既培养了学生摆事实、进道理的科学态度，又培养了学生分析新情况，解决新问题的能力。另外本人又提出“假如你父母私拆了你的信件，你会怎么办?”鼓励学生积极思考，帮助他们消除胆怯，依赖心理，大胆开展议论、讨论，敢于提出不同观点，发表不同见解，进行创新学习。事实证明，营造学生个性得以自由发展的宽松氛围，是开发学生创造力的一个必不可少的条件。
第二、发展鲜明的个性特长，因材施教，分层教学
传统教育过分讲求整齐划一，一刀切。影响学生个性特长的发展。因此教
师在教学中要为不同层次的学生提供适当的学习交流，展示提高的机会。比如教师可以设计难易层次不等的问题，引导学生根据自身实际情况自选问题，解决问题，以避免优等生“吃不饱”，学困生“吃不了”。让各种类型的学生的思维都得以活跃。调动学生学习的积极性，使每个学生都享受到成功的快乐。如在初三政治中，资本主义世界的三次科技革命是一个重点内容，本人在复习这部分内容时，设计了三种题型。①资本主义社会三次科技革命的主要标志分别是什么? (低层次题)②资本主义社会的三次科技革命对资本主义社会发展分别产生什么影响? (中层次题)⑧以资本主义社会三次科技革命对资本主义社会发展的影响。说明了什么道理?对我国社会主义现代化建设有什么启示?(高层次题)让不同层次的学生分别答题，对学困生的回答，肯定他们的成绩和进步；对中等生的回答，肯定他们的正确性，全面性；对尖子生的回答，肯定他们广阔的思路，独特的见解。这样有利于学生发现自我，对增强他们创新意识，培养创新能力起了重要作用。
第三、改革教学方法，调动学生潜在的主体性能量，培养创新能力。
尽管早就提出要发挥学生的主体作用，但目前课堂教学中还有很多如人意
的地方，特别政治课，教师总是唱主角“满堂灌”。在这种状态下，学生怎能产生创新激情呢?所以本人认为，在政治课教学中要转变观念，采用以学生为主体，教师为主导的开放型教学模式，比如可采用启发式教学或讨论式教学等等。实质上就是要改变传统的注入式教学方法，通过启发、引导激发学生独立思考和创新意识。由于思想政治课内容部分是学生已知的或半知的，教师可在课堂上启发学生，广开言路，各抒已见，讲讲自己的看法、见解，最后教师对学生所讲的加以补充、完善。例如，在讲授我国资源，环境形势时，我先出示一幅漫画，画面上是地球表面上的一些高大树木被砍伐，剩下光秃秃的地球和惨不忍睹的树桩，周围还有拥挤的人群，来来往往的汽车。我先让学生谈谈漫画的寓意。由此说明我国面临严峻的人口问题、资源问题、环境问题。我再让学生谈谈“我们周围或居住地区环保方面存在哪些问题?”最后又问：“面对这些情况我们应该怎么办?特别是我们青少年学生应该怎么做?”学生分组讨论，让学生打开思路、畅所欲言。有的学生认为应该给环保部门反映情况，有的认为应该春天植树，绿化家园，有的认为买东西不用白色塑料袋，杜绝白色污染，有的学生认为应该向国外学习，防患于未然，以预防为主。学生在不知不觉中进入主人角色，这样他们就会深感其实政治课内容和自己生活实际很贴近，提高了学生学习的主动性、积极性，更有利于培养他们的创新能力。一个知识贫乏的人，不可能有较高的创新能力，所以凡是学生不懂难懂的知识，教师要积极指导他们去钻研，政治课教学中教师可充分运用幻灯、图片、电脑、图表等多种手段，将教学过程，由传授知识、记忆知识转变为发现信息、加工信息、研究问题，增长知识的过程。
第四、鼓励学生求异，激活发散性思维，培养创新能力
知识的掌握、能力的培养和品德教育是当今政治课教学的三大组成目标，
教师不仅要在注重基础知识的教学，而且要重视启迪学生的智慧，特别是重视鼓励学生求异，加强创造性思维的训练，提高创新能力。要在学生思维的广阔性、深刻性、独特性、变通性上下功夫。本人在初三政治总复习时，设计这样一道分析说明题：北京陈希同案，江西胡长清案，厦门的特大走私案①给我们有哪些启示?②说明我们还必须加强社会主义现代化建设中的哪一方面建设?这样的题目可以从不同的角度来答题。课堂上老师点拨后学生争先恐后发言，有的从法律角度，体现法律面前人人平等，有的认为必须加强社会主义法制建设，更好地依法治国。有的从宪法角度回答，体现宪法是一切组织、公民、机关的最高行为准则。有的从公民的权利、义务角度回答，体现公民在行使权利和自由时，不得损害国家、集体、他人的合法权益。这样开阔了学生的思路，拓展了学生的思维空间，培养了学生的创新能力。
此外，积极参加社会实践活动，是思想政治课实施创新教育，培养创新能
力的重要途径之一。实践是检验真理的唯一标准，政治课教师不但要充分利用课堂教学全力对学生创新教育，还要拓展教学空间，引导学生投身社会实践，在实践中提高认识，结合教材走出课堂，开展丰富多彩的参观调查，社会服务等活动，放手让学生大胆探索，进一步培养他们的创新实践能力。政治课教学改革关键在于创新，只有教学上不断创新，才能培养学生创新能力。本人在多年的政治教学实践中，始终不断改革教学方法，注重培养学生创新能力，始终坚持把课堂还于学生，调动学生的主动性，使政治课教学完成它应有的教学任务。在2000年和2001年的初三政治中考，我校的人均分分别 是48．73分、46．46分，均名列宜兴市第一，而且多年来我校学生没有发生违纪现象。学生不但学会了学习，还学会了做人，学会了创造。
