借鉴德国职业教育“双元制”教学模式
借鉴德国职业教育“双元制”教学模式
一、借鉴德国职业教育“双元制”教学模式的理论依据
1、教育学依据
职业教育能够促进学生专业能力的发展。人的各种能力是在实践活动中形成发展起来的。不同职业的实践训练发展了相应的专业能力，正所谓“实践出真知”。
借鉴德国职业教育“双元制”教学模式以企业为主、以实践训练为主，使学生的空间知觉能力、创造想象能力、动作的准确灵活性、协调能力等均得到了训练与发展，为将来从事职业劳动打下了良好的基础。
2、心理学依据
职业学校的学生的抽象思维逐渐由经验型发展为理论型。他们通过专业基础理论的学习，掌握了更多的科学概念、一般原理、法则，并能运用这些理论知识对各种具体材料进行分析综合，提高了理论概括能力。初步了解了一般与特殊、归纳与演绎、理论与实践等对立统一关系，辩证思维开始得到发展。
“双元制”职教模式在培养培训学生的实践中，注意培养学生的理论思维的发展，注重促进学生创造思维的发展，引导他们提出新的见解、新的设想，尝试用新的科学的方法解决实践中遇到的问题，促进了学生的个性发展和全面的身心健康。
3、认识论依据
辩证唯物主义认识论告诉我们，人的认识过程是在实践的基础上，通过人的感觉器官接触客观事物，形成各种感性认识，又通过人脑对客观事物的认识进行思维加工，认识形成之后，回到实践，经过实践的检验，指导人的行动。笔者认为“双元制”职教模式的培养过程与人的认识过程是一致的，基础培训相当于认识过程的第一次飞跃，专业培训相当于认识过程的第二次跃。学生在理论教师与实习指导教师的帮助指导下，理论紧密联系实践，学以致用，使学生的思考能力、技术技巧、协作能力和职业道德水平得到不同程度的提高。
二、借鉴德国职业教育“双元制”教学的操作步骤
1、改革教学计划，加强基础和实践性教学环节，突出以实践为主，理论为实践服务的特点。
农机电专业学制三年，第一学年为职业基础培训年，第二、三学年为专业技术培训年，三年的实践课占总课时的68%。第一学年60%的时间在课堂学习理论文化知识，40%的时间在校内实训车间实践；第二、三学年20%的时间学理论，20%的时间在校内实训车间实践，60%的时间在企业培训。
农、果专业三年的教学计划中，第一培训年中文化课、专业课和实训课的比重分别为30%、30%、40%；第二、三培训年的比重大致分别为10%、10%、80%，三年的文化课、专业课、实训课的课时比大体为2：2：6，从而加大了实训力度。
2、改革课程设置和教材建设。紧紧团结培养目标，精简课程门类，实现整体课程设置综合化。
将传统职业教育中机电专业设置的十几门专业基础课和专业课科学地综合为专业理论、专业计算机、专业制图和专业实训四门综合课程。这种以“实践定向”的课程设置，精简了课程内容，避免了不必要的重复和教学的不协调性，有利于理论联系实际。四门课程分工明确，各有侧重，但又互相联系，围绕着实践性环节有机地组成一个不可分割、相互渗透而且又相辅相成的整体。
教师们按照“双元制”模式的培训要求，自编并出版了《农村双元制职业教育系列教材》。该教材最大的特点是改变了我国传统职业教育教材以学科为中心的单元结构代之以能力为本位的模块结构，内容丰富，知识面广，降低了理论深度，注重基础，突出基本概念，实用性强。
3、改革教学内容。在搞好科学文化知识的传授、专业技术技能培训的同时，加强了学生的敬业精神、创业能力等综合职业素质的培养。
一方面拓宽专业授课内容，培养“一专多能”型人才；另一方面注重加强学生综合就业素质的培养和提高。热爱劳动、热爱专业、遵纪守法、文明生产、有责任心、团结协作、可靠、可信赖、甘吃苦都是“双元制”教育的重要内容。
4、改革教学形式。改变传统职业教育中分科教学、集中一次性生产实习的教学组织形式，从以下三个方面进行了实践探索：
第一个方面，采取“三点一线”式教学。“三点”即课堂、实训车间和培训企业。
第二个方面，采取层层递进、螺旋式提高的教学步骤。融理论与实践为一体，形成了小模块、大模块反复进行的教学运行形式。后一次的“循环”中，较前一次理论要求加深，技能要求更高。这样由小模块至大模块，环环相扣，层层递进，螺旋式上升，逐步提高技能培训的层次，最终达到培养目标要求的精确熟练的高度。
第三个方面，采取灵活多样的教学组织形式。集中授课、分组讨论、分组实验、问答式教学、现场教学、实物教学、电化教学等穿插使用，课堂即车间，车间即课堂，在实际动手操作中理解与掌握理论知识。企业培训五周一轮换，每个培训企业的培训内容均有所侧重，以便学生全面掌握专业技术。
5、改革教学方法。利用机械零部件等实物、模型，运用投影、幻灯、录相、计算机等现代化教学手段，加强直观现场教学。做到能在实训实习基地教的不在教室教；能用实物演示的，不用挂图和模型，能用电教手段的，不用空口说教，变抽象为具体，变枯燥为为生动，提高学习的学习兴趣和学习主动性。实训车间的实训教学中，采用“四段教学法”，即把每一种培训内容都视为一节指导课，分为组织准备、教师示范、模仿练习、归纳总结四个阶段完成，有效地调动了教与学两个方面的积极性，使学生较好地克服了那种被动式学习的消极性，学生的主体地位得到了真正的落实。
6、改革考试考核方法。改革传统的期中、期末考试为学期考查、学年考试和毕业考试三级。学期考查由学校统一组织，教师出题、问卷。学年考试由平度市“双元制”职业考试委员会专业考试小组命题考试。三年培训到期，所有学员均参加平度市“双元制”职业教育考试委员会统一组织的毕业考试理论考试和技能考核。每个“双元制”班学生要求获得4个以上的证书：1个学校中专毕业证书，1个岗位合格证书和2个以上的专业技术证书。
三、借鉴德国职业教育“双元制”教学模式产生的实际效果
（一）实验该教学模式以来，出版的教材、发表的论文及经验交流材料：
1、《借鉴德国“双元制”职业教育农机电专业系列教材》，包括《专业理论》、《专业制图》、《专业实训》和《专业计算》四本书，1994年10月，由新华出版社出版发行；
2、《借鉴德国“双元制”职业教育的理论与实践》，1999年10月，由新华出版社出版发行；
3、97年5月，学校参加联合国科教文组织亚太地区办事处在保定召开的职业教育国际研讨会，在职教研讨会上的发言载《职教论坛》：
九二级“双元制”农机电专业毕业生高洪达，毕业后来到平度海乐分厂工作。他凭着在学校里学到的宽基础复合型的农机电专业知识和技能，攻克了一道道技术上的难关，取得了一个个令人瞩目的技改成就。1995年9月，他完成了电冰箱圆弧门的技术改造，使闻名遐迩的海乐冰箱造型得到进一步完善；1995年12月，他改进BC-110BC-50冰箱壳模具，解决了门壳闪缝问题，使生产工序缩短了一半，达到了一次成型；1996年下半年，经过了3个多月的连续的奋战，他又一次捧出了自己的研制成果实用新型油压换模小车。这一成果使一次换模时间由原来的3个多小时缩短到50分钟，生产效率提高了50%；1997年初，他经过潜心研制，改进了145圆弧门生产定位，使生产效率提高了25%。
目前，职专“双元制”学生有7人在海尔分厂担任车间主任，有16人进入管理层，占了管理人员的1/3。生产的关键部位，质检的最后关口，都由职专学生担当重任。难怪海尔集团负责人曾用认真的口吻对职专校长苗兴华说：“海尔冰箱能不能合格，能不能打入欧洲市场，关键看你们的学生。”
落户平度经济技术开发区的韩国独资企业青岛三莹电子有限公司是世界知名电容器生产企业，技术先进，管理严格，选人用人要求颇高。可当企业试用了平度职专“双元制”专业学生后，开始时挑剔的目光却变成了惊喜和赞叹。从此，“三莹”对持“双元制”证书和技能证书的平度职专学生大开欢迎之门，并委以重任，予以重用。正因为这样，三莹900名员工中，平度职专的学生占了一半也就不足为奇了。1995年64名职专学生被公司送去韩国本部强化培训，回来后都担任了技术领班，在关键岗位上发挥着举足轻重的作用。
平度市联合收割机组装厂，5个车间主任清一色是职专培养的学生！这两年，该厂新产品接连问世，“人无我有、人有我优”的技术革新使企业保持了强劲的发展势头，经济效益和社会效益不断迈上新台阶。对此，企业负责人深有感触地说：“人才是企业立身之本，没有职专‘双元制’学生，就没有组装厂的今天。”
（三）借鉴德国职业教育“双元制”教学模式在国内外产生的影响：
1993年6月，国务院副总理李岚清到山东视察工作时，特别指出推广平度“双元制”办学经验。
1996年5月22日至24日，山东省“双元制”职业教育研讨会在平度召开。随后，得利斯集团职业中专、龙口南山集团职业中专等派人入驻平度职业中专，专门学习“双元制”办学经验。
1996年6月，青岛市推广平度“双元制”职业教育经验现场会在平度召开，要求全市职业学校推广平度市职业中专“双元制”办学经验。
1996年8月，青岛市政府印发了《关于推广平度“双元制”办学经验的决定》，并将平度确定为职业教育改革实验区。
1997年12月，山东省副省长张瑞购在全省职业学校布局调整现场会上讲话指出，“要加快教学体制改革的步伐，积极引进国内外先进的教学模式和方法，扩大‘双元制’的试点范围……”
1998年6月，全国职业教育改革和发展青岛现场经济交流会召开，平度以借鉴实施“双元制”办学模式为特色向大会提供了一天的参观现场。来自国家教育部及全国各省市面上分管职教的领导共150余人参观考察了平度职业中专的“双元制”办学以及与海尔、东太联合办学情况。教育部职教司司长刘来泉以及与会同志对平度借他山之石，贴近经济办学的经验和作法给予充分肯定和赞扬。
2000年4月，我校被国家教育部命名为首批“全国重点建设职教师资培训基地”，并正式挂牌培训师资。至今已成功举办全省机电专业教师专业技术培训班10次，共培训180人次。
平度的“双元制”职教模式引起了全国职教育界的密切关注，前来参观学习、考察取经者络绎不绝。截至目前，来自全国30个省、市、自治区的5万余人考察学习了平度职业中专的“双元制”办学。
