浅谈初中思想政治课新教材的教学资料收集与使用
摘要:资料的收集与使用是教师教学的重要基本技能，也是顺利完成教育教学任务的重要手段。分析教师在初中思想政治课新教材的教学中资料收集与使用的重要性、资料收集的基本途径、资料的分类和筛选、资料的使用，从而达到良好的教学效果。
资料的收集与使用是教师教学的重要基本技能，也是顺利完成教育教学任务的重要手段。本文所谈的“资料”，泛指一切与新教材有关的文章、数据、故事、格言、典故、时政、试题等等。在教学的实践中，本人对资料的收集与使用有如下的体会：
一、认识资料收集与使用的重要性
1、新教材的内容和特点决定必须重视资料的收集与使用。现在使用的新教材,改变单纯以知识点为中心而组织起来的教材结构模式，而以不断拓展的学生生活为基本主线，把社会对学生的思想品德要求和学生自身生活发展需要有机地结合、统一在教材整体结构的逻辑理论之中，注重不同内容的交叉渗透、螺旋上升，提高教材的包容性、辐射性和立体感。这样的新教材内容注重理论与实践相结合，而实践就需要大量的资料，要说明一个观点、一个理论就要借助大量的事实和资料。因此，作为政治教师，必须收集同新教材内容有关的事实和资料。
2、资料收集与使用是落实素质教育的必然要求。目前，新课标要落实素质教育。要与素质教育相适应，就必须发挥学生的主体作用和教师的指导作用，尤其是要大力转变教学方法，采用启发式、开放式、效益型的教学方法，这就要求教师不仅要有系统的理论基础知识和较强业务能力，还必须善于收集和积累各种资料，并借助这些资料采用现代化教学手段，增强教学直观性、新颖性、趣味性和吸引力，这是思想政治课的生命线。
3、资料收集与使用是提高课堂实效的客观需要。目前不少学生对政治课的学习热情不高、动力不足、兴趣不大，课堂效果差，其原因固然很多，但一个重要原因是课堂教学未能满足学生“求真”、“求新”、“求实”的心理需求，但“真”、“新”“实”从何而来？就从大量的资料中来。这就要求教师在分析热点和敏感问题时，运用多方面收集和积累的教学资料，做到观点鲜明，材料充分，论据真实可信，增强说服力。同时，教师还要善于运用最新的资料充实和说明教材的内容，给学生以新奇的信息刺激，满足学生的求知欲，激发学生的创新精神，增强教学的吸引力。
二、把握资料收集与积累的基本途径
收集积累资料不可能一蹴而就，必须日积月累，坚持不懈。具体有如下途径：
1、裁剪法。平时读书看报，发现有价值的资料，要立即做好标记，若属于自己的书报杂志，则可裁剪下来，做好简单标记后储存起来。裁剪法的优点能保持资料的原汁原味，运用起来也方便快捷。
2、交流法。个人对资料的收集和积累毕竟是有限的，可以通过科组之间、学校之间、校内与校外之间的交流，甚至可以通过跨区、市、省之间的交流，实现资料的共享。这样既减少教师的劳动量，又达到收集和积累资料的目的。
3、采购法。由于经济条件所限，每个人都不可能订齐买完所有报刊书籍资料，但在市场中若发现有价值（如《半月谈》、《中学思想政治课教学》、《中学生时事政治报》等）的资料，还是要尽量购买，采购法的优点在于能为教师及时得到最好最精的资料。
4、摘抄法。在日常读书学习中，若发现有价值的资料而又不能裁剪的时候，就要运用摘抄方法，它的优点在于既有利于资料的分类和保存，又能加深教师对资料的理解，便于运用。
三、教学资料的整理和使用
（一）资料的分类
资料的分类没有固定的、统一的模式，但总的来说要有一定的系统性，并有利于查阅和方便使用，主要有如下方法：
1、教学类。包括备课、上课、辅导所运用的资料，可分三个层次：第一，教材分析和教学设计方面的资料。第二，各类备课卡片和参考资料，大多为裁剪得来，应以课为单位划分若干专题进行资料的整理。第三，重点热点专题资料，教师需要以年度为单位划分若干专题进行资料的整理。
2、试题类。包括了各类试题、试题分析和解题指导等，也可分为三个层次：第一，历年中考政治试题和答案，并相关分析评价的文章。教师要善于从中掌握中考命题的趋势和方向，这是中考备考的一个重要环节，更是平时教学的关键。第二，阶段性检测题和统考试题，应包括以课为单位的过关题，巩固提高训练题和历次省、市、区统考的试题。第三，兄弟学校和各地的模拟试题。
3、综合类。也可分为三层次：第一，包括各种法规、政策、文件、通知、重要报告、国家报告、国家领导人的讲话等。第二，各类图书、报刊等。如：《半月谈》、《中学思想政治课教学》、《中学生时事政治报》。第三，各种音像图片资料，如录像带、音乐带、VCD、幻灯片等。
（二）资料的筛选
筛选就是对已经收集和积累的资料进行去粗取精、去伪存真。首先，要从内容上进行筛选。经分类后的资料，内容上大体都较整齐划一，但还是轻重不分，主次不明，所以坚持典型性重要性的原则，把一些较典型和重要的资料抽出来，放在每类资料的最前端，以发挥资料的最佳作用。其次，要从时间上进行筛选，虽然在收集积累资料时强调了时效性，但随着时间推移和时代的变化，有些资料难免会过时和陈旧，因此，筛选资料时必须按时间顺序，逐步剔除那些陈旧过时的内容，以保持资料的时代感和新鲜感，为资料的使用提供了重要保证。
（三）资料的使用
资料的使用，是收集积累资料的目的和归宿。充分使用各种资料，对于活跃课堂氛围、提高课堂效率、顺利完成教育教学任务起到非常重要作用。
1、资料在备课中的使用。备课是上好课的先决条件，充分的备课，不仅要备大纲，备教材，备学生，备教法，还要备资料，教师必须根据教学内容选取合适的资料，帮助理解、说明、论证教学内容，不断提高教师的备课质量。备资料已成为教师备课的一个重要环节，也是影响备课质量的重要因素。
2、资料在课堂教学中的使用。课堂教学是政治课教学的中心环节，是保证和提高教学质量的基础和关键。因此，搞好课堂教学，始终是教师的最主要职责。现代教学论认为：教学目的明确、内容正确、方法得当、组织严密、效果显著是课堂教学的基本要求，同时又认为，教学活动必须追求最优化，以取得最佳的课堂效率。因此，运用恰当的资料是取得教学最优化的一个重要条件。
第一，运用资料导入新课。导入新课是许多教师容易忽视但又很重要的环节，如果能运用恰当的资料，把学生的注意力吸引到新的课题上来，这是一节课成功的前提条件。
第二，运用资料讲授新课。讲授新课是一堂课的中心环节和核心部分，其功能在于传授知识、培养能力和提高觉悟。
第三，资料在教学评价（教学评价包括了平时的练习、作业和测试等形式，而测试则是教学评价中最重要的）中的运用。
首先，资料在平时的课堂练习中使用。其次，资料在单元测试中运用。再次，资料在巩固提高中使用。复习课或第二轮复习，主要以专题辅导，规律总结、方法点拨、强化训练为主，突出针对性。此时使用的资料，应以热点专题为单元，有利于扩大学生视野，有利于学生系统掌握知识，形成初步的分析问题和解决问题的能力。
可见，收集和使用资料是一项复杂而又艰苦的工程，决非一朝一夕能完成的，宏观世界需要教师充分发挥主观能动性，持之以恒，日积月累，更需要教师坚持使用，从而为提高教学质量发挥更大的作用。
