高校电教人员综合素质的培养
摘要:近年来电教教学活动得到高校领导的高度重视，确立了电化教育在高校教育中的地位。因此，对电教人员的素质提出了更高的要求。本文结合自己多年来从事高校电教工作的体会，提出自己粗浅见解，以供高校广大电教人员参考。
关键词:电教人员；电化教育；素质培养
一、高校电教人员综合素质培养的重要性
高校电教作为我国电化教育的重要组成部分，自七十年代重新起步以来，在各级组织的重视支持下，经过广大电教人员的努力，以其人才、技术优势始终走在了电化教育发展的前列，对于促进和带动我国电教事业的深人普及和逐步向高层次、多媒体发展做出了很大贡献，起到了龙头作用。但是，随着社会主义市场经济的建立和发展，伴随着高校教育改革的不断深化，高校电教受到了巨大冲击，电化教育在许多院校效益不佳，作用不明显，甚至出现滑坡现象。这里有经费不足、领导重视不够、外部大环境的变化等客观因素，但最根本的原因是:传统的思想观念、旧的思维方式、缺乏理想的心理状态、低层次的知识结构，也就是人的综合素质不高，严重制约了电教的发展，成为高校电教前进的桎梏。我们必须把解决电教人员素质问题，提到一个更加重要的战略高度予以足够重视。只有正视现实，揭示问题，研究出解决问题的办法，才能使高校电教人员良性循环，往更加健康的道路发展。
二、高校电教人员的职责
（一）电教人员与教师之间的协调职责
为保证教学的顺利进行，电教人员应充分发挥自身在技术上的优势，主动协助与指导教师应用多种教学媒体和教学模式进行教学。这样，不仅使教师体会到利用现代教学媒体优化教学过程、提高教学效率和质量取得成功的喜悦，也充分发挥了现代教学媒体的功能，避免“高档设备低档使用”的情况发生。
（二）组织开展对教师进行信息技术和教育技术的培训职责
提高教师的信息素养，树立正确的教育技术观，是信息技术与学科课程整合的关键。作为电教人员，应主动对教师进行现代教学设备操作、计算机与网络应用、多媒体课件制作等方面的培训，与教师们共同探讨利用现代信息技术改革教学模式的方法。通过提高教师操作教学媒体的能力和信息素养，树立正确的教育技术观，从而提高教师在教学中运用现代信息技术和教育技术的积极性，能够根据教学内容、教学目的和教学要求，选择适当的媒体和技术，采用适当的教学策略和方法，将现代信息技术和教育技术有机整合到教学中去，使教学过程达到最优化。
（三）创造信息技术与学科课程整合的环境职责
现代信息技术最终是以资源的形式对教育起促进作用。因此，教学资源的建设是教育信息化的核心，也是教育信息化的灵魂。电教人员一要搞好硬件建设，推进学校的环境建设;二要积极搞好教学资源的建设。教学资源的建设是一项重要而又艰巨的工作，单靠学科教师是很难完成的，必须由电教人员与学科教师实行分工协作，共同建设。学科教师负责内容设计和相关资料的搜集，电教人员负责设计开发与制作维护等。
三、高校电教人员综合素质的培养措施
电化教育在提高教育质量、提高教学效率、扩大教学规模、促进教学改革等方面的重要特性已被大家所认识，在学校的教育中受到了教师的普遍欢迎和重视，广大教师积极学习电教知识和运用电教手段进行教学，这对目前教育改革起着不可低估的重要作用。
(一)提高电教人员的思想素质
开展理想教育，树立坚强信念。理想，是奋斗目标，是一种强大的精神力量。一个人有了崇高的理想，就能排除万难，自强不息地执着奋斗。我们电教工作者的理想就是:献身电教事业，为实现教育现代化而奋斗。这是共同理想的具体化，是历史赋予我们每个电教工作者的重大使命。我们必须教育广大电教人员把发展电教目标与每个人的本职工作紧密联系起来，不断培育与增强热爱电教事业、搞好电教工作的自信心和责任感，树立远大理想，使这一理想成为团结激励电教人员奋发图强、开拓进取的精神支柱。
（二）加强高校学科教师电教意识的培养，为提高教学质量服务
近几年，如同其他领域一样，教育技术渗入教育领域速度之快，以致绝大部分教师根本没有思想准备，更谈不上掌握这种教学技术。因此，电教人员要主动地把培养教师的电教意识列入工作的中心议程，做好教师的培训工作。培训的核心内容是更新教育观念、教学设计的原理和方法、媒体的设计开发与应用等知识。调动教师参与电教的积极性。教师要树立学为主体思想，在教学中以学生为中心，让学生学会认知、学会干事、学会合作、学会做人。从而使教师懂得如何教和为什么这样做，提高教学设计水平，克服教学中的盲目性，增强自觉性。如果这项工作搞好了，要比单纯的增加硬件重要得多，有利于把电化教育的各项工作落到实处，提高教学的效率、效果和质量。使教师认识到，电化教育由于现代媒体如幻灯、投影、录像、电影、电视、计算机等的介入，有利于提高感性材料，使呈现的教学内容形象、生动、感染力强，能激发起学生的学习兴趣和学习积极性。同时，媒体的功能和特性，使得教师不受时间、空间的限制，能引导学生进行有效的观察和思考，使学生易于理解和掌握知识，并使学生的感性认识上升到理性认识，形成概念，掌握规律，有利于学生巩固知识和应用知识。
电化教育并不是一件可有可无的事，而是一项必须广泛开展的工作，我们必须树立高度的责任感，更新教育观念，不断发挥创造性和主动性，科学地、客观地、系统地认识、了解电教，自觉、有效地运用电教手段，认清电教形势，强化电教意识，尽快将现代化教育手段用于教育教学中。
（三）提高对电教管理人员素质，建立一支高素质的电教队伍
搞好电教化管理是提高高校教育教学质量的保证，也是做好服务育人的重要一环。这就要求我们要从电教人员的教育、培养、稳定等方面下功夫，注意调动电教人员的积极性和创造性，为他们排忧解难、解决后顾之忧。学校领导和人事部门要重视电教队伍建设，通过职工全员聘任，把思想素质好、敬业精神强、有奉献精神、年富力强、对己要求较严的人充实到教学管理队伍中来。特别是应把学习过管理专业、懂得现代管理技术的人员吸收进来，以建立一支年龄结构、文化知识结构合理的管理队伍，从而提高电教队伍的整体素质。
(四)电教人员应掌握基本的教学经验
教育技术就是要用现代教育手段去优化教学过程，实现教育现代化，它的落脚点在课堂教学中，在于解决教学中出现的实际问题。作为教育技术的实践者和探索者，电教人员必须熟悉教学结构和进程，懂得教育规律，才能成为教育信息化的促进者和教学改革的研究者。此外，电教人员要真正成为教学改革的研究者，必须深入学科、深入教学、深入课堂。电教人员只有深入教学实际，了解教师的教学过程和有关课程的性质、内容、教学形式和教学方法，才能使教学媒体或其某一功能与各阶段的教学任务、教学对象、训练目标相适应。
结论
积极开展电化教学研究，进一步加强多媒体教学的推广应用工作，以适应教学改革发展的需要。电教人员应深入学科，发动教师进行多媒体教学试验研究。通过研究好的经验才得以交流和推广，多媒体教学中存在的问题才得以相应的解决，有关多媒体教学的一些规律性的东西才能得到深刻的认识。在此过程中，电教人员应该给教师当助手，当参谋，给教学提供方便，向教师传授有关的电教知识，共同研究探讨多媒体教学的规律。另外还要做好几门典型课程的多媒体教学设计，以点带面，推动所有课程朝这个方向发展，优秀教学模式的推广可带动广大教师积极运用电教手段的热情，促进教学的深化改革。
虽然我国的教育技术取得了长足的发展，但今后的路还很长。电教人员任重而道远，我们要加强自我教育，提高自身素质，促进我国教育事业的蓬勃发展。
参考文献
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