谈职业学校机械专业基础课的教学改革
摘 要：机械类专业基础课，具有概念、名词和原理多，内容抽象，实践性强等特点。而我们职业学校学生大多数学习基础较差，极易使学生产生厌学的情绪。结合本人的教学实践，就如何提高机械专业基础课的教学效果谈几点体会。
关键词：职业学校 机械专业 专业基础课 教学改革
机械类专业基础课程，一般既有较强的理论性，又有很强的实践性。对于没有实践经验、基础知识薄弱且空间想象能力较差的职业学校学生来说，听起来枯燥乏味且不易理解，极易失去学习兴趣。一旦失去兴趣，学生听课就会一蹶不振，教学效果可想而知。那么，在机械类专业基础课教学中如何激发学生的学习兴趣，使学生想学能提高机械专业基础课的教学效果，谈谈自己的一些粗浅看法。
一、明确职业机械教育的发展现状，教学改革势在必行
据统计资料显示，目前中国的工业增加值已居世界第四位，中国也一跃成为制造大国并把2020年制造业的发展目标定为力争进入世界制造强国的行列并成为世界制造中心之一，中国制造业的发展成就举世瞩目。面对世界制造强国的竞争优势，国家主席胡锦涛在北京宣布，要把我国建设成为具有国际影响力的创新型国家，要将科技创新作为基本战略，大幅度提高科技创新能力，形成日益强大的竞争优势。
职业教育和高等教育一样担负着重要的责任，高等教育主要培养知识型人才，而职业教育则是培养应用型人才。职业学校培养的专业应用型人才对我国成为世界制造中心起到很大的作用，机械专业教育更是制造业也的基础和核心。因此，就我国的制造业来讲，要想提高整个制造业的发展水平，必须加强我国职业学校的机械教育。目前，我国很多制造企业对应用型人才的需求相当大，还有一些企业和学校合作培养机械人才，这种培养模式对职业学校机械教育有着重要的意义。这就对我们的职业机械教育提出更高的要求，教学改革势在必行。
二、激发求知欲，让学生想学
职业学校大部分学生对理论课不感兴趣，其原因除了基础差，学习起来有困难以外，更重要的是他们对理论知识缺乏学习动机，认为会动手操作就行了，没必要掌握理论知识。因此，在讲每一个知识点前，我都告诉学生，这个知识点对他们将来的实践工作有什么样的指导作用，让他们认识到只有在正确的理论知识指导下，实践工作才可以取得事半功倍的效果。如在讲授《机械基础》中铰链四杆机构时，这样导入：“同学们，我们家里使用的电风扇、缝纫机等它们是怎么工作的？它们为什么会这样摆动或者转动呢？先让学生说出它们工作时的现象，然后再提出为什么。这样学生的注意力就集中起来了，而且这些都是我们的日常生活用品所有人对之都比较熟悉。这些简单的原理也就是接下来本节课要讲的内容。”这样，让学生有目的地学习，激发他们的求知欲，从而提高学习效率。
三、采用多种多样的教学方法，让学生能听懂易听懂
结合生活和生产实际，理解书本知识。书本知识往往理论性较强，较为抽象，能有机地与日常生活和实际相结合，复杂的原理也就简单化了。如在讲《车工工艺学》刀具的磨损及刃磨时，我以家用菜刀为例，先提出问题“用来砍骨头的刀与切青菜的刀外形有什么区别？”再引导学生找到答案：砍骨头的刀因受力较大，为保证其强度，刃口不宜太薄、太尖锐，否则易崩刀或卷刃；而切青菜的刀因受力较小，所以刃口应磨得薄而锐。然后引入教学内容：机加工时，用来粗加工或加工难加工材料与用来精加工或加工易切削材料用的刀具，刃磨时有什么不同？如何确定其角度大小？学生很快就掌握了刃磨这两种刀具的原则：用来粗加工或加工难加工材料时用的刀具和砍骨头用的刀类似，刃磨时取较小的前角、后角，刃口应磨得粗钝一些；用来精加工或加工易切削材料的刀具和切青菜用的刀类似，刃口要磨得尖锐些，所以刃磨时要增大其前角、后角的角度。这种结合生活实际创设问题情境，让学生自己思考问题、解决问题，再引入要学的理论，使学生感觉既有趣，又易理解和记忆。
实施实物或情景教学，课堂上多用实物或模型教具做演示，将看不见，摸不着的东西变为看得见，摸得着。学生易明白，而且感觉很真实，对专业知识的理解就会更加透彻。讲授刀具的几何角度时，因刀具实物外形较小，很难把刀具切削部分的角度演示给学生看，我就用一把木头做的放大了近二十倍的车刀模型，学生们虽然空间想象能力较差，但也容易听懂，增加了学生的感性认识。在学习导杆机构时，可以结合农村家庭用的手摇抽水机，来讲解移动导杆机构的工作原理，利用自卸翻斗车自卸货物原理，来学习曲柄摇块机构，利用缝纫机的踏板机构，来讲解曲柄摇杆机构的死点位置。这样一来效果肯定比一味地讲原理好的多。
四、创造和谐的学习氛围，培养良好的师生关系
教师是课堂教学的组织者、管理者，其个人品质、精神状态以及对学生的态度上很大程度决定了学生是否喜欢上这门课。
关心和爱护学生，建立良好的师生关系。职业学校学生在注重学习成绩的中、小学时期大多数处于被批评且不被欣赏的环境之中。因此，他们更需要教师的关爱。作为教师平时应多观察、了解学生，有针对性地从思想、生活、学习上关心学生，成为学生的益友。让学生感到你可亲可敬，学生就会“亲其师，信其道”，对你所教的课产生兴趣，而兴趣就是学生乐于学的动力。
平时多发现学生的优点、多鼓励激励能使学生获得成就感，增强自信。在课堂上注意用激励性的语言提问、评价，让学生在一种积极愉快的情感体验中学习，激发他们的学习兴趣。同时尽可能去发现他们的优点和进步，让他们感到老师对他们进步的肯定，从而更好地进行自我约束。课堂是师生教与学互动的平台，要提高学习效果就必须提高学生的学习兴趣。因为兴趣是推动学生学习强大的动力，它能激发学生积极而持久的学习热情。从而营造持久而和谐的课堂气氛，同时也增进了师生之间的感情。
以上几点旨在于提高机械专业基础课的教学效果，能够培养出专业应用型人才。当然也是笔者的一些粗浅的看法，还有很多不成熟的地方，恳请各位专家学者批评指正。
