大学物理实验教学中创新能力的培养
大学物理实验教学蕴含着极其丰富的教学内容和手段。本文从教师如何树立创新
教育观念，培养学生创新意识和能力等方面进行了分析和论述。
关键词：素质教育 创新教育 物理实验
深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务,推进素质教育的关
键在于人才的素质，而人才素质的优劣则体现在其创新能力上，培养学生的创新
能力在大学物理实验教学中具有重要的地位[1]。
创新教育的内涵
创新教育是培养学生的创新精神，激发学生对科学探究的兴趣和爱好，使学生掌
握科学研究的方法，为他们成为创新人才奠定基础[2]。主要包含四个方面内容：
首先，创新教育是创新意识的培养，也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的
观念和意识。只有在强烈的创新意识引导下，人们才可能产生强烈的创新动机。
其次，创新教育是创新思维的培养。它是指发明或发现一种新方式用以处理某种
事情或某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生某种新的产品。第
三，创新教育是创新技能的培养。创新性技能主要包括新主要的信息加工能力、
一般的工作能力、动手能力或操作能力以及熟练掌握和运用创新技法的能力、创
新成果的表达能力和表现能力及物化能力。第四，创新教育是创新情感和创新人
格的培养。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动
力，在智力和创新情感双重因素的作用下，人们的创新才能才可能获得综合效应
的能量。
教师的创新教育理念
在实施创新教育教学过程中，首先要改革传统教育模式和方法，树立创新教育观
念。实施创新教育，必须在培养目标、教学计划、教学环节、课程设置、教学内
容、教学方法中融入创新教育思想和创新教育举措[3]。首先，一个有创造性的教
师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他应
该将自己定位为组织者和参与者，而不是机械传递知识的简单工具。其次，物理
教师本身就是包括在创新素质在内的高素质人才，合理的知识结构和能力是创新
的源泉。教师始终要把自己定位在“终身的学习者和研究者”上，随着教与学的
进行，有时常使教师与学生的认知水平处在同一起跑线上，甚至教师认识水平落
后于学生。要改变这一状况就要求教师保持自我学习、不断探索的欲望。最后，
切实遵循教育教学规律，从实际出发，顺应学生的认知规律，逐渐培养学生的创
新能力。
学生创新能力的渐进培养
1.实验教学是培养学生创新能力最有效的途径
在物理实验教学中突出探索方法的培养，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌
握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他
们的物理创新能力打下良好的基础。教师可充分利用实验内容，设计一些探索性
实验。探索性实验教学有广阔的活动空间和思维空间，可以激发和满足不同层次
学生的探索和创新欲望。学生在自己探索物理规律的实验过程中可以把动手和动
脑结合起来，锻炼和培养自己的创新能力。教师应让学生明确探索性实验的基本
环节，并在实验仪器的选取与操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验故
障的排除及结论的得出等一系列环节中，及时对学生进行指导，使学生在相对独
立的实验活动中体会到创新的艰辛与愉悦，如实验设计思想，物理学方法，实验
技巧等。为了使创新能力的培养长期化，教师可有计划地组织学生进行系列化的
探索性实验，并把实验内容和生活中的实际问题联系起来，使创新能力的培养和
物理知识的学习紧密结合。
2.合理应用多媒体实验辅助教学，培养学生创新能力
发挥多媒体课件的教学优势。随着计算机发展和软件的不断开发，多媒体技术传
输信息量、速度、操作性、交互性强越来越具有明显的优势[4]。多媒体教学可通
过动画、录像素材等可以化抽象为形象、化微观为宏观，增强教学的直观性和生
动性，提高物理思维能力。通过对学生多感官刺激，能使学生思维高度活跃，激
发学生创新探索思维的形成。多媒体技术的交互性有利于提高学生学习的兴趣，
激发学生学习的主动性、创新性。
3.渗透物理科学方法，培养学生创新能力
所谓物理科学方法，就是指在物理学发展的过程中，物理学家研究处理问题的思
想方法和手段。常用的方法有：观察与实验方法、归纳与演绎方法、科学抽象与
理想化方法、比较与类比方法、分析和综合方法、数学方法及科学假说的方法。
进行科学方法教育，不能脱离物理知识的教学，我们要寓科学方法教育于物理教
学之中，挖掘实验教学中的科学方法论的素材，以物理知识为背景进行科学方法
教育。科学方法教育的具体内容，往往是以隐性的方式出现在教材中的，所以科
学方法必须与物理知识教学相结合，以知识传授作为方法教育的载体，让学生在
学习知识的过程中潜移默化地受到科学方法的熏陶。
结 语
能力培养是一个潜移默化的过程，学生创新意识、创新精神和能力的培养，仅靠
课堂、实验教学是远远不够的，需要多渠道、多层次地开展创新活动，改变封闭
式的教学形式，构建一个课内外、校内外，学校与社会所组成的开放的教学空间
。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在物理实验教学中
如何深入地探索和研究培养学生创新能力的途径，既是21世纪对我们物理教师的
挑战，也是时代赋予大学物理实验教师的责任。
