浅谈案例教学法在进出口贸易实务中的合理应用
摘要：案例教学法是在理论教学的基础上通过引导学生对具体特殊性的实际案例进行讨论分析，培养学生独立思考解决实际问题能力的一种教学方法。该教学法既借鉴了西方国家的判例教学方法的经验，以克服了传统教学法形式呆板，内容抽象、枯燥的缺陷。通过评析案例，使学生能够灵活运用进出口贸易的理论知识，达到教学目的。事物都是一分为二的，案例教学法也是一样，它既有优势，以存在不足，在进出口实务教学中该如何合理应用案例教学法呢？
关键词：案例教学法 进出口贸易实务教学
一、案例教学法的概述
1、案例教学法的概念
案例教学法是在理论教学的基础上引导学生对具体特殊性的实际案例进行讨论分析，培养学生独立思考解决实际问题能力的一种教学方法。
2、 实施案例教学法的必要性
传统的教学模式存在三个方面的问题：一是课程设计以讲授理论为主，教师比较注重理论资料和学术观点的介绍，忽视分析研究我国外贸实践中的新情况新问题用及实际经验，造成理论与实践脱节。二是由于灌输式教学法形式呆板、僵化、内容抽象，为了应付考试，学生更重视死记硬背，忽视了分析和思考，抑制了师生的交流，也影响了学生分析问题能力的提高。三是学生虽然可以熟记国际惯例中的法律规范，但在错综复杂的实际问题面前，依然手足无措，到岗后很难进入角色。
进出口贸易实务是个实践性很强的学科。理论本身是从实践中抽象出来的，案例是现实法律关系的具体化，而法律规范是分析现实关系的依据。所以在教学中只有将国际贸易理论及国际惯例与案例分析有机结合起来才能使学生在掌握理论的基础上运用规范解决实际问题。所以在进出口贸易实务教学中必须采用案例教学法。
3、 运用案例教学法教学的价值
（1）案例提供给学生们许多他们不可能亲身经历的活生的企业的实际问题。在短暂、真实的模拟的情景内，学生们有机会接触和了解各种情况，为今后从事工作做准备。
（2）案例不仅体现了教学目的，而且可以加深学生对课程内容和理论的认识和理解。课程中的理论，是学者们通过观察、研究和收集归纳出的精华。当理论与案例融在一起进，就会变得更具体、更清晰，提高了学生对理论知识的感悟水平。通过案例学习，学生可以看到理论是如何用于实践的，这对提高学生的诊断能力是一种很好的方法，可以帮助学生学活知识。
（3）案例教学要求学生参与，为学生提供了一个陈述和表达自我思想和观点的机会，让学生在学习上得到锻炼和成长。
二、案例教学法在《进出口贸易实务》教学过程中的实际运用
1、《进出口贸易实务》课程主要内容简介
《进出口贸易实务》主要讲授进出口贸易的基本理论及工作流程，包括报价、保险、运输、争议的预防与处理，介绍各种贸易术语条件下的买卖双方的基本义务和权利，还
介绍了各种国际贸易惯例。通过教学，使学生在了解进出口贸易的基础上，掌握进出口贸易的主要内容，具备利用国际惯例解决实际问题的能力。
2、课程特点
本课程的教学具备三个特点：一是法律规范性。《进出口贸易实务》涉及的法律主有国内法，国际惯例和国际条约。法律规范性很强，容不得随意的解释和演绎。二是易理解难掌握。对各种贸易术语的买卖双方的义务、风险转移界限、价格构成等，学生可以记住，但在具体的实际应用中，学生就容易出错，往往出现知识的混乱。三是可操作性。《进出口贸易实务》涉及的法律及业务流程虽“死板”，但它是规定了“怎么做”,只需按规定去做就是了。比如信用证的修改问题，作为受益人应该怎么办呢？根据规定，应该是卖方先向买方发出通知要求修改，然后是买方同意后向开证行发出修改的要求，再是开证行办理修改，最后是开证行向卖方发出修改通知书。所以说，《进出口贸易实务》有较强的可操作性。
正是由于本课程的特点，在教学时，就应选择适当的方法，将“死板”的规定通过“活
生生”的业务体现出来，在业务中掌握进出口贸易的基本理论。在掌握基本理论的基础上处理业务。所以本课程有相当内容可使用“案例教学法”，使学生通过案例去学习，将“死记的法律规范”变为“运用规定”，最终达到掌握理论，具备处理国际贸易业务事项的教学目的。
3、案例教学的实施应用步骤
作为一门课程，应该有它完整的结构，一般来讲，先是介绍理论，后是理论的应用。
当学生一开始接触“进出口贸易实务”时，对它的认识是很肤浅的，所以必须以讲授为主，介绍合同的各种条款及应注意的问题。当学生对进出口贸易实务有一定了解的情况后，再讲合同的履行。宜于用案例教学的内容，正是合同的履行，这种具有操作性的内容。在运用案例教学时，一般应先介绍重要规定、基本规定，再举案例。否则学生就无从下手。当学生掌握基本的规定后，再对案例补充条件，增加难度，使学生在复习、讨论中掌握更细的规定。
例如，在讲五种常见的贸易术语这一节内容时，可按下列步骤：
步骤 内容 目的
第一步 讲授五种贸易术语的基本概念及知识 掌握各种贸易术语的价格构成，风险转移界限，买卖双方的义务等
第二步 举出案例1，要求学生独立地掌握第一步知识的基础上对案例1做出处理，并说出处理的依据，最后由教师给出正确的结果。 检查学生理解运用贸易术语的基本规定的程度，通过除了案例1，达到掌握各种贸易术语基本规定的目的。
第三步 举出案例2，它是在案例1的基础上经补充条件而形成的，要求学生在第二步的基础上，对所涉及的新业务，找出依据和理由，并做出处理，最后由教师给出答案。 通过案例2，达到掌握教学内容并具备处理业务的能力。
比如，在讲授三种贸易术语FOB CFR CIF的报价进举出案例：
某商品纸箱装，每箱体积0.05立方米，原报价每箱38美元FOB上海，现客户要求“改报CFRC2% 伦敦”，问在不减少收汇额的条件下，我方报价为52美元/每箱。（该商品的运费计算标准为W/M，每运费吨基本运费为200美元，到伦敦港口拥挤附加费为10%）
1、 根据资料，分析我方的报价是否正确？
2、 根据分析，计算我方的正确报价。
分析：该报价是错误的，该报价偏高。理由是：
毛重0.045公吨小于0.05立方米的体积，所以按体积计算。
每箱运费=200（1+10%）*0.05=11美元
CFR=38+11=49美元
CFRC2%=49/1-2%=50美元
这样学生通过分析案例，讨论，自学新知识，再讨论，对照正确方法，肯定自己，或者纠正错误，最终达到正确处理该项业务，正确计算报价的目的。
总之通过适当的案例教学，可使学生将课本知识与实际业务联系起来，使学习更主动、更生动，效果更好。
三、 案例教学法的注意事项
实践证明运用案例教学效果较好。学生们普遍认为案例教学使他们功底更扎实，知识学得更活，分析问题和解决问题的能力大大提高，但它并非完美无缺，因为案例教学最大的不足是它不能完全代替理论教学。运用案例教学法进行教学，首先要求有一定的知识作为基础，学生若是具备一定的实际工作经验，则效果更好。如果学生在理论知识不健全、不扎实的前提下去做许多分析和讨论，案例讨论是很难讨论起来的。即使讨论了也是盲目的，肤浅的、或不切合实际的，充其量是纸上谈兵的而已。其次，运用案例教学法进行教学要求要有合适的、好的案例。分析案例就是分析实际，投身实践。如果案例不切题，甚至失真，或问题过于隐含，就难以起到诱导学生去思考的作用。再次，案例要不断地推陈出新。在案例教学过程中，学生的状态、性情会影响案例教学的效果。
世上的事物总是一分为二的，案例教学法也不例外，因此，我们要在进出口贸易实务教学中发挥案例教学法的优势，避免不足之处。今后要多收集案例，在这方面下功夫，发动广大教师及学生广泛收集案例，进行整理后即可以应用到教学中，达到提高教学的目的。
