浅谈如何提高数学课堂教学效果--丁立文
课堂教学是教师和学生共同的一个活动过程。完成每个教学内容的过程，提高课堂教学效果，实际上就是要把每个教学环节之间进行有机的组合，使教与学都发挥积极的作用。课堂教学效果如何，应该是取决教师能否选择一种适合学生的教学方法。这是提高课堂教学效果的关键。如何更好地抓住课堂，提高教学效果呢?
一、充分的课前准备工作 。
要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。课前准备工作包括老师和学生两方面。对于老师来说首先应做到备课充分， 教师要深入研究“大纲”与“考纲”，认真钻研教材，准确的把握重点和难点，掌握课本知识与前后知识之间的内在联系，分清了解、理解、掌握、运用四个层次的具体要求，制定各课时的明确的、具体的数学目标，并且结合学生的实际情况备课 。在这中间我认为最关键的是备学生、备方法。学情心理准备：全体学生的当前学习状态和势态要了解,教学活动过程中可能出现的学生活动状态要有思想准备，课堂组织教学状态要掌控。学生的心理准备：由教师为学生提供心理准备信息，也就是课前（上一堂课或更早时间）告知学生将要学什么，可能有什么问题，使之有的放矢。培养学生心理准备意识，使学生养成良好的学习准备习惯。同时热爱学生，关心学生，一视同仁，不歧视差生。以鼓励、教育为本，作好学生听课思想工作。
二、精心设计堂课的教学计划。
课堂教学是师生双边活动的一个过程，要组织好一堂课的教学，在上述准备以后，要制定如何完成教学目标、内容的教学计划。除上述已阐述与教学计划有关的要素以外，还应包括以下计划：
（1）精心组织教学内容。包括主体内容、辅助内容。
（2）精心设计教学活动过程。包括知识技能传授过程，情景设计，活动和活动过程设计，课堂控制，时间分配，课后处置等。
（3）教学手段运用
（4）表现教学重点，突破教学难点，设计教学高潮
（5）归纳总结，课堂训练，课后处置
（6）板书设计及板书运用
三、精确、恰当的提问是数学课堂教学的关键。
课堂提问是一种最直接的师生双向活动，是了解学生学习情况的最快的信息反馈手段，也是攻克难点，突破重点，体现观点，解决疑点，克服弱点的关键。问题的选择与设计必须紧密围绕教学大纲目标，环环相扣，层层递进，要面向全体学生，根据学生的知识、智力水平，针对不同知识层次的学生设计不同难度的问题。提问要力求简明，扼要，恰如其分。所给的问题要具有思考的价值，有利于问题的解决，加深对概念、定理、法则的理解与掌握。课堂提问要有总体设计，不可随手拿来。因此，在课前，教师要深入钻研教材，在弄清问题实质的前提下，围绕教学目标，针对重点、难点，精心设计几个关键性的问题。问题应该由易到难，层层推进，切忌多次重复。在此基础上，教师结合问题，通过讲课和指点，使学生对知识的结构和知识间的相互关系有好的理解。问题的设计要有启发性，避免使用如“你知道了吗？”，“是不是？”，“懂不懂？”等呆板、机械的语言，更不能用反问的语气，这样会引起学生的反感，达不到提问的目的。问题的词句含义要善于让学生理解，不用空洞的语言。设问切忌大而空或细而浅，这样不仅失去了提问的价值，而且造成学生的思维障碍。积极的提问可激发学生参与的主动性，丰富对概念、规律的深层理性认识，学会分析解决实际问题的一般方法，实现思维的开发和创新。反之则影响教学的效果。
四 、适当的练习是改变课堂教学的有效的保证。
数学练习是一种有目的、有组织、有指导的学习实践活动，是学生将所学的数学知识转化为数学技能、技巧，形成数学能力的重要途径和手段。通过练习可以使学生从不会到会，从不熟练到熟练。它有以下几个功能：
1） 使学生进一步加强理解和掌握数学知识和技能。
2） 使学生的数学思维能力和分析问题、解决问题的能力得到提高。
3） 促进知识的迁移，提高学生的数学应用能力。
4） 有助于及时反馈信息，让教师了解学生学习的情况，检查教学效果，及时纠正学生的错误。
5） 培养学生良好的学习习惯和品质。因此，在课堂进行适当的有针对性的练习是提高课堂效果的有效的保证。
五、适当的激励机制 。
课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会。
六、用多媒体是提高课堂教学效果的重要途径之一。
运用多媒体技术进行课堂教学，可以同时向学生提供文字、图表、声音、运动变化过程，更能形象直观地展示教学内容和教学过程，使教学内容和教学过程表现的更加丰富多彩。形象情景化，富有启发性的教学手段，运用多媒体技术其感染力会进一步加强。另外，运用多媒体技术，还可以有效地增大课堂教学容量，提高课堂教学效率。因此，合理运用多媒体技术教学，能够提高数学课的教学效果。
七、作业布置少而精，注重落实，做到及时面批面改，及时纠正错误加以鼓励，以提高学生的积极性。同时也使自已在上课时更具有针对性，做到有的放矢。
八、课后及时总结 。
课堂教学效果如何，看上学生的信息反馈，包括学生在课堂教学活动过程中的纪律、学习态度、启发式教学过程中的神态、对提出问题的见解以及课堂训练效果等等一系列学生学习活动，作为教师应该心中了然，并作为后续教学的重要依据之一。教学过程中学生会遇到很多问题, 我们也会有很多问题不一定能够圆满的解决, 在课后要及时的回顾总结, 不断的调整、改进以期达到下一节课时能够更好的指导学生达到更好的教学效果。 这一环节对于教学尤其重要, 也正是大多数老师在教学中不注意的方面。
九、有阶段、有计划地将知识从课内延伸到课外。
对于教育工作者的都知道，在教学过程中，仅仅只是按照书本上的东西，照本宣科，教学效果肯定不行，我们还要引导学生从课内到课外，将知识进行深化和拓展，使学生掌握的知识更系统化。为此，教师在备课时应多加考虑，课堂上要有延伸。同时要指导学生自觉主动地深化所学知识。
我认为提高课堂教学效果的方法关键在于教师，教师具备良好的职业道德素质，扎实过硬的业务水平，不断探索新形式下学生的普遍状态，不断提高自身的业务修养，把对学生的教育工作与教学工作紧密地结合起来，充分发挥教育功能作用，精心设计和组织课后的教育教学活动，有意识地赞美学生、肯定学生，往往一两次赞美和肯定，可以改变一个学生的一生。
