珠算教学艺术
中国是珠算的故乡，像“四大发明”一样，从其诞生到现在至少有几千年的历史了，作为中华民族的一项伟大发明，对我国乃至其他一些国家的经济文化及科技的发展，都起过重大作用。
在当今社会,珠算的计算功能在削弱,而珠算的益智功能和珠算能培养会计专业所需要的耐心、细心的品质显得尤其突出.尽管珠算有以上好处,但热衷于计算机的学生们始终对珠算提不起兴趣,这时作为珠算教师就要发挥作用了,珠算教师的一言一行、一举一动都会对学生产生极大的影响。特别是在当今计算机普及时代,珠算教学受到了一定冲击,那么如何引导学生正确对待珠算课,引发学生的学习兴趣显得尤其重要。其中,尽善尽美组织珠算课堂教学才能使每一位学生都动起来,发挥学生学习的主动性,作为三分讲七分练的珠算十分需要学习的主动性.尽善尽美组织珠算课堂教学就是要讲究珠算课堂教学组织艺术.优化备课是珠算课堂组织艺术的前提,教师身体语言讲究艺术性,珠算练习课的组织艺术直接影响到学生的练习紧凑性.
作为珠算教师该如何提高学生学习珠算的积极性，使学生切实掌握好珠算基本技能，成为善于理财，精于理财的会计人员。多年来，本人进行了一些尝试，积累了一些经验。
一、注重上好第一课，激发出学生的学习兴趣。
珠算是一门实践性很强的技术课程，内容单调、枯燥，难教难学，要使学生喜爱这门学科，就必须激发他们的兴趣。
对于刚接触珠算的新生来讲，往往对学校"现在还开珠算课"觉得很奇怪，对学习珠算有什么实际意义感到很迷惑不清。因此，上好第一节珠算课，澄清学生的模糊认识，对明确学习的目的，激发学生的兴趣，调动学生的积极性非常重要。
如何澄清学生对珠算的模糊认识？我曾常试过多种的方法，但总结起来觉得以下较适用。
1、通过列举资料，使学生了解会计电算的使用程度，为今后从事会计工作作准备，还是要认真学珠算。如列举1997年末我国企业普及会计电算化程度的数据（我国只有7.8%的企业应用了会计电算其中，发达地区应用率达30%，而北方地区应用率不到2%），可以使学生认识到，一些经济相对落后的地区、一些资金实力还并不很强的中小型企业，会计电算还没实现，珠算还大派用场。
2、通过要求学生观察已采电算化的银行、企业及商店，看看其柜台上是否有算盘。并让学生想想这些单位为什么有了电算还要算盘呢？再进一步说明，在实际工作中，会有很多临时性的、计算量是很大的表格、图表。这些临时性的工作不能也不可能都用计算机来解决。这时算盘就起了辅助作用。同时，在我们使用会计电算处理会计工作时，其财务软件的处理过程一般都是从记帐凭证开始的，在填制记帐凭证前，对原始票据的复核，我们不能乞求这些工作都用计算机来处理，算盘这时起到了一定的效用。
3、 通过分析现代社会需求让学生体会学习珠算的重要性。现代社会对数字的处理日趋平凡，数据数字化逐步普及。提高手工数字输入能力，培养数字捕捉能力达到手到眼到、过目不忘的高级人才已成为十分必要。事实证明珠算学习正好在这方面起着强化作用（日本学者研究发现学生珠算级别越高对数字的捕捉能力越强--调查表明曾经经历4级的人比完全没学习经历者，其数字捕捉能力高约10%。由于，能熟练使用珠算的人有着良好的数感，在办公自动化的条件下，对于提高操作办公自动化机器的灵敏性，有所助益。因此，世界先进工业国家--美国、日本等都争相把珠算作为一项"新文化"积极引入、推广。
学期开始，通过雄辩的事实让学生清楚认识到珠算在计算机发展的今天，不仅不可能被淘汰，反而更具现实的使用价值和强大的生命力。使学生对珠算的运用和地位有了较深刻的认识，从而促使其丢开思想包服，提高学习自觉性。
二、 注重课堂教学设计，高课堂吸引力
作为教师，要把更大的精力花费在对教材的艺术加工和处理上，把教学内容转化为切合学生需要的课题。教学内容不同，教学设计不同，即有新意，使学生产生新奇感，惊叹感，从而孜孜以求。如设计加法打百子计算器与算盘的挑战现场，让同学们积极参与，最终同学们自己得出结论还是算盘快。
三、注重运用好直观教学
珠算同其他课程比较，有其个性。就是需要学生做到眼看、大脑记数和手指拨珠"三结合"；而且珠算本身又具有直观明了的特点，所以直观教学对《珠算》来说尤为重要。在讲四则运算方法时，教师不仅要在示范算盘上表演拨珠动作，而且要把运算过程图解化，使学生弄懂弄通。
四、要注意切合学生实际因材施教
学生的个性差异决定了在教学中必须采取不同的教学方法因材施教为了发挥学生的个体优势，挖掘其潜力，针对学生的心理素质、技术特点进行个别辅导，帮助他们扬长避的短。如学生可分为心算能力强、一般、差三类，在进行一目多行加减法教学时，对于心算能力强的学生，要求一目三行，而对后两类学生则要求一目两行。这样照顾了不同层次学生的特点，使得各展其长，各得其所。
五、注意抓好"三练"，提高技能水平
《珠算》教学应精讲多练。多练，即要求学生用较多的时间进行刻苦练习，达到稳、准、快的目的。如何抓好训练呢？应注意从三个方面来抓。
加强练。在珠算课堂教学过程中，既要注重使学生理解和掌握计算技术的原理，也注意通过训练来领会消化所学的运算原理。每节课都应安排充足的时间给学生练，通过练来检查教学效果及学生接受能力。通过练给教者提供反馈资料，以便教师及时补漏，采取有效措施，把补漏，采取有效措施，把存在问题逐个击破，使教有所增，学有所得。
抓课外练。学珠算只靠课堂练，肯定不能达到熟的要求。因此，每节课都必须布置足量的习题给学生课外练。为了提高课外练的效果，每节课我们都按授课的内容要求，给学生布置有代表性的练习题，数量为20分钟应做的中间标准衡量，要求学生独立完成，并自我检查教学效果，教师再进行抽查，了解情况，做好批改工作。课外足量的练习，是提高学生运算能力的保证。
抓竞赛练。开展珠算运算竞赛，实际就是一种限量、定时的严格训练。教师按照珠算运算的等级出题目，学生自由选择等级。教师统计各等级人数，安排同一等级进行运算竞赛，提高学生练习珠算的兴趣，比出珠算运算水平，体现出各人掌握运算技巧，使教师比较全面了解学生学习掌握珠算运算状况，同时，又使学生本人找出差距和借鉴别人的经验，取长补短，达到自我调节，提高运算水平。
