沟通与鼓励——职高升大班教育教学工作初探
沟通与鼓励——职高升大班教育教学工作初探
摘 要：高三的日子是紧张的充实的，然而正处在青春期学子，却因为种种的困扰让他们难以安心复习。老师应不仅要帮助他们提高成绩，更应关注学生的思想，利用沟通与鼓励这两件法宝使他们能健康快乐地成长，最大限度地发挥水平，顺利考上理想的高等学府。
关键词：职中 高三 沟通 鼓励
在职业技术学校里有一个特殊的人群，他们是在中考中折翅的雏鹰。在成长的过程中，他们渐渐认识到知识的重要性，为了一个共同的目标，他们组成了升大班。在向大学追梦的过程中，正处在青春期的职校高三学生或多或少地存在一些问题：有的与父母、老师对抗，有的男女交往过密，有的自卑……若是不解决这些问题，必然会影响他们的高考，为了让他们能展翅高飞，我们应该帮助学生处理好众多关系，通过有效沟通与热情激励，让职校高三学生实现大学梦。
（一）真诚沟通，化解亲子冲突
现在的孩子大多是独生子女，在家中备受宠爱，孩子会以自我为中心，不懂得尊重、体贴他人，他们在家与父母的关系很紧张，总想要摆脱父母的约束，去外面闯荡一翻。我班一个叫植敏君的女孩，有较强的叛逆性。有一次的元旦放假，她竟然瞒着父母与四个同学到了三百公里外的东莞逛街，到了该回校上学的时候也没回来。事后，我找到植敏君了解这件事，她满肚子的委屈：“我的父母都不理解我，他们一有空就唠叨我，我又不是三岁小孩，用不着他们提醒我，我希望有自己的空间，用自己的方式生活。其实我上过酒吧，抽过烟，我喜欢酒吧里强劲的音乐，我曾经想过死……他们却把我当作乖孩子，在亲戚朋友面前炫耀，……他们根本无法知道真实的我，我讨厌他们，我不想回家。”在这次谈话中，我看到她满脸的无奈，她那游离不定的眼神更显现了她的无助。不难想像在这样的家庭环境中，孩子是委屈的，父母更是伤心的。由于得不到及时的沟通，彼此的误会会越来越深，这种僵持的局面对双方都是一种伤害。我在最短的时间里与她的父母取得了联系，家长也很无奈说：“她有什么事都不跟我们讲，我们说什么她也听不进。”我对敏君说：“你正如风筝，想自由地在空中飞翔，想挣脱线的束缚越飞越高。可是你想过没有，一旦摆脱了线的控制，风筝就有可能掉到山沟水塘，或者被挂在楼房树木的顶上，想再飞起来就很难了。其实，等你工作后离开家就会明白，有父母的唠叨是一种幸福。”经过多次的交谈，她接受了我的意见，表示要向父母道歉。事实告诉我们：要想有个和谐的家庭氛围，沟通就是化解矛盾的春风。
（二）真心沟通，消除师生矛盾
由于在高一和高二时期，学生基本上以学习专业知识技能为主，文化课就显得可有可无，课堂上大部分学生都是打瞌睡或者玩小动作。上了高三，往日被大家不屑一顾的语文、数学、英语却成了高考的科目。当严肃的高考和松散的学态发生冲突时，师生之间就有可能出现不和谐的音符。紧张的师生关系必然会影响该科目的学习，从而影响高考成绩。有一次英语听写，有个叫张某波的男生作弊，被该科的李老师叫到办公室。该生不仅没有承认错误，还跟老师争辩起来，最后竟发展到双方拍桌子，结果是不欢而散。当天晚上，我找到该生谈话。我问：“你将来还要参加高考，没有了老师的帮助，你还能实现你的大学梦吗？你的语文和数学能考满分吗？目前你和李老师的这种对峙，对你有好处吗？”
张某波已没有白天时的冲动，想了想说：“这些我都清楚。只是当时李老师的话语太刺耳，我很难接受。”
“老师严格要求是为了要惩罚你，还是想你多学点知识？”
“想我多学点，可是老师的要求太高，我适应不了。”
“如果你生病了，医生可能会给你开一些苦涩的中药。为了治好病，你该不该喝下这难以下咽的中药呢？”他点了点头。
“正所谓：‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行’，只要你相信老师，你就能达到老师的要求。”
最后，他愧疚地说：“今天是我太冲动了，我不应该顶撞李老师。”
有人说“不加指责的责备，往往更有效”，这个例子就是最好说明。学生就像极地的冰川，不怕先进的破冰船，却怕地球气温上升。以人为本，尊重学生，使用更人性化的方式教书育人，我们才能达到良好的教学效果。
（三）细心疏导，正确对待异性交往
高三的学生普遍都在十八九岁之间，正值身体和心理的多变期。由于学习过程中的频繁接触，部分学生对异性产生了好感，并超出了一般朋友的界限，有些是同班同学，有些则是师妹。在时间紧迫的高三期间，如果为此投入大量的时间和精力，必然会影响学习，生命之舟就会偏航。作为班主任，当然不可以听之任之，但是否就一定要“狠狠打击”？我们都知道，大禹成功地运用了疏导的方法治理水患，给后人很大的启发。学生的恋爱正如一场洪水，宜疏不宜堵。我把以往师兄师姐的恋爱，作为他们的前车之鉴：有些因为恋爱无心上学，最后什么也没考上；有些即使考上了，在填志愿时没有考虑双方分数的差距报读同一所大学，结果高分的录取了，而低分的则落空了，依然面临分手的尴尬局面。我还将自己在这个时期的经历感受说出来，拉近与学生的心理距离，让他们知道：爱一个人没有罪，爱情是纯洁的，由于来得不是时候，会影响学习。应该把这份美好的情感珍藏好，等都上了大学，各方面都较为成熟的时候，依然认为对方最适合自己，再发展这段情感也不迟。多一些理智，少一些冲动，就不会造成不可挽回的损失。总之，从学生的利益出发，讲清利害关系，在他们迷航的时候，指明方向，大部分同学都能意识到这种不理智的行为，有可能毁掉自己的前途，就会把考大学作为高三唯一的目标，有些同学则会将这种感情转化为学习的动力，互相鼓励，互相督促，共同进步。结果显示有百分之九十的学生都顺利地进入了大学。
（四）赏识学生，挖掘潜能
职业高中学生的文化课基础相对较弱，但并不代表他们一无是处。美国人类潜能开发专家葛兰•道门迳生认为：每一个正常的孩子在其出生的时候都具有莎士比亚、爱因斯坦、牛顿等人的天才潜能，关键是后天能否把这种潜能挖掘出来。作为老师，应抓住学生的闪光点，点燃学生智慧的火炬。我做了个决定：以生为师，共同探讨教学中的问题。一位叫刘某的同学，他的语文功底不错，又写得一手好字。对于一些有争议的问题，我会让他先谈谈看法，每次他都会把理由说出来，我也受到很大的启发。由他为牵头的语文课，既有知识性，又有趣味性，大大提高了课堂教学质量。结果，他在高考中拿到了全市语文科的状元。孔子早在二千多年前就说过：三人行，必有我师。如今美国麻省理工学院媒介实验室的研究人员提出“以孩子为师”的口号。不同的时代，不同国界，不同的语言，却有相似的观点。事实证明，以生为师，并没有降低老师的威信，却能让学生看到自己的潜力和价值。
（五）热情鼓励，树立高考信心
由于高考的压力较大，部分自信心不足的学生总是担心自己学不好，考不上大学，成天寡言少语，神色忧郁，甚至怀疑自己的选择。一次，我见欧小翠很不开心，原来这个月的模拟考总分还不到两百分。她说：“我过去的学习很差，表现又不好，在父母眼里是个坏孩子，在老师眼里是个差等生。现在我付出这么多，成绩还是没有赶上去，再这样下去，考大学就没希望了。”她说完就叹了口气。我安慰她说：“谁说你很差，我就最喜欢你这种要求上进的学生。过去已成为历史，并不代表现在和将来。你现在就发奋读书还来得及，天道酬勤，只要你不灰心，就能考上大学。”他听了之后很高兴，说：“过去从来没有人这样夸奖我，我也觉得自己就是个差生。从今往后我要做另一个自我，一定要认真学习，考上大学。”心理学家威廉•詹姆士说过：人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别于其他动物的地方。心理学认为，人的能力一旦被认可，就会产生加倍努力的心理，生命将不可避免地放射出光华。
如果说沟通是打开心灵之门的钥匙，那么鼓励就是进步的阶梯；如果说沟通是融化坚冰的阳光，那么鼓励就是滋养生命的雨露；如果说沟通是人际交往的润滑剂，鼓励就是照亮希望之路的明灯。愿每一位老师都能用好沟通与鼓励这两件法宝，让阳光照进每个学生心里，使他们能健康快乐地成长，顺利考上理想的高等学府。
