校企合作教育模式下学生的职业素质与就业观念的培养
摘要：文章从3个方面介绍了对于校企合作教育模式下学生的职业素质与就业观念的培养，以及应注意的问题,如：注重培养学生思想品德素质,心理健康素质和团结协作素质；注重培养学生的基本文化素质和专业能力素质；注重培养学生的务实就业观念。
关键词：校企合作；订单式培养；职业素质；就业观念
前几年，由于社会观念的影响，大家都不愿从事这种生产一线、服务、技术型的工作，我院机械专业的招生一直面临下滑趋势：1999年我们招收了55名学生，2000年只招收了38名，2001年仅招收了14名，受周济部长在产学研经验交流会上的讲话的影响，我院以机械专业为改革试点专业，首次探索产学结合，订单式培养模式。首家合作单位是天津勤美达工业有限公司，结果2001级毕业生不足以满足需要，迫使我们对2002级的课程做出了历史性变革——改三年制为2+1培养模式，即学生在学校的学习时间为两年，在单位实习为1年。
模式的改革，换来招生前景的变化——2003年招收55名，2004年招收95名，一直到2005年招收了159同学。就业形势呈稳步上升趋势。许多单位主动来学校要毕业生，尤其是最近三年来，毕业生已经出现了供不应求的局面——2001级机械自动化专业的毕业生由于人数比较少，单位只能预定还没有毕业的2002级学生；2003级学生2006年毕业，2005年就被用人单位以实习的名义预定完毕。2004级一共94人，盛港集装箱技术有限公司经面试合格录用了34名学生，天津勤美达工业有限公司经面试合格录用了30名学生，中国大冢制药有限公司录用了7名学生，天津恒业机电工程公司录用2名，天津诚海石油工程有限公司预计接受10名学生，其余的企业只能从剩余的11名同学中选择（其中还要除去自谋单位和专升本的学生），这意味着2004级学生已经于2006年暑假基本解决就业问题。高职院校不同于一般的本科院校，一般本科院校学制为四年，而高职院校学制为三年，实行“2+1”订单式培养模式后，学生在学校的学习时间为两年，在单位实习1年。由于学制的不同，对学生的培养也就不同。近几年，我系在抓好全系德育和思想政治工作的同时，更加注重对“2+1”学生的培养，主动有意识地在学生中培养学生骨干，发展先进分子入党，起到了良好的正面导向作用。
对“2+1”模式的学生的培养，要充分考虑到学生流动快，在校时间短的特点进行培养教育。工作要注意抓早，从新生入学就要积极做好工作，早教育、早培养。
对“2+1”模式的学生，从入学军训开始就应关注他们的成长，所以一般情况下，军训时辅导员，系书记要亲自跟班军训，要和学生生活在一起，了解第一手资料，及时发现问题及时解决。军训时有些同学宁肯晕在训练场，也不下去休息，有些同学脚磨破了还坚持训练。相反有些学生没病装病，逃避训练。虽然短短的十几天，好的学生，差的学生基本能摸清楚。实践证明，军训较好的学生在以后的工作学习中也是素质过硬的。新生军训结束后，我系就开始对学生从几个方面进行培养教育：
一．注重培养学生思想品德素质,心理健康素质和团结协作素质
利用学校组织的学生社团组织，开展形式多样的社团活动，调动学生的学习热情，充分发挥学生的各种特长，真正使学生成为一专多能的复合型人才。
从政治辅导员方面，我们采用潜移默化的形式，对学生的情操、品质、民族自信心、爱国情怀等，开展良好学习习惯与行为习惯养成教育。现在的学生大多在家是独生子女， 有些学生任性，娇惯，不习惯住宿生活，甚至有些生活不能自理，不会洗衣服，收拾内务等。在高中是老师天天看着学习，可到大学必须培养学生自主的学习习惯。
因此我们通过开班会，深入学生宿舍，课下谈心，参加学生活动，与学生交朋友等多种形式进行学生的思想品德素质及心理健康素质的教育。
从“两课”方面，以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，把培养“四有”新人，践行“八荣八耻”落到实处，重视马克思主义理论课和思想品德课的主渠道作用，加强爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、遵纪守法和社会公德教育，进行中华民族优秀传统和革命传统教育。
从团总支及学生会方面，通过各班开展团课，以及学生会搞一些丰富多彩的活动，如：辩论比赛、包饺子大赛、足篮球比赛、学习经验交流会等，加强学生的参与意识、团队意识，集体意识的养成。在学校献血与造血干细胞志愿活动中我系学生报名踊跃，我系学生党员每月把自己的零花钱节省下来资助了一位失学儿童，这些都体现了当代大学生良好的精神风貌。“青年志愿者服务”队，深入社区进行爱心宣传、爱心奉献等活动，深受大家好评。通过开展“八荣八耻”的团课教育，以及向徐伟等优秀大学生学习的教育，使大家明确了努力的方向，找出自身的差距。大家觉得我是一个大学生，我应该做一个对社会有用的人。
从党支部方面，我们在入学教育中有机地加入引导学生向党组织靠拢的内容。由于抓得早、抓得主动，我系学生向党靠拢蔚然成风，每年申请入党的学生数以百计。新生写完入党申请书后，系党支部趁热打铁。在开学后一个月就开展了初级党课培训，系党支部的党员轮流讲党课，向同学们介绍了党的性质、宗旨，党员标准，党员的权利和义务，如何端正入党动机以及发展党员的手续和程序等。通过党课培训，让新同学一进校门就感受到党组织的召唤，感受到党的大门向自己敞开，在学生中形成积极要求进步，向党靠拢的浓烈气氛。每年在2+1培养模式下的实习学生中都有我们培养的学生党员或入党积极分子。在老师不在的情况下，这些学生骨干很好地起到了学校老师与企业及学生之间的桥梁作用。我系培养的学生党员，毕业后大多成为单位骨干,受到用人单位的好评。
二．注重培养学生的基本文化素质和专业能力素质
从教研室方面，树立高职教育应该围绕培养目标安排教学环节的观念，以坚持理论教学以“必需、够用”为度和为能力培养服务的原则，大力加强实践教学，推行“双证书”制度，注意培养学生的多种能力。学生要凭着一张文化成绩合格证和三张技能证（维修电工中级证，计算机辅助设计AutoCAD绘图证，电焊证）去赢得一张毕业证。
教研室在制订教学计划时，走出校门到企业调研，请企业及有关专家学者共同研讨，根据市场经济发展的需要，合理制订教学计划。在课程设置时，注意实习、实训课的设置，根据高职培养目标的要求，开设两方面课程：一是综合能力素质课程，包括人文教育和普通文化基础课程；二是专业能力素质课程，包括职业岗位规范的技术技能和实训所必需的专业理论课程及新技术、新知识课程。文化基础理论课、专业基础课和专业课是后继教育的知识准备和智力准备，对提高学生文化素质，促进学生全面发展起着重要作用。在专业能力素质培养方面，一是在教学计划和专业设置上要重实践技能、应用技能的培养，开发多元化课程，如选修课、必修课、实习课、实训课，技能培训等等。二是开展形式多样考核形式，如写论文、课程设计、实践动手操作、课程答辩、技能取证、开卷、闭卷等等。通过开发多元化课程及开展形式多样考核形式，使学生不再是死读课本理论知识，更加强了动手实践能力的培养。
对于机械专业的学生，教研室采取了校企合作的人才培养模式。企业和学校共同担负培养人才的任务，按照企业对人才的要求，双方共同组织实施教学和岗位培训。这样，学生就能较熟练地掌握岗位所需的技术，一毕业就能很快地顶岗工作。在合作中，企业为学校提供先进的实习设备和实习场地，以满足学生实际训练的需要。
为地方经济建设服务是高职教育的基本任务，地方经济建设需要什么人才，高职教育就应输送什么人才。高职教育只有立足于地方，服务于地方，紧密与地方经济社会发展需要联系在一起，才能持续发展，所以在专业设置上我们时刻注意体现地方特色，服务地方经济。
在教学中，教研室教师，不断改革教学方法与手段，因材施教，积极倡导现场教学、启发式教学，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，培养学生的创新意识，引入现代教育技术，全面提高教学质量。同时有目的、有计划地组织教师参加社会实践活动，强化训练教师的实践能力，鼓励教师努力获得各类资格或技术等级证书和与本专业相关的技术职称，逐步实现所有专业教师持“双师证”上岗制度。
三．注重培养学生的务实的就业观念
多年来，优秀的学生都以报考重点大学为荣,但大学本科的任务是对学生进行文化素质的全面培养，所学的专业基础理论知识不一定能直接满足技术生产的需要。过去大家对高等教育有一个误解，觉得大学毕业怎么也得去做一个国家机关干部，但是每年有很多毕业生，看到热门的岗位已经满了，就在家坐着等工作。西方国家对高等教育的观念与我们国家有所不同，西方对高等教育的看法，认为大学其实只是文化素质和专业基础知识的全面培养，不是一进入大学就终身有靠了。即使是念了本科，还可以念一个硕士，博士，将来究竟做什么，要看机遇和自己的发展，所以我们的观念还没有完全调整过来。同时也跟社会上的观念有很大关系，如果社会上很重视，高职学校学生也不会觉得很丢脸。扩招以后，大学生就业难，而且凡是来天津上大学的，大多都要留在天津，没有人愿意回到原来的家乡。虽然偏远地区很需要大学生。还有一个问题就是愿不愿意低就，有的人只愿意高攀，不愿意低就。大家经常听到技师、高级技工等人才紧缺的呼声，目前我国高级技术型人才的欠缺，已经成为阻碍创新的一个瓶颈。
从教研室方面，我们除对学生进行学习及动手能力的培养外，我们还注重对学生就业观念的培养与教育。所以，对于机电专业刚入学的新生，我们在专业教育中就教育学生，我们培养出来的学生是做灰领的。所谓“灰领”，是近年出现的一种职场称谓，区别于“白领”和“蓝领”，“灰领”的产生源于产业的发展。“灰领”不是“白领”、“蓝领”中间层次的过渡，是一个独立的劳动阶层。“灰领”指的是既掌握较高的现代科学知识又具有较高操作技能的复合型职业技能人才。在就业压力日益增加的今天，许多要求高技术、高技能及创新思维的“灰领”岗位却虚位以待，一人难求。不少企业打出高薪聘请的广告，有的岗位甚至年薪数十万、数百万。因此，培养大批“灰领”人才必定能够缓解社会上应用型、复合型人才供不应求的局面，同时培养大批“灰领”也是我们高职院校的出路。电子工程师、电气维修工程师、装饰设计工程师、绘图工程师、焊接工程师等“灰领人才”在许多人才市场举办的招聘会上特别吃香。从上海市职介中心公布的“紧俏职业排行榜” 上看，“灰领”职业已取得“领跑”地位，排名前10位的职业中，有8个属于“灰领”范畴——都要求从业人员既具有一线生产、服务、技术等岗位的基本技能，又具有创新意识，在设计思想转变为实际产品的过程中起到至关重要的作用。“灰领”职业在今后将越来越成为用人单位需求的热门岗位，广大求职者应当积极适应这种变化，培养手脑并用的能力，这样才能成为职场上的“常胜将军”。”“灰领”将成为人才市场宠儿。
有人说，在农业社会里，位于社会中心的是“绿领阶层”，工业社会里是“蓝领阶层”，在２０世纪的工业化社会里，则是“白领阶层”，而２１世纪“灰领”将成为“知识经济”社会的主力军。
从就业辅导员方面，我们通过开展形式多样的活动，如优秀毕业生学习与求职经验交流会、职业生涯设计、毕业生就业工作洽谈会、模拟面试，求职礼仪活动、就业指导讲座、到企业参观等，加强学生就业观念的培养与教育。
在优秀毕业生学习与求职经验交流会活动中，我系请了毕业的几名学生党员介绍他们学习与求职的经验，通过此项活动给那些未毕业的学生极大的鼓舞，也使他们明确了学习的方向。我们还与区人才就业与培训中心建立了合作关系，请他们到我系搞讲座，讲社会上哪些人才紧缺，哪些能力需要培养，哪些证书需要获得等，这项活动深受学生好评，大家增强了学习的兴趣。通过开展职业生涯设计课教育，使大家明确了我将来想干什么，能干什么，今后努力的方向，找出自身的差距。每年毕业生就业工作洽谈会，我们都让非毕业班的学生去感受一下，通过这些活动，使大家觉得求职是很残酷的事情，如果不努力学习，包括各种能力的学习，将来到社会上是不会有用武之地的。
在职业教育非常发达的国家和地区中，几乎均采取了校企合作、工学结合的人才培养模式，由于培养模式的变化，对学生的培养也就不同。以上是我根据多年的工作经验总结出来的校企合作教育模式下学生的职业素质与就业观念的培养的几点看法，希望与大家共勉。
参考文献：
[1] 窦俊洁.当代大学生教育[M].北京：中央编译出版社，2005.
[2] 凌雪峰.大学生入学教育[M].广西：广西人民出版社，2003.
