用“爱”去构筑师生的桥梁
用“爱”去构筑师生的桥梁
关键词：“爱心”体现在“服务、言传身教、与家长沟通、与学生交往、自我批评中”
坦诚的说，近几年来，我虽然一直从事班主任工作，但是并没有做过轰轰烈烈的大事，只是做了一些平凡而又平凡的小事。现在我就把这些小事和大家说一说，与大家共勉。其实，我认为要做好班主任工作，最关键的是要懂得如何去“爱”学生，怎样“爱”学生，还要从点滴做起。
一、 在服务中体现爱
如何管理好班级，关键在于建立和谐融洽的师生关系，班主任要掌握主动权，要全心全意的为学生服务，才能得到学生的信任和理解。 记得在二00四年九月，我校新增设的一个“电子班”，是以就业为主的专业班，当时班级学员一百零三人，其文化层次不等，年龄层次差别悬殊，小的只有十五、六岁，大的有二十三、四岁，行为习惯千差万别，由于我刚接这个班，师生之间比较陌生，同学们又不了解环境，为此，开学之初军训期间，我便承担了学生的服务员，为学生们打开水、送药等，问寒问暖。由于有的学生又是第一次参加军训，体质比较弱，没过两天，有的同学就晕倒了，杨欣欣就是其中的一个，当时，我急忙找车将她送进医院，经诊断是低血压，须住院打点滴，我把仅有的几十元钱付了医疗费。同学们都感动了，他们说这是他们从小到现在第一次遇到的。我觉得这样做并有没什么，只是自己应尽的工作而已。但在同学的心目中却留下了美好的瞬间。给我印象最深的还有一次，在往医院送生病学生的途中，突然得到不好的消息，我的儿子发高烧需送进医院治疗，但学生这面也不能耽搁，只得忍痛割爱，先顾学生了，等到安排好学生又返到回到自己孩子的身边的时侯，孩子已经烧到39.5℃，我又急忙将自己的孩子送进医院，经诊断已经烧成了肺炎（初期），就连医生都指责我，怎么这么不关心自己的孩子？我无言应对，只有独自在心里淌泪……。
二、 在言传身教中体现爱
在班级管理中，教师的言传和身教是非常重要的，他会影响学生的一生，引起学生的共鸣。但在学生行为习惯的养成这一点上，言传不如身教。因此，我在班级工作中一切从小事做起，每天天不亮就早早起来，到学校督促学生起床，养成一个好习惯；同学生一起出操，一起整理内务。在我的影响下，学生们都能够按时出操。在每次课间巡视时，发现班级的扫除用具摆放不整齐，就亲手将他摆好。发现地面上有纸屑就随手捡起。同学们都瞪大眼睛看着我，我却是微微一笑。这样的事情太多了……虽然只是举手之劳，同学们却看在眼里，久而久之，学生们的好习惯形成了。另一方面，可以了解学生的饮食起居，及时发现问题，并给予帮助。
三、在与家长沟通中体现爱
家访在班级管理中也起着十分重要作用，通过家访可以真实的了解学生，才有利于班级工作的开展。在班级管理工作中，我常常与学生家长沟通。近处的学生我亲自去家里座谈，远处的学生经常用电话联系，我的原则是不告状，多报喜少报忧。如：我们班级里有一名女学生，早晨贪睡，不上早操，我及时发现，进行了家访，其家离学校有四、五十里路，往返车费都是自己支出的。从其父母那里了解到其父母感情不和，父亲长期在外，而母亲除了料理家务外还要看管一个娱乐厅赚钱供养子女读书，每天早出晚归，无暇顾及两个女儿，导致养成不良习惯。了解原因后，我返回学校找其谈话，我问她的理想是什么？她回答说：“想当跨国公司的一名技术女工”。我又问她是如何打算的？她说要好好学习，学好专业知识，并做了切实可行的计划，叫我过目，但惟独没有早起锻炼这一计划。我诚恳的对她说：“只有专业知识是不行的，还要有良好的心理和身体素质，而提高身体素质的方法是进行锻炼”。她脸红了，害羞的说：“老师叫我现在改可能会有一定的难度，我试试看”。 “这样吧，老师给你一个方案，先不要求你在规定的时间起床，但起床后必须补上早操，怎么样？”“行，没问题！”就这样每天早晨我与她一起补操。过了几天，我问她感觉怎么样？她高兴的回答说“锻炼锻炼也挺好的”，“那太好了！咱们不妨改变一下方案，在规定时间出操，怎么样”？“行，没问题”！就这样问题解决了。在今年的08级安装班中，有几个年龄比较小的学生，如：姜浩、杨文爽、李宝安、郭靖宇、贺向东等，他们行为习惯不好，经常去网吧、逃课，经过几次交流，效果不大，于是，对他们分别进行了家访。了解实际情况，对症下药，起到了比较好的效果。这样的琐事真是太多了，说也说不完。
四、与学生交往中体现爱
精诚所至，金石为开。在我们班曾经发生这样的一件事，有一次我发现我们班的一个小女孩经常和其它专业班的一个小男孩单独来往，且很显眼，领导找我谈过话，当时，我很气愤，把她叫到办公室，不容分说的训斥一番，她一句话也没有说，哭着跑回了班级……
事后，我冷静下来想一想，是不是这样处理方法太简单了，太鲁莽了。于是，我利用课余时间单独找她谈话，先向她道歉，“×××同学，是老师做的不对，老师没有了解实情就大发雷霆之怒。老师郑重的向你道歉。”可是，老师很想知道真实的情况，如果你能把老师当做你的朋友的话，可以和我说一说，不及，等你想通了在和我说。过了几天，她来找我，我心平气和地与她交谈，先从她的生活和学习方面谈起，去关心她和关爱她，一开始她还不敢倾吐，后来被我的诚心所打动，渐渐地开起了话匣子，经几次谈话，才发现她是一个性格开朗活泼的小女孩，随后我问她如何对待男女同学关系问题时，她脸红了，忙解释说：“老师，我和王琪不是谈恋爱的那种关系，我和他是同学，经常相互帮助，只是在场合上没有顾及。”了解情况后，我还在班级中表扬她，几次后我发现她在与小男孩单独相处时也特别注意方式和场合。并能及时地跟我反映班级情况，促进班级的管理。通过与学生交流教师才能及时的深入的了解学生，才能更体贴、更深入的关心学生，拉近和缩小师生之间的距离，从而建立相互信任的和谐的人际关系，产生了以教师为核心的“向心力”，才有利于形成一个团结的、向上的、先进的班级体。正如一位伟人说过，教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正式在于它是一种人格心灵的“呼唤”。这是教育的核心所在，作为一名教师，不能单纯地传授知识，还要培养学生良好的思想品德和健全的人格。
和学生沟通是班主任非常重要的日常工作，它可以促进师生之间的友谊，有利于创建和维护师生之间的互信。也是我在班级管理中赢得同学信任的唯一有效方法。记得有一次，我在登山时无意中遇见班级的两名小女孩，（其中一个是内向型的，另一个是外向型的）在途中，我了解了他们家庭的状况，及她们的饮食起居、爱好、志向。并把我童年上学时的一些琐事讲给她们听。我在幼年时，家境贫穷，父亲常常为我交学费而东凑西借，在我上大学时，我为了给父亲减轻负担，利用暑假期间留校勤工俭学。可是事不随人愿，在1994年暑期，一场意外发生了，由于不慎我被烧伤住了医院，不但没有减轻父亲的负担，反而父亲的负担更增加，在学校及学生的帮助下，勉强完成了学业。这时她们用一种信任的目光看着我，也及时地谈出了她们的观点。他们的家境也不好，到这所学校来主要是早参加工作赚点钱。为家庭减负。了解了这些，我鼓励他们说：“你们的想法非常好，努力吧！你们的愿望一定能实现”。之后我们的交流更多了，她们反馈的信息也多了，我也及时地了解了学生，工作做起来也容易多了，还记得，我们班有一个很调皮的小男孩，他叫白岩，平时行为习惯不良，吸烟、喝酒、打架，学习成绩较差，在班级中倒数一、二名，我开始注意他，寻找机会去接近他、关心他，时时找他谈话，但我并没有去训斥他，责备他，而是从生活和学习中找切入点，问他今后的目标，此时他有一些内疚，惭愧的说“以前我想考一所好的大学，做一名工程师。我以前学习是很好的，可是，在初中时由于贪恋游戏，成绩下降 ，当时父母的打骂，我一气之下失去了信心，到了今天的地步，可现在……”记得我当时给他讲了一个故事，物理学家爱因斯坦，四岁才会说话，九岁语言表达还不完整，上学时 老师都认为他是弱智，甚至学校不要他，而他却没有放弃过，最后不也成为一名举世瞩目的科学家了吗？一个人犯了错并不可怕，关键在于勇于承认和克服，那些丰功伟业的伟人不也犯过错吗？更何况我们一个小小的草民了。老师相信你会有出色的表现的，努力吧，还来得及。自那以后，我偷偷的观察他，发现他较以前认学了，但我从没有放弃过对他的关爱和鼓励，过一个学期后，他的学习成绩提高了，其它的恶习也改掉了不少，正如苏霍姆林斯基所说“相信任何孩子都会成才。”我在工作中，真正的做到了知己知彼。
五、在坦诚的自我批评中体现爱
教育是一门艺术，教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真心投入，就没有学生的真情回报。古人云“亲其师，信其道。”人的感情是具有感染性的。教师对学生的关心、爱护，在学生的心灵中，会引起共鸣，激起学生对教师的爱戴、尊敬之情，从而信任教师，并接受教师的教导。有一天，刚上数学课不久，数学老师 夹着课本气冲冲的来找我：“你们班的课我实在上不下去了，当我回头写字时竟有同学竟然‘学猫叫’，就在后排我也没发现是谁”。听到这我火冒三仗，急匆匆地走进教室，对这同学就说：“这是谁做的”没人答应，接着就不分清红藻白的将平时爱调皮的马宏宇叫了起来，“这是不是你干的”“不是我”他脸不便色地说，“怎么，还不敢承认”想到了他平时所做的一件件错事。我气愤填鹰地说，他保持着缄默，随即我便不容分说地批评起来，不给他丝毫的解释机会。他有点不服，嘴里叨念着，“反正不是我，怎么说你也不相信。”当时，我气愤填膺……
事后，有同学告诉我实情，我回到办公室静下心来想了想，是我处理问题太主观了，谁又没看见是他，又没有调查只是靠平时的印象。处理问题时对他太苛刻了，伤了他的自尊心，失掉了他对我的信任。作为班主任应心平气和地和学生们说心理话。学生犯了错与其责骂惩罚不如给学生信任和理解。想到这我转变了对这件事的看法，于是，我在班会课上当着全体学生的面承认了当时处理问题的不当，并及时地给他赔礼道歉。人非圣贤，孰能无过。事过不久，“学猫叫”的同学自主地找到我承认错误。通过这次事件后，我便经常在学习和活动中鼓励小马，给他一些表现的机会，时时表扬他，漫漫地他的恶习改掉了，学习成绩也有了进步。并找我谈论一些班级的事情，对班级的管理起到了推波助澜的作用。
除了与同学沟通，给予其关爱之外，最主要的就是“严”，所谓的“严”就是在处理问题时，严格要求自己，严格要求学生。不管是谁都一律平等，没有厚此薄彼之分。如安装班有一个叫杨文爽的小男孩经常逃课、去网吧，一天中午，我得知他去了网吧，于是就亲自去网吧把他们找了回了（走着去的），边走边聊，并进行了严厉的批评。在班级中进行通报，作了检讨。并通知了家长，对同学们来说也可以起到“吃一堑长一智”的教训。可是事过不久，突然间杨文爽又不见了，我和班长找了一个下午，所有的网吧都找遍了，也没有找到。我心里焦急如焚……正在这时，据班级走读学生反映在二道营子商店看见了他，当时已下晚自习，夜色漆黑，西北风呼呼的吹着，大风带着沙尘打在脸上像刀割一样痛。我拿着手电筒，走遍了每一个亮着灯的商店，也没有发现他的踪迹，我拖着疲惫的身子，回到宿舍，这一宿我彻夜难眠……第二天家长到校，我们一同找了一个上午，终于在一个农户家找到了他。进行了严厉的批评教育。事后，我又找到了他，关心他。通过“严爱有佳”的教育使班级初形成了向心力。
有付出就有回报，近几年来我曾获得“旗级优秀教师”“优秀共产党员”的荣誉称号。但我并不满足，而是更加积极的工作，虽然在工作中取得了一点成绩，但与同事们比起来还差得很远。我要继续向他们学习。今年，我又接了“建筑施工操作班”的班主任。该班全部是男生，我相信，只要对他们付出“爱”，一定会把这个班级带好。
