浅谈案例教学法在国际贸易实务教学中的应用
内容摘要：国际贸易实务是职中国际商务专业非常重要的一门专业课程，而案例教学法的应用有助于分析、探索，揭示国际贸易实务规律，有助于帮助学生对国际贸易理论的理解，因此在教学中取得了较好的效果。本文对国际贸易实务案例教学的课堂实施程序及注意事项进行了系统的研究。
关键词：案例教学 国际贸易实务 教学方法
国际贸易实务是一门实践性极强的课程，如何才能提高学生的外贸实务操作能力，一直是我们教学研究的重要内容。
案例教学法通过对典型案例的分析、探索，揭示国际贸易规律，使学生从大量感性体验升华到理性认识，进而使学生发现问题、分析问题及决策、创新、沟通、协调能力得到锻炼和提高。实践证明，运用案例教学法，可以调动学生学习的积极性，发挥其创造性，同时易于学生掌握国际贸易理论，能有效提高国际贸易课程的教学效果。
一、案例教学法的优势
案例教学主要是对具有一定真实性、实践性和针对性的典型事例、实例通过分析、演绎、推断、归纳和总结，以提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法，其旨在培养学生创造性思维能力。与传统的教学方法对比，案例教学法具有以下优势：
1、有利于调动学生的学习积极性
采用案例教学法，教师可根据不同的教学内容创设问题情境，通过个人练习、小组讨论、典型示范引导、逼真模拟训练等，有利于调动学生的学习积极性。例如，在讲授“国际货物运输保险”时，我没有一开始就直接介绍保险种类、索赔事项等，而是先让学生看一则案例，提出“保险公司应不应理赔，为什么”这样的问题让学生思考。学生思考并提出他们的见解后，才开始引入话题。这样一来，学生对于这门课的学习兴趣就一下子被激发起来了。
2、有利于培养学生的综合能力
案例教学是“行为导向”的现代职业教学方法，强调在教学中将教与学的过程视为一种社会的交往情境。在这样的情境中，学生就能够主动参与学习活动，通过师生之间的不断互动和学生的重复练习，使学生形成一定的学习能力、社会能力、职业能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、有利于激发学生的创新意识
案例教学主要是通过一个个案例去启发学生思考，而案例里可能蕴含着几个问题和多种解决方法，学生通过思考、体验、分析这些案例，最后形成自己的概念和见解。通过判断、推理和论证，能培养学生的创新意识、创新能力。
4、有利于提高教师的业务水平
采用案例教学法能促使教师深入到外贸实践工作中，进行广泛的调查研究，对搜集的资料进行合理的加工、整理，选出适用于教学需要的不同外贸案例，并依据实际的外贸法规的发展变化，及时进行必要的修正和更新，从而使教师的教学、科研业务水平不断得到提高。
二、案例教学法在职中国际贸易实务课程中应用必要性和可行性
(一)国际贸易实务课程的性质要求案例教学法在课堂教学中加以应用
国际贸易实务课程作为职中国际商务专业的一门专业主干课，是一门专门讲授国际货物买卖理论和业务的课程。国际贸易交易过程、交易条件、贸易合约履行规则等，都远比国内贸易复杂。它不仅涉及到交易双方当事人，还涉及商检、保险、海关等环节以及各种中间商和代理商。这就要求学生不仅要具备相关的理论知识，熟悉其交易流程和有关单据，而且还须具备较强的实务操作能力。
国际贸易实务又是一项个别性很强的工作流程。每一件国际贸易业务都具有很鲜明的独特性，没有现成的唯一正确的标准答案，一切都将根据具体个案情况的变化而处在动态变化中。另外，国际贸易实务又是数额巨大的交易，稍有差错次就会带来巨额损失。这就决定了国际贸易实务教学必须注重在个别性教学中培养学生的综合知识和能力。
(二)职中教育人才培养的目标，要求案例教学法进入课堂教学
职中教育要求培养出技术实用型人才，职中教育的理论部分要求以适度够用为原则，因此职中教育应以实用为先导。案例教学法是一种理论联系实际启发式的教学方法。它要求在教师的指导下，运用多种形式启发学生独立思考，以提高学生分析和解决问题的能力。在职中实训教学开展有难度或效果不佳的课程中引入案例教学法，可以弥补职中实践教育不足的现状。
三、国际贸易实务案例教学课堂实施
案例教学没有固定的模式，但不论为何种模式，都离不开几个基本实施环节。只有有效实施这些环节，才能保证整个案例教学的成功。通常而言，案例教学包含以下4个基本环节：
(一)案例准备
案例教学的第一个环节是准备案例，其包括两个方面：一是教师，教师应根据教学进度和教学要求选好案例，并认真备课，讲授并剖析与案例相关的理论知识，分析案例讨论中可能出现的任何问题，以提前查阅资料应对。为了引导学生的准备，教师可为学生准备《学案》，在《学案》中可采取列条式或连续提问式，大概描述此案例应讨论的问题及方向。二是学生，学生在课前应仔细阅读案例，并根据教师发放的《学案》搜集相关资料，充分准备以便在课堂发言讨论。
(二) 案例的课堂分析与讨论
本环节旨在分析问题，提出解决问题的途径和措施。此环节又可细分为几个步骤，即：首先教师将全班学生分为若干小组，以小组为单位进行分析、讨论，小组讨论结束后最好能形成统一的意见或认识。然后，各小组指派代表向全班作案例分析，阐述各自观点，并作小结发言。
此环节，教师的主要任务是组织、引导学生讨论，把握讨论的方向，避免偏离讨论的方向和正题。此外，教师还应善于营造自由讨论的气氛和环境，并设法使学生成为讨论的主角。倘若学生的观点不一致，可使其展开讨论；倘若学生分析判断有误，教师可采取间接提问的方式，使学生意识到问题出在哪里，自觉加以修正。教师应鼓励学生珍视难得的发言机会，大胆主动地表达自己对问题的见解，以锻炼自己的表达能力、思维应变能力以及学以致用能力。
(三)案例总结
案例分析、讨论结束后，教师应及时总结本次讨论，指出本次案例讨论思路、讨论的难点、重点、主要解决的问，并评述本次讨论不足之处与成功之处，等等。此外，教师还可对学生的表现加以评价，并对学生的课堂表现作为平时成绩记录在案，以激励学生下次更好地参与讨论。
（四）案例报告的撰写
这是案例教学的最后程序，也是引导学生由口头表达上升为文字表达的重要阶段。经过这一阶段，学生可理性地对所讨论案例进行思考总结，从而掌握正确处理和解决问题的思路和方法。教师也应对此案例报告评价，并在学生成绩表中打分，及时给予学生有效激励。
四、实施案例教学应注意的问题
1、做好课堂案例的选择。案例选择是案例教学的关键。一般来说，选择案例要考虑案例的典型性、真实性、针对性及有效性。一个典型的案例往往能使学生深刻理解所学内容。另外，根据教学进展的需要，选择与教学内容有内在联系的案例，是使案例教学得以顺利进行的前提。
2、处理好理论教学与案例教学之间的关系。国际贸易实务教学首先必须让学生掌握一些基本的理论、概念、过程和方法，因此案例教学在整个教学过程中应注意适当应用。如在讲述“货款的支付”一章时，有这样一个案例：中方某公司收到国外开来的不可撤消的信用证，并请某外资银行对该信用证加以保兑，中方在货物装运后，将有关单据交银行议付时，接到该外资银行通知：“由于开证行已宣布破产，该行不承担对该信用证的付款责任”，对此，你认为中方应如何处理为好？对于这样一个案例分析题，如果学生连最基本的概念，如什么是信用证、什么是不可撤消的信用证、什么是保兑信用证以及不可撤消的信用证、保兑的信用证各当事人应承担什么样的责任和义务等都不知晓的话，就很难对该案例做出一个正确的判断。
3、根据教学内容，合理确定案例教学方式。案例教学的实施方法因人、因课程性质而异，主要有指导自学法、讲解分析法和课堂讨论法，教师在课堂上对这三种方法的运用应有所偏颇。换言之，就是针对不同的章节采用不同的方法。如在讲授“商品的数量”一章时，由于该章理论性不强，内容通俗易懂，可以采用指导自学法；如在讲“价格术语”一章时，由于内容繁多，学生很难一下子通过课堂上掌握的理论知识来对实际问题做出回答，则可采用讲解分析法来讲述该章的案例分析题。如讲解CIF贸易术语时，先把该价格术语的定义、买卖双方的责任和义务、需注意问题讲解清楚，然后引入相关案例来说明以上所讲内容；对于一些综合性强、难度大的案例，如在讲授“出口合同的履行”时，由于内容综合，针对该章的案例分析题也较复杂，这时，可以采用课堂讨论的方法来组织教学。针对一个案子，大家共同参与，集思广益，踊跃发言。
4、建立对学生的有效激励机制。
案例教学，要求学生能全体积极参与，善于思考问题，提出问题、分析问题，从而达到掌握知识的目的，教师可将其在案例讨论中的表现纳入考核范围，使学生重视课前的准备、课中的讨论和课后总结的撰写。
5、采用现代化教学手段，提高案例教学的效率。
在案例教学中，引入多媒体教学手段，将声音、动态图像与案例讨论充分结合起来，一方面加大信息输出量，一方面充分带动学生的学习积极性。
总之，案例教学不仅仅是一种教学方法，更主要的是一种教育思想和观念的更新。通过教师和学生充分的准备，在课堂进行激烈的讨论，从而获取知识，是一种创新性的教学实践，真正达到学习知识、巩固知识、培养能力、提高全面素质的目的，从而使教育质量得到提升。
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