关于高等职业教育师资队伍建设问题的思考
本文要点：本文对我国高等职业教育师资队伍建设现状和存在问题进行了分析，并对如何加强高等职业教育师资队伍的建设提出了意见与建议。
进入九十年代，我国中等职业教育事业的发展驶入了快车道。近年来，随着信息化社会对人才需求的不断提高，我国的高等职业技术教育也开始步入快速发展时期。而与之相适应的高等职业教育师资队伍建设却存在着不少问题，对高等职业教育质量的保证提高产生了决定性的影响。
一、当前高等职业教育师资队伍建设存在的主要问题
近年来，随着我国高等职业教育事业的蓬勃发展，一支庞大的专业化高等职业教育师资队伍已逐步形成，从事高等职业教育教师的素质也在不断提高。但是，随着信息化社会的到来，社会对人才的要求越来越高，高等职业教育面临着许多新情况、新问题，因此，对高等职业教育的教师的要求也发生了根本性的变化，高等职业教育师资队伍建设中存在的问题日显突出。
当前，我国高等职业教育师资队伍建设存在的主要问题有：
1、整体素质不高，专业化职业化程度不够
我国职业教育师资队伍组建从一开始就是一种非职业模式，中等职业教育的师资主要从中学教师中抽调，高等职业教育的师资主要来自普通高校，这种“半路出家”式的组建模式必然决定职业教师队伍的非专业化和非职业化。因此，其整体素质也就无法很好地适应职业教育的基本要求与特殊要求。
2、知识结构老化，适应新形势、新情况、新专业的人员不足
高等职业教育是我国教育事业与经济、社会发展的新生事物，信息社会已经到来，社会对各类人才的需求已经发生了根本性的变化，而我们高等职业教育还停留在传统教育模式的一般性改良阶段，而其根本原因是高等职业教育的师资没有及时跟上社会发展的步伐，不能适应新形势、新情况、新专业的要求。
3、培训投入不足，培训力度不够
由于我国高等职业教育师资队伍是一支非专业化、职业化的师资队伍，因此，其转岗培训和在职培训就显得十分重要与必要。但长期以来，政府、主管部门和各高等职业学校虽然为此做了不少努力，想了不少办法，师资培训工作也在不断加强，但从整体上看，其投入不足，力度不够，师资结构与水平并未发生根本性的变化，师资队伍的建设还无法适应社会与高等职业教育事业飞速发展的要求。
4、师资队伍不稳定，高素质职教人才流失严重
由于受社会大气候的影响，部分从教人员工作不安心，不用心，一些高职优秀教师则纷纷流向普通高校或外资企业，从而导致了高职教育人才的严重流失。
二、加强高等职业教育师资队伍建设的意见与建议
朱镕基总理在全国职业教育工作会议上指出：“推进职业教育改革与发展是贯彻江泽民总书记‘三个代表’重要思想的具体体现，是实施科教兴国战略的重大任务，是当前经济发展和现代化建设新阶段的迫切要求，必须高度重视，切实抓好。”李岚清副总理也在会上强调：“各级党委、政府要……高度重视职业教育在我国经济和社会发展中的重要地位和作用，采取切实有效措施，大力推进职业教育的改革与发展，培养大批高素质劳动者和实用技术人才。”这充分体现了党中央、国务院对职业教育工作的重视，职教事业任重道远。
从根本上说，目前，我国职业教育尤其是高等职业教育尚处于起步与发展阶段。决定职业教育未来走向与命运的根本在于职业教育的培养质量，而建设一支高素质的适应现代化社会发展要求的师资队伍是职业教育培养质量的决定性因素。
1、必须从战略高度认识和重视高等职业教育师资队伍的建设
长期以来，我国的教育学校与社会脱离，理论与实践脱节，“重学轻工”、“重科学轻技术”现象严重，实用型应用型人才十分短缺，从而导致了生产工艺技术不强，产品质量不高，国际竞争力不够等一系列问题。要彻底改变这种状况，除政府必须加大对高等职业教育的资金投入外，还必须从改革我们的教育思想和教育方法上入手，必须从战略高度重视和发展高等职业技术教育，从战略高度认识和重视高等职业教育师资队伍建设的重要性、必要性与紧迫性。
没有高质量、高水平、专业化的高职教育师资队伍就没有高水平的培养质量和技术人才，没有高水平的技术人才就没有高质量的社会产品，没有高质量的产品就没有国际竞争力，没有国际竞争力中华民族就难以立足于世界民族之林。
现代社会已进入了信息化社会，信息化社会对人才的需求提出了全新的要求，人才培养要适应和满足这一要求则必须建设一支高水平、专业化的高等职业教育师资队伍。
2、建立建设一批高等职业教育师资培养基地
高等职业教育师资培养基地建设可分几个层次：
①建设若干所专业化的职业技术师范大学，培养高层次、高水平的高等职业技术教育教学、管理人才。
②在部分重点高校增设或将部分普通高校改建成职业技术师范学院，充分利用普通高校的现有资源与优势培养高等职业教育人才。
③由高校与国内部分大型中外企业或民营企业合作组建高等职业技术教育人才培训中心，资源共享，优势互补，加快应用型高等职业技术教育人才培养步伐。
④在国外高校、企业合作建立高等职业教育人才培养与培训基地，加快外向型师资培养，逐步与国际高等职业技术教育接轨。
3、从国外引进一批高等职业技术教育人才
德国、日本、新加坡、美国等发达国家的高等职业技术教育各有特色，教育思想先进，教育手段科学，人才培养各有所长，随着社会经济与科学技术发展的全球化、国际化，要彻底和尽快改变我国高等职业技术教育和经济、技术发展的落后状况，从国外引进一批专职或兼职、客座高等职业技术教育专家十分必要，通过他们把国外先进的高等职业技术教育思想、方法、手段和技术带到国内来，尽快实现我国高等职业教育的现代化与国际化。
4、从企事业单位选调一批高级技术与生产经营管理人员到高等职业教育系统从事教学工作
企业、科研院所的技术、管理人员不仅有较强的理论研究水平，而且有丰富的实际工作经验。选调一批高素质的技术与生产经营管理人才充实到高等职业技术教育教师队伍中来，有利于改善高等职业教育师资队伍结构，加强教学实践环节，改进教学方法，提高人才培养质量。选调方式可采取调动、借用、校企合作、兼职等多种形式，政府可制定配套的政策给以鼓励与支持。厦门南洋学院采取这一做法收到了较好的效果。
5、加大投入，加强高等职业教育教师的在职培训
目前，我国从事高等职业教育的广大教学人员绝大多数是由普通高校教师转岗而来，他们从事传统的理论教学很有经验，但与现代化要求较高的高等职业技术教育的要求还存在许多不足和较大的差距，因此，做好这些人员的转岗与在岗培训十分必要，以实现高等职业教育教师自身高等职业化、专业化的基本要求。
在职人员的培训可采取脱产培训、进修、寒暑假集训、到企业挂职、赴国外学习等多种形式。
6、实行高等职业教育教师资格认证与准入制度
高等职业技术教育是一个特殊的教育领域，专业化、技术性较强，对高等职业教育的教师应有特殊的要求。因此，建议实行高等职业教育教师资格认证制度，对高等职业教育从教人员进行全面的考核和岗前培训，从而保证师资队伍的基本素质。
7、切实解决好高等职业教育教师的待遇问题
高等职业教育的教师是我国教育战线教师队伍的重要组成部分，在新的时期负有特殊的使命，因此，党和政府应与对待其他教师一样，解决好高等职业教育教师的政治待遇、经济待遇和生活待遇，重视他们的培训进修、职称评定、选拔任用、住房安排、子女就业等一系列实际问题，解除他们的后顾之忧，增强他们从事高等职业技术教育的自豪感和使命感。
