新课程标准对中学英语教学实践的启示
摘要：新《课标》被誉为我国21世纪外语教育改革的“指导方针”，是中学英语教育的纲领性文件。它为中学英语教育改革指明了方向。作为一名英语教师，怎样利用好新教材，发挥新《课标》的优势，无疑是摆在广大教育工作者面前的一个重大的崭新的课题。本文探讨如何将新《课标》的理念转化为课堂教学的实际，在理论和实践之间找到一个结合点。
关键词：《英语课程标准》 课堂教学 创新
新《课标》不再是在原英语教学大纲基础上的修修补补，而是在教学观念、课程目标与内容、策略、手段、评价等方面都进行了重大改革和创新，取得了突破性的进展。新《课标》力求体现当前外语教育的发展趋势，凝结了现代教育和外语教学研究的最新成果，具有“立意新、定位准、要求高”的基本特征，为我国新世纪的基础英语教学改革指明了方向。基本来说，新《课标》的理念可归纳为六点：1.面向全体学生，注重素质教育；2.整体设计目标，体现灵活开放；3.突出学生主体，尊重个体差异；4.采用活动途径，倡导体验参与；5.注重过程评价，促进学生发展；6.开发课程资源，拓展学用渠道。上述六条理念是面向整个课改的，其中第三、四、五条可看作是教师版本的理念。进一步归纳，《课标》的理念就是以人为本，以学生的发展为本，培养创新精神和实践能力。
新的课程标准，新的教材需要以新的教学理念，新的教学策略和方法去构筑和支持。根据新《课标》的要求英语教师在教学中不再只是新课程的执行者，而且也是新课程的建设者和调试者，是新课程实施中问题的协商者和解决者，是新《课标》实施中具有沟通和协调人际关系、培养学生团结协作能力的组织者。为此，教师在教学实践中要努力实现以下四个目标：
1、转变观念，转换角色，把学习的主动权真正还给学生
转变教学观念是课程改革对教师的迫切要求，加强英语教师队伍建设，是推进英语新课程的前提，也是提供英语教学质量的基本条件。新课程标准对教师观念的要求主要表现在以下几个方面。一是教学活动要突出以学生为主体的思想。新课程根据我国国情，体现了以提高全名族素质为着眼点的大教育观，突出素质教育的主题，事实与国际人才培养接轨的教育。新课程更加突出了学生是教育的主体的思想。重视培养学生良好的心理素质，把教育学生做人放在首位，重视对学生创新精神和实践能力的培养。教师要为学生提供良好的学习环境营造活泼生动的学习氛围，把学语言与用语言联系起来，既体现语言实践，又体现学生学习语言的个体性。教师要与学习的组织者，引导着与合作者的身份出现在英语课堂上和学生的英语学习生活中。而是在英语教学过程中要树立师生平等的思想。教师只有充分尊重学生，提倡学生的自主性，建立民主平等的师生关系，才能调动学生学习的积极性。三是要为学生终生发展奠定见识英语基础的教学理念，重视构建学生积极性和主动学习的教学模式。
2、利用好新《课标》在时间和空间上所留有的鱼地，做一名创新性教师。
我国传统的基础教育英语过分敲掉整齐划一，普遍存在着“一本一纲”的局面，这在很大程度上抑制了教师创造性的发挥。而新《课标》去体现出教育中本该具有的“不确定性”特征：（1）教学目标与结果的不确定性，例如，只是、能力、态度、情感等多价值取向；（2）教学评价的不确定性，例如，评价主体、对象和形式的多样化；评价目标的多层次和多元化；（3）学习方式的不确定性，例如，学生可以通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习实现学习方式的多样化；（4）教材使用的不确定性，例如，教师可以结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整等。由此可见，新《课标》处于一个相对宽松的课程环境之中。在这种环境中，教师可以独立支配的“不确定性”因素增多，然而正是这些无法预见的教学情景需要广大英语教师能从培养学生运用英语的能力和实际教学需要出发，创设良好的、和谐的英语学习氛围，创造性地使用教材，设计出新颖、有效的教学活动来体现自己的创新教学理念。
3、坚守课堂教学这块“主阵地”，大力实施课堂教学改革
课程改革的核心是 ，而课堂教学是课程实施的“落脚点”和主阵地。新《课标》强调，教师要把有利于学生全面发展和终身发展作为出发点，是自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，面向全体学生，力求满座不同类型和不同层次学生的需要。在课堂上，老师要善于创设英语生活情景，营造宽松、民主、和谐的教学气氛；教师要避免采用单纯性手语言知识的教学方法，积极倡导真实性强、活动量大的“任务型”教学途径，提高学生综合运用英语的能力；教师要加强学习策略的指导，让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；教师要适当让学生接触和了解英语国家的文化，提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，培养其初步的跨文化交际能力；教师要利用现代教育技术，发掘英语教学资源，拓宽学生运用学习和运用英语的渠道，改进学习方式，提高学习效率；教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极组织生动活泼的课外活动，促进学生的学习。
4、以创新的工作方式，开发和利用课堂资源
新《课标》强调教育者之间的互动关系。在未来的课堂上知识将有三部分组成：教科书与教学参考书提供的知识，教师个人的知识，以及师生互动所产生的新知识。英语教学涉及英语国家的历史、地理、政治、风土人情、生活方式、行为规范和价值观念等多个学科或领域。英语教学不再局限于师生之间的互动，而是将教学互动推广到教师与教师之间、学生与学生之间的互动学习。因此，英语教师要改变彼此之间孤立和封闭的工作方式，学会在更大的空间用更平等的方式与更多学科的老师合作。除此之外，新《课标》还要求英语老师积极开发和合理利用校内外一切有利于发展学生能力的课程资源，为实施新课程提供环境。一方面，教师要充分利用好现有的课程资源，比如多媒体教室、语言实验室、图书馆及各类教学设施；另一方面，教师要带领学生走出课堂，参加丰富多彩的英语课外活动及社会实践活动，大力发掘校外课程资源。此外，英语教师还要充分利用信息技术和互联网，开拓教与学的新渠道，更新教学方式，增强英语教学的开放性和灵活性。
总之，新《课标》只有通过教师的具体实践才能变为学生的现实课程，才能不断地得以改进和完善。因此，教师是课程改革的最直接的依靠力量，是课程改革能否成功的关键因素。英语教师要主动去研究新《课标》，正确理解和把握新《课标》编织制的意图，体会新《课标》的特色和要旨，并将之付诸于具体的教学实践中去，创造丰富多彩的经验，发现新的问题，为英语新《课标》的修订及其以后在全国范围内的推广提供坚实的实践依据。
