职高会计教学改革初探
会计队伍素质的提高依赖于教育水平的提高。面对会计改革的新形势，如何培养出适应社会需要的高质量会计人才，就成为我们会计教学所面临的核心课题。就目前情况看，职高学生毕业后的出路主要有两条，一是少数毕业生进入高等学府继续深造，二是大多数毕业生将进入乡镇企业服务。因而我们会计教学的培养目标是使学生毕业后在多种行业（工业、商业、服务业等）的企业内，能够很快胜任出纳、记帐、简单的成本核算和日常业务的核算。为达到此目标，我们在会计教学授课方式上正进行如下探索：给予学生的是“种子”和种“种子”的技术，不是给“面包”。以此来适应21世纪知识更新速度加快对会计人才的需要。
一、深入探索教学方法，提高教学效果
会计人员是涉足经济生活，从事经济管理工作的一种实用型人才。在会计教学上我们以会计理论为主，会计制度为辅，给学生一个思路清晰的“会计头脑”。在加强理论教学的同时，还应注重提高学生对未来会计发展方向独立思考的能力。如采用记忆反弹教学法来讲授《基础会计》，使学生尽快入门。
如何引导学生步入会计之门，对会计课教师而言并不是很轻松的事。学生素质参差不齐，学习态度相差甚远，不可能仅仅通过启发、调动兴趣、增加课时就能解决入门问题。在讲授《基础会计》中的“会计平衡式”、“账户结构”、“借贷记账法”等基础理论时，往往有“讲不下，走不动”的感觉。有时即使是反复进行解释、举例，花费不少时间，仍然收效甚微。这些问题就如同会计课的大门，某些学生就像遇到拦路虎一样，理解不了这些内容，进而产生畏难情绪。这时教师越是反复讲解，这部分学生的畏难情绪就越重，既影响了正常的教学进度，又增加了学生和教师的负坦。这时运用记忆反弹法会起到事半功倍的效果。具体方法是先避开这些学生还不太明白的内容，不在这些内容上和部分学生“拉锯”，按正常教学进度进行，只让学生掌握基础理论的要点，能理解更好，不能理解就先记住。在讲到后面的经济业务时，对学生尚未理解的理论再进行深入讲解，学生对那些陌生的理论反复强化运用，自然也就能融会贯通了。
二、强化财会专业实践性教学
会计是一门操作性比较强的学科，掌握知识的目的在于运用。我们不仅要告诉学生“是什么”，更要告诉学生“为什么”及“如何做”。原先我们会计课的教学方式一直是以灌输为主，这种方式对于激发起学生思维的活跃性，增强其分析问题、解决问题的综合判断能力，促进学习的主动性等方面起到的是一种束缚作用。而实践性教学有利于学生将所学知识融会贯通，通过处理复杂的经济业务，加深感性认识，同时也可使枯燥的理论变得生动，增强趣味性。在《基础会计》中讲解会计凭证、会计账簿、会计核算形式、会计报表等章节内容时，采取分章节安排会计实验，使学生身临其境，接触“真凭实据”，熟悉并掌握填制审核会计凭证、登记账簿、进行科目汇总、试算平衡、编制会计报表等技巧。以增强学生的感性认识，使原本比较抽象的账会理论教学形象化，从而激发学生的学习兴趣。
为改变学生“动手能力差”的现状，我们采取了一种为期四周的全封闭式会计实验实习，实习时间一般在学生毕业前夕，实习中有专门的实习教师加以指导，选取一套较典型的大型企业的12月份经济业务，实验中发放大量原始凭证，让学生完成填写、鉴别、审核原始凭证、正确填制记账凭证、编制汇总记账凭证、登记各种明细账和总账、填写报表及其附表、自我动手装订凭证，依次完成整个会计操作程序。通过这种校内“财务处”的实习，可以增强学生的实务感和实际操作能力，同时也增加了许多会计工作的基础常识。这种方式在一定程度上弥补了目前学生实习途径不足的缺陷，而且也为今后走向工作岗位奠定了坚实的基础。
三、培养学生较强的社会活动能力
现代社会需要的会计人才，不但要有合格的政治素质，过硬的专业技能，而且还要有较强的社会活动能力。财会部门掌握着一个单位的经济命脉，财会人员必须具备较强的社交能力，不仅要同本单位人员交往，而且还要注重培养学生的社会活动能力，鼓励其在寒署假进行社会调查，写出调查报告，进行评比。
四、进行职业道德教育，培养学生的职业素养
良好职业道德的形成不是一朝一夕的事情，它是一个人在学习和实践中逐步形成的。在学生人生观和道德品质形成初期接受正确、严格、规范的职业道德教育，对学生一生的思想品德有着极其重要的影响。因此，作为会计课教师，在教学中我们要把职业道德教育与专业知识技能教育放在同等重要的位置，贯穿于各科、各章节教学的始终。职业道德虽不具有强制性，但却是财会人员执业的重要条件。客观、公正、尽职、廉洁的敬业精神，大公无私、诚实可靠、保守机密、严守纪律、坚持原则的基本素质，正是我们时时刻刻提倡的。
