如何激发政治学习的兴趣
长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”一位学生对某一学科兴趣的有无、大小直接影响他对该学科的认可程度，进而影响其在该学科由已知领域探索未知领域潜能的发挥。那么，如何上好思想政治课呢？我看，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？看来，学习兴趣的培养就显得非常重要了。
青少年心理特点需要思想政治课,必须激发学生兴趣，中学生有好动、善疑、形象思想能力较强等特点。 现行教材改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合中学生的年龄特点和认识规律,因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。现就激发学生学习的兴趣谈几点方法 :
( 一 ) 把握知识点激发学生兴趣，常言道：“兴趣是最好的老师”。创设良好的教学情境，可以强化学生的情感体验，把学生带入引人入胜的意境中，激发学生的兴趣。通过大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。因为只有抓紧住这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣。才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。也容易激发学生的兴趣，从而引导他们积极思维，使学生在愉快、轻松的气氛中掌握比较抽象的知识。如哲学蕴含的人生哲理比较广泛，因此，可以用实例导入法，直观导入法，引用名言导入法等，吸引学生的求知欲，调动学生的学习状态，在讲"事物是普遍联系的"，可用笑话《双方都是挨饿》导入：一家小饭店门口挂着这样的招牌，请到这里来用餐吧，否则，你我都要挨饿！"。这样的导入，一方面，能使学生的思维大门打开，使枯燥的哲理生动起来；另一方面，使学生明确了主题，我们认识和处理问题时，要注意事物之间的客观联系，反对无视事物联系的孤立的观点。只有教师在教学中恰当、准确地把握了各种知识的接合点，才能激发学生的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。
( 二 ) 用设疑、解疑激发兴趣，学起于思，思源于疑，育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果，注意发展学生的“求异思维”，注意因材施教，使每个学生都得到发展。鼓励学生有创造性的思维，敢于向权威挑战，结合每个学生的特点进行教育，注意培养个性。如在如讲到“纸币和通货膨胀”时我设置了这几个问题：
（1） 你手中有五圆假{学}币，你会怎么办？这么做的原因？
（2） 若你父母明天都涨一级工资，你认为一定是好事吗？
（3） 物价是不是越低越好？
这样，从基础知识出发，小到生活中的柴米油盐酱醋茶，大到对国家经济发展状况的分析，恰到好处的激发了学生的求知欲。使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。
( 三 ) 是以生动形象的比喻激发兴趣，中学生思想政治教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己思想认识水平。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。如在讲“生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的普便规律。”为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理，可以用“量体裁衣”打比喻，即把生产力比作人的身体，把生产关系比作衣服。并说明人身体随着年龄的增大，身高不断地增高，所穿的衣服也要随身高的变化而不断更换尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合体。用“量体裁衣”来说明说明“生产关系一定要适应生产力的发展”，就把这一深奥的道理浅显化了，印象深刻。这比泛泛地谈生产力与生产关系之间的关系效果要好的多。
( 四 ) 以形象的漫画激发学生的兴趣，漫画她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。如有位教师在讲一切从实际出发时，运用了一幅名为“没有那么大的嘴，何必接那么长的腿”的漫画。漫画画的是一只鸭子和一只鹤，鸭子要吃鱼，便学鹤的样子，把腿接得像鹤一样长。结果，由 于鸭子嘴短，反而吃不到鱼。这幅漫画说明做事情要从实际出发，否则会弄巧成拙。教师利用这幅漫画引申讲 解，使学生轻易地理解了一切从实际出发的原理。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。
(五)、我在课堂教学中展开一些模拟活动，让同学们亲自动口动手，以增加课堂教学的趣味性，调动学生学习课本知识的积极性，教师要认识到“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，努力形成以学习者为中心，让学生主动参与，通过积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新教学过程，为学生的自主学习打下基础。现代课堂教学要求培养学生的主体意识，发挥学生的主动精神，把学习的主动权交给学生，凡应由学生独立完成的，要留给学生充裕的思考空间，尽量让学生独立观察、操作、表述，多角度进行创造性思维和活动，以便让学生充分认识到自己是学习的主体、学习的主人，从而积极主动地学习、独立思考，大胆实践，充分发挥自己的学习潜能和创造精神。进行学习活动的形式应该多种多样，如、对讨论、争辩、实验、设计、表演、游戏等等。具体作法是以教材知识点或某一社会热点为内容，比如说高一第三课企业和经营者中的“国有企业经营者的地位”一框，可以让同学们先进行预习，自己在黑板上设计了一个本课的知识结构图表，预习完后，分三组进行了一次小竞赛，让同学们自己上去填写，然后，又让同学们假设自己是一个国有控股公司的总经理，面对这家公司的股东代表大会和职工代表大会进行一次述职报告，谈谈自己的经营策略和在经营过程中是如何正确处理好经营者、所有者和职工三者之间的关系的。这样极大的调动了同学们的积极性，纷纷参与发言，使得同学们既对于本课的知识有了较深的理解，又增强了同学们学习政治课的热情。
( 六 ) 案例教学在培养学生的理论思维能力、促进知识向能力的转化。案例教学正是克服传统教学弊端的好形式，是开发学生智力的好办法。那些经过学生 思考的汗水浇灌出来的知识是最真切、最扎实、最活泼的知识。案例教学法就是一种启发式教学方法，是打开 学生心灵之锁、智慧之窗的一把钥匙。我们的教学应当面向社会，联系 实际，注重实践。但是，拿出更多的时间到社会实践中去教学则不可能。而案例教学能把社会实践的实际情况 真实客观地反映给学生，给学生以真实感、投入感，仿佛置身于现实的实践之中，训练学生分辨是非、提出问 题、解决问题的能力，使学生发现自己知识和能力的缺陷和不足，加深对课堂教学内容的理解，获得活生生的 知识。当前，在改革开放发展社会主义市场经济条件下，有许多新情况、新问题需要我们加以研究解决，案例 教学法对于促进学生研究新情况、解决新问题、总结新经验、探索新路子开辟了一条广阔的道路。如，针对学校里少数学生比学生比阔气、比享乐、经吃穿，认为“艰苦朴素已经过时”和打电子游戏机等现象，对这种现象教师可以举生活中的现实案例，来说明游戏的危害和同学们应继续发扬艰苦朴素的精神。这样使学生学习的能动作用发挥出来了，内在智慧被发掘出来了，学习更结合实际了，处理问题的能力 提高了。
总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。
