谢飞教育学论文
摘要：有人说：班主任是世界上最小的主任，是世界上责任最大的的主任。班主任是一个班级的灵魂，是一个班级的教育者和组织者，他对一个班的学生工作全面负责，他肩负着全班学生的学习习惯培养、心理指导、人格养成等众多任务。特别是现阶段新形势下，在学校教育中班主任是和学生接触最多的人，是学生的榜样，有怎样的班主任，就有怎样的学生。【1】 班主任是学校、家庭的纽带，要做好一个班的学生工作，班主任不仅要具备非常高的素质，还要与家庭、学校、及校外教育机构能够互相配合，联系一致，协调各方面对学生的影响，负责把学生培养成才。
关键词：班主任 教师素质 学生工作 现代教育
在学校教育中，班主任是和学生接触最多、影响最大的人。班主任是学生的带头人，是学生的榜样，有怎样的班主任，就会有怎样的学生。孔子说：“ 其身 正，不令则行；其身不正，虽令不从。 ”有才无德，无法对学生施行思想教育活动，也会使学生染上老师的 不良习惯，进而影响到整个班集体。【2】很难想象，在一个纪律松散、学风不正、道德低下的混乱班集体中，学生能搞好学习吗?班主任的工作作风、人品教养、学识、才能对学生常常起着潜移默化的作用。班主任究竟怎么做，才能担当得起培养既有健康的体魄，又德才兼备的人才之重任呢? 特别是现阶段新形势下年轻班主任虽然在专业知识上具备了一定的积淀 ，在新知识的学习与运用上有优势，但是作为刚入行的年轻教师要想成为一名优秀的班主任还有很多东西需要学习。马卡连柯说过 ，学生可以原谅教师的严厉 、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。班主任工作的特殊性、复杂性、多变性要求年轻班主任努力学习以下知识，和具备先进的管理策略。
1 班主任应具备的知识
班主任是学生的教育者，引路人，是他们的学习榜样。给人一瓢水，自己就要有一桶水。班主任既要精通自己所教的学科，又要是 “ 杂家” ，对自己要高标准、严要求。要不断学习新知识，提高自身素质 ，不断分析新问题、解决新问题，在实践中自觉地锻炼和提高自己。
1.1 学习落实学校德育的知识
德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生 日常生活的各个方面 ，渗透在智育 、体育 、美育和劳动教育中 ，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。中小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程,是提高全民族思想道德素质的基础性教育，也是培养造就合格公民的起点【3】。中小学德育是基础教育 ，他要在德 、智 、体诸方面为学生的成长与发展打好基础 ．要为学生步入社会打好做人的基础 。
1.2 学习班级日常事务的管理知识
班主任是班集体的组织者 、管理者 、领导者和教育者；是执行学校领导教育指令的中坚力量 ，是对学生施教的骨干力量 ，班主任在学校 、家庭和社会三种教育渠道之间起着桥梁作用。
1.3 学习如何帮助学生学习的知识
以往班主任在学生学习过程中一般充当着监督者角色。现在提倡班主任充当学生学习的帮助者角色。所谓帮助者，就是助手 ，要求班主任把学生当作学习的主人 ，全心全意地帮助学生解惑。
1.4 学习疏导学生心理健康的知识
班主任是学生健康成长的指导者和引路人。学校安全教育的对象主要是在校学生，班主任因其工作的特点决定了他们是对学生施以心理健康教育和安全教育的主力军，在学生心理问题疏导与安全教育问题上起着不可估量的作用。
1.5 学习指导家庭教育的知识
广大家长对孩子学习的重视程度与日俱增 ，对孩子的期望也从来没有像今天这样高涨。但是现在相当一部分家长只要求孩子好好学习 ，不要求孩子天天向上 ；有许多家长要么忙于工作 ，要么沉湎于打麻将玩游戏．无暇顾及孩子的学习、生活 ，更谈不上 自身的学习；也有部分家长没有正确的教育观 ．溺爱型、放纵性 、惩罚性等教育 比比皆是。培养一个现代人 ，离不开家庭教育和学校教育的同步发展。作为班主任应做好家庭教育与学校教育的桥梁．承担家庭教育的指导者角色。
2 班主任应具备的管理策略
班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量。【4】 班集体在班主任的带领下，具有巨大的教育力量，它能向其成员提出要求，指出努力的方向，并通过集体的活动、纪律与舆论来培养其成员的品德。它能紧密地配合班主任开展工作，成为班主任依靠的重要力量。所以这就需要班主任具备先进的管理能力和策略，来搞好班集体的管理。
2.1 在工作方法上要刚柔并济
班级管理，“刚”和“柔”都必不可少。该“刚”时则“刚”，因为我们必须维护校纪班规的尊严；该“柔”则“柔”，因为教育需要我们去感化、触动心灵以境育人，以情感人，以理服人。【5】然而“刚”，绝不是指冷面铁心，而是在坚持规章制度的严肃性基础上，教育的方法手段应该是恰如其分和有理有节的，不超越学校纪律、社会道德、国家法律的允许范围，因为学生是成长中的人，所以学生需要更多的理解宽容。所谓“柔”并不是一味地迁就纵容，而是纪律面前最大限度的宽容与尊重。尊重学生的人格，关注成长中的学生心理需求，创造恰当的师生谈话时机，温馨而又明理的谈话技巧，引领学生进行深刻地自我反省教育， 促进学生健康阳光地成长，这也许才是每位班主任真正需要全身心投入去做的事。所以，在班级管理中应当采取刚柔并济的工作方法，“刚”中有“柔”，“柔”中带“刚”才能达到班级管理的最佳效果。
2.2 在问题处理上要把握轻重缓急
班级管理工作常常是千头万绪，这就需要班主任要有敏锐的观察力、迅速的反应能力和冷静地分析问题解决问题的能力。首先，要准确地分析核心的问题即每次面临的需要处理的事务的主要矛盾是什么。其次，理清事情的轻重缓急及解决次序。工作经验告诉我们 ，在班级管理中当急不急，容易贻误良机 ；当缓不缓 ，操之过急，容易出现盲目行动，把事情搞得更糟，所谓“欲速则不达”。因此处理问题，缓急要适度当急就急，则事半功倍；当缓则缓，也可事半功倍。
2.3 在日常管理上要管放适度
班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想情感、前途命运，班主任都要有耐心和责任心并适时地去处理这些纷繁复杂的事情。但是，如果班主任在班级管理中事无巨细、事必躬行，管得过严、过细、过全， 就容易造成学生的责任心弱、依赖性强，创造性差的后果，不但妨碍了学生自我教育、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于杂务中而不能解脱，对于值日这件事上完全可以让值日班长来处理呀。魏书生老师曾经说过，管是为了不管”， 这也就是提醒我们在班级管理中，要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”才是目的。因此，要想真正做到“管”与“放”的最佳配合，必然浸透着班主任的心血与智慧。【6】
总之，在充满玄机与奥妙的班主任工作中，只有审时度势，因势利导、顺势而为，巧施策略，才能使工作运筹帷幄，决胜千里。所以，在班主任的工作中，不论遇到了什么问题，都要理智地去判断和解决。我们需要正确地认识和分析学生的问题，采取更加合理的、智慧的、人性化的教育方式教育学生。
班主任工作是一项创造性的劳动。只有打破常规思维，敢于标新立异，才能品尝到创造成功的喜悦，才能培养出一大批具有创新精神和创新能力的人才。【7】年轻班主任只有不断学习、不耻下问、勇于探索、敢于创作，才能成为一名优秀的班主任和出色的班级管理工作者。
参考文献：
[1] 雷润生,雷 敏. 新形势下班主任工作的理性思考. 陕西省延安市卫生学校,2008,7(7).
[2] 赵 连.学高为师，身正为范.现代中小教育，1999(10).
[3] 刘 蚰.教师的四个意识和四大基本能力.天津教育，1999（6）.
[4] 田振小.教师要追求的两个最高境界.北京教育，1995（5）.
[5] 耿素梅.培养班干部的管理能力加强班级管理. 新课程改革与实践，2008（3）.
[6] 李 敏.班主任管理工作.中心校长，2008(4).
[7] 岳亮萍.培养科研型教队伍是实施索质教肯的关键.教育理论与实践，1999（3）.
