浅析如何有效的进行大班英语教学
摘要：文章从当前普通高校大班教学存在的主要问题着手，分析了大班英语教学成果低下的原因，并且提出了英语教学应当遵循的几点基本教育原则，而后提出了几点提高大班英语教学效率的针对性意见，最后肯定了提高教学成果，提升学生整体素质的教学目的。
关键词：主要问题、基本教育原则、针对性意见、提高教学成果、教学目的。
大学英语教学是普通高等学校日常教学的重要组成部分。大学英语教学效率的好与坏，直接影响到学生的整体素质以及学校的教学质量。当前情况下，大学的英语教学普遍采用的是大班教学模式，这在一定程度上影响了课堂教学的效果。很多学生的英语学习成绩不是很理想，而且很多学生由于存在基础不牢以及不同学生水平不一的问题，这都对大班教学增加了一定的困难。当前的教学难点就在于如何提升大班英语教学效率，打破学生学习上的瓶颈。这些都是我们教师需要亟待解决的问题。因此，做好大班教学的教学成果分析，提出有效改进意见，是我们改善教学的重要途径。
一、当前普通高校大班英语教学存在的主要问题
英语教学一直以来都是普通高等学校日常教学的一部分，英语在普通高校中扮演着十分重要的角色。英语学习不仅跟全国英语等级考试挂钩，同时也是普通在校生必修的重要科目之一，甚至还与学生的毕业有着重要联系。因此，大学英语的学习不光对学生的个人成绩有莫大关系，对学生的成长和综合素质的提升也是大有裨益的。但是，目前的高校英语教学成果却不尽如人意，尤其是在大班教学的教学模式下，很多学生的英语成绩很难得到提高。
大班英语教学在普通高校的通行，不能不说是英语教学的一大弊端。这种大班英语教学模式存在着许多问题。
首先，学生水平参差不齐。这主要是因为不同学生因为其各自的母语不同，以及中学阶段所具备的英语基础不同而造成的。这样一来，这种大班式的英语教学，就很难对所有学生的学习情况做到统筹兼顾了。
其次，人均课堂资源占有率低。大班教学，因为上课人数多，得到提问和发言的机会就相对减少。这样就造成了个人学习机会的减少，从而影响了老师对个体的注意力，无法顾及到个别成绩不理想的学生，进而造成学生的学习成绩无法提高，学习兴趣大幅降低的情况。
再者，老师普遍感受压力增大。大班的英语教学，老师与学生的交流自然相对减少。而且对于开展课堂活动也是有心无力，难以驾驭。例如，在大班开展小组口语练习活动。整个课堂就会变得十分嘈杂，根本做不到练习和学习的目的。再者，前排的学生听课的机会容易满足，而后排学生的学习效率根本无暇顾及。
最后，大班教学的教学手段和方式太过单一。在多媒体教学开始普及的今天，英语课堂教学还有很大一部分停留在黑板，粉笔，教材，老师的传统模式中。这样的大班教学，既做不到学习方式的改变，也很难吸引学生的眼球，提升他们上课的激情。
大班教学存在着诸多的教学困境，因此如何遵循教学教育的原则和规律，提升大班教学的教学效率，提升学生的综合素质，才是我们应该着手解决的首要问题。
二、英语教学应当遵循的主要原则
我们知道英语是一门语言课程的学习，但是英语教学又不同于我们的母语教学。因为英语本身具有的特殊性，英语教学所缺乏的语言环境，这些都会给英语教学带来一定的困难。因此，在我们的教学大纲中，英语教学就应当注重一些基本的教学原则，主要体现为以下几个方面：
(1)交际双主体原则。
英语教学的目的就在于进行语言的交流。因此，我们的大学英语教学就不能停留在高中阶段的那种应试教育模式的状态，而是要与学生形成交流与沟通。充分尊重语言交流的交际双主体性原则：就是既要发挥老师的导向作用，同时最大的挖掘学生语言表达的能力。只有在这样的课堂学习中，才能真正收到高效率的英语教学成果。
(2)兴趣性原则
任何事物的的成功，都是从兴趣开始的。所谓“兴趣是成功的一半”，就是这个道理。我们的英语教学要做到激发学生学习兴趣，才是英语教学的王道。怎样才能抓住现在学生的心理特点和学习兴趣呢？这是我们广大英语老师需要考虑的重点问题。我们知道，欧美文化冲击传统文化已经不是一朝一夕的事情了。在美剧大肆盛行的网络时代，为何学生们的英语水平却不见增长呢？这是一个严肃的问题。因此，我们教师要做的就是做好引导作用，利用学生热爱美剧和喜欢英文流行歌曲的特点，在课堂中参入一些欧美文化的精髓，将英文流行歌曲中精华部分搬到课堂中。同时对这些经典中包含的英语知识进行分析和学习，以此抓住学生的兴趣点，激发学生们学习的乐趣，这才是英语成功教学的有效途径。
(3)环境性原则
我们知道，我们的课堂英语教学正是因为缺乏必要的英语学习的语言环境，才会造成形成大班教学效率低下的瓶颈。为了打破这种僵局，我们教师要做到则是营造一定的语言学习的环境。例如，利用网络的资源，充分利用互联网的优势，将一些优秀的网络课程英语搬到我们的课堂教学中，为学生们营造一个语言氛围相对较好的环境，以期提高大班的英语教学。
三、大班英语教学效率的改进与提高。
为了搞好大班英语教学，我们除了遵循上面几点基本的教育原则，还应当从以下几个方面入手，对大班教学进行改进，以期提高教学成果。
首先，转变教育思想理念。
我们应当明确大学英语教学不仅仅是一门文化知识型的课程，更重要的是一门工具性质的知识技能课程。我们的英语教学不能只停留在全国英语等级考试的目的上，更重要的教学目的是为了培养学生掌握一门语言，学习一种文化，练就一门技能，为以后的工作和生活奠定更加良好的基础。
因此，广大教师要从教学理念上转变教育思想，要对学生高度的负起责任来，在这种大班教学的情况下，老师们更要多多的关注那些水平不是太好，基础不是很扎实的学生的学习情况。做到统筹兼顾，才能搞好课堂教学。
其次，实施教学激励，提高学生学习兴趣。
大班教学由于受到各个方面条件的限制，无法做到面面兼顾。因此，我们的教师在教学中，就不应该再扮演独角戏的角色，要充分的与学生产生互动。例如，举行一些有意义的课题辩论赛。以这种辩论的形式，充分了解学生们的性格特点，做到有针对性的辅导教育。同时，对于表现优秀的学生，给予一定的物质奖励。采用这种教学激励措施，充分调动起学生们的学习积极性，从而改变大班教学的教学现状。努力实现大班教学的课堂活跃性，帮助学生们更好的学习英语，提高自身成绩。
最后，实施分层教学, 分解目标要求。
大班教学经常出现的情况就是很多学生的学习情绪极不稳定，自控能力较差。为了解决这种情况，我们应当采取分层教学的方式，即将学生按一定人数分成小组，每组安排一名基础较好的学生作为小组长。而后，在每次的课堂教学时，
各个小组根据每一次的教学目标、教学要求以及活动安排，每个小组成员对教学任务进行一定的分派。这样一来，每个人根据自身的基础条件，可以很好的完成课堂教学的任务，同时在学习中也能做到互相帮助，共同提高。
结论：
文章从大班教学的现状谈起，分析了大班教学成果落后的原因。并且指出了大班英语教学应当遵循的基本教学原则，最后针对大班教学落后的状况，提出了几点改进意见。全文对大班教学的改进进行了一定的深入分析和提出了改进意见，旨在帮助大班英语教学更好的在高等教育中开展起来。
参考文献：
[ 1 ] 李文梅．《论激活大学英语课堂的策略》 [ J ] ．大学外语教学研究．北京：清华大学出版社，2001，(2)．
[ 2 ] 唐玲萍．《浅谈大学英语大班教学对策》 [ N] ．英语辅导报，2002—09—30 ．
[ 3 ] 庄姝颖．《多媒体网络计算机辅助语言教学模式与大学英语教学》[ J ] ．吉林广播电视大学学报，2006，(4)．
[ 4 ] 韩宝成．《外语教学科研中的统计方法》[ M]．北京 ：外语教学与研究出版社，2000．
[ 5 ] 邢林燕．《合作学习在大学英语课堂教学中的应用》[ J ]．北京丽水学院学报， 2008，30 (1)：104—106．
[ 6 ] 南华． 合作学习在大学英语课堂教学中的运用[ J ]．广西民族学院学报： 哲学社会科学版， 2004 (12)：217—220．
