谈谈信息技术在职校建筑专业教学中的运用
摘要：多媒体课件与建筑软件在职校建筑专业的教学模式，改变了我们传统的建筑专业课教育思想与教学模式，有利于培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习兴趣，是职业学校教学改革的方向之一。
关键词：信息技术；空间代替平面教学；构造和设计
信息技术在融入其他领域的同时，也融入到教学领域当中，从而更新了教育教学观念，改变了当前的教育教学现状，促成信息技术和教育教学的整合。
在信息技术和学科教学整合中，当前最关键的就是教师要掌握多媒体课件制作与操作，积极使用多媒体课件教学。多媒体课件教学就是以多媒体计算机为核心，集文字、声音、图像、动画效果、影音文件等多种媒体为一身的一种教学方式。它突破了“黑板加粉笔”传统教学模式和信息贫乏的缺陷，在继承传统教学模式的基础上充分发挥了自身的特点，以图文并茂，形象直观，化静为动、化难为易，使教学形式变得生动活泼，使学生的学习兴趣得到激活，变被动学习为主动学习，发挥师生交互的优势，收到寓教于乐、事半功倍的效果。本文主要就多媒体课件和现有建筑软件（如：AutoCAD）在职校建筑专业课程的运用，谈几点个人的体验，以期与同行商榷。
增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣
心理学家指出：“学习兴趣是推动人去探求知识的实际动力。”苏联教育家也说过：“有趣味、有吸引力的东西使识记可能性提高百分之七十。”一个学生如果对自己所学专业无兴趣，不爱好，那么便谈不上学好自己的专业。针对当前职高学生的现实情况：有相当一部分同学对自己的专业并不了解，建筑专业的学生也是如此。对自己的专业都不了解，那又怎么能产生兴趣、爱好。
因此，对刚进入一年级的学生，关键是如何引导他们对自己的专业产生兴趣、爱好。首先，本人用Authorware设计了几个课件——《世界著名建筑欣赏》、《建筑给人类带来的美》、《建筑发展史》等等。在《世界著名建筑欣赏》这个课件中，本人从网上搜索了一些世界各国著名建筑图片。例如：维也纳国家歌剧院、威尼斯水城、凡尔赛宫、比萨斜塔、天安门、克里姆林宫、悉尼歌剧院等。学生欣赏后对建筑产生了浓厚的兴趣，认为自己选择的专业没错，有前途。他们纷纷表示要学好专业，将来一定要设计非常漂亮的房子，给人们居住。本人适时加以引导与激励，顺便给学生介绍“建筑师”这个名词，他们在建筑设计中将自己的奇思妙想与建筑艺术巧妙融合，创造出举世瞩目的作品。要成为一个建筑师并不是那么容易的，必须付出艰辛的汗水，并且要通过国家注册考试才能成为建筑师。因此我们要认真学好专业知识，为将来在建筑行业中发挥自己的聪明才智打下坚实的基础。在《建筑发展史》这个课件中，本人从原始社会人类居住在简陋的洞穴中，介绍到现代人类居住在优美、舒适的建筑中。学生感叹不已，建筑给人类带来的作用是如此之大。
通过这些课件的学习，让一年级的学生对自己的专业有了初步的了解，有了一定的轮廓，产生了兴趣，为后续课程学习在思想上铺平了道路。
以空间代替平面教学，化难为易
《建筑制图与识图》是职校建筑专业的第一门基础课程，对于这门课程的学习，要求学生具有一定的空间想象能力。而数学课程中立体几何要到二年级才学，因此学生的空间想象能力普遍不强。那么在教学中的关键就是：如何帮助学生建立空间的概念，增强空间想象能力。例如在点的投影教学中，传统教学方式就是教师在黑板上画，学生看、然后做。可大多数学生仍难以看出点在空间的三面投影，自然也就做不出来。因此本人采用了AutoCAD在多媒体教室上课，发挥建筑软件的交互性和实践性。先绘制三个投影面H、V、W（水平面、正立面、侧立面），并着以不同的颜色，这样空间的概念就非常清晰地展现在学生面前，每一个学生都有了空间的轮廓。然后再把这点置于其中，同样用不同的颜色介绍它的三面投影。这种变平面为空间教学，学生易懂、易接受。因势利导，将点的三面投影引入到实际中：以教室地面、墙面作点的三面投影，让学生想象它的投影。然后让学生用手势表示点的三面投影，这样更进一步增强学生的空间概念。
又如在《建筑力学》这门专业课程，比较抽象。在以往的建筑力学教学中，我们往往只强调“力学计算”这一教学环节（运算能力），而不太考虑学生直接的感性经验和直觉思维致使学生难以理解结构构件的力学性能，因此学生普遍感觉难学。课件可以帮助学生在动态中去观察、探索和发现结构构件应变与应力之间的关系，因而能充当建筑力学实验中的有效工具，使学生通过计算机从“做建筑力学题”转变为全方位的掌握结构构件基本特性，从而结构设计打下基础。
紧扣教材，联系实际，加深理解
建筑专业是属于理科类，它要求学生有较强的逻辑思维能力，能把各科课程联系起来学习。可由于职高学生“底子”薄，他们很难做到这一点。因此，教师就应该联系实际有意识的把这些课程结合起来。《房屋建筑学》是一科图文并茂的专业课程，《建筑结构》是一科以计算为主专业课程，它们表面上毫不相关，实际上它们之间存在着必然的联系。
2003年.11月.3日，湖南省衡阳市珠晖区发生了一场特大火灾，针对这一事件，本人设计了一个课件《衡阳“11•3火灾事故”之我见》。在这个课件中，首先用一组消防官兵冒着生命危险灭火的图片导入新课，然后让学生思考：建筑物发生火灾，有哪些构造和设计可以保证人们及时疏散，因为这个知识点牵涉到专业课程《房屋建筑学》，大多数学生都能想到几个方面。学生举出如下一些：教室走廊超过50m时要设置两个楼梯、并且楼梯应布置在人流量集中的地方；教室应设置两张门；走廊和楼梯要有一定的宽度。
由于这次火灾事故倒塌的是商住楼，因此首先向学生介绍商住楼的特点：商住楼下面用来作商业，空间要求较大；上面用来作住宅，墙体间距要求较密。进一步引导学生：下面采用什么结构，上面采用什么结构是合理的。学生答：下面框架结构，上面混合结构。采用这样结构的弊端：头重脚轻。那么这栋商住楼为什么会倒塌，这个问题又牵涉到《建筑结构》知识，这样就把两门专业课有机地联系在一起了，开拓了学生知识面，对实现学科的综合与交叉无疑会起到重要的作用。最后，给学生作了总结：在排除设计和施工质量前提下，火灾使一层框架柱中的钢筋丧失承载力，从而导致柱的承载力严重不足，柱最终倒塌。一层柱子都倒了，整栋建筑物自然就倒塌了。当然在进行传授专业知识的同时，不忘向学生进行德育渗透：在灭火工作中94户412名群众全部安全疏散，而20名消防官兵壮烈牺牲。这样感人的事情，令我们可歌可泣。
总之，多媒体课件教学和建筑软件应用教学，改变了我们传统的建筑专业教学形式、教学内容和教学理念，提高了专业课程教学水平和教学质量，提高了教学效率，培养了学生综合素质，更新了教师的教育教学观念，从而使教师的综合素质也得以提高，使学校的教学发生质的变化。它促使传授知识不再只是通过简单形式、单一渠道和一种层次的课堂教学，还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。
参考文献：
1.《现代教育技术与创新人材培养》，何克抗，2000.01.18
2.《基于网络应用的教师角色以及研究性学习辅导》，柳栋、王天蓉、汪佳敏、陆爱民、张来春，维存教育实验室，2001.05
