上海：课程建设与市场需求“接轨” 教学内容与学生发展“衔接”
让课堂成为教育生命的“营养源”
提高质量的钥匙：科学管理 创新机制
东辉目前拥有在校生5000余人、教职员工近300人的办学规模，因此，科学、规范的管理是保证学校教育、教学秩序、促进学校内涵发展的根本前提。
建立管理网络，健全制度保障基于东辉校情，学校按照“学生事务”、“教师事务”和“行政事务”三大系统建立起管理网络，精简管理机构、减少中间环节、规范操作流程、完善学校管理；同时学校坚持用制度管校、管事、管人，重新修订《管理制度汇编》，从“行政管理”、“教育管理”、“教学管理”、“总务管理”、“岗位职责”、“党组织管理”六大板块，对学校工作进行全面梳理，明确职责、规范管理、杜绝随意。
创新管理机制，加强教学指导为改变以往职业教育课程将专业知识与技能简单叠加的倾向，扭转教研组各自为政、偏重理论的局面，学校在原有专业教学部的基础上，增设“基础学科”和“专业学科”两个专门机构。前者是基于培养学生的可持续发展力，探究如何在“通用知识够用”和“夯实文化底蕴”之间找到平衡点；后者则是为了打破学科界限，深入研究基于鲜活案例、基于岗位任务、基于就业技能的专业课教学。这一创新举措，是对职业教育教学质量瓶颈问题的有力破解，对推动文化课程和专业课程两个轮子一起转，合力促进学生发展进行了有益尝试。
画外音：学校管理是办学产生教育生产力的要素。
提升课堂的关键：精细入手 强化技能
课堂是学生接受知识，锻炼能力的主阵地。东辉近年来，紧紧把握教学质量这一命脉，在“发展为先、人本为纲、内涵为实、质量为上”的办学理念指引下，牢固树立质量意识，依托质量铸品牌，提升内涵创特色，将提升教学质量列为内涵建设的第一要务，使课堂的内涵深化、外延拓展，形成了全方位、立体化的教学优势。
职业教育要提高质量，课堂教学是主阵地，常态教学管理讲求严谨、课堂教学讲求精细，是学校一以贯之、常抓不懈的工作。
课堂精细化 依据《教学工作基本要求》，从备课、上课、作业批改、课外辅导、考试、实习、实训、技能训练等各个环节规范教师的教学行为。同时，加强《教研组长手册》、《备课组长手册》、《教学改进计划》和《校本研修手册》使用的管理与指导，促进备课组和教研组的教研活动的开展及教法、学法的深入研讨，切实提高常态教学的质量和效益。学校以评促教，开展2009年度东辉中青年教师教学法评优活动，组织教师相互听课、评课等互动活动，开设校评优课72节课、区级公开课11节，帮助教师从课堂教学中发现问题、积极探讨、有效提高课堂教学能力。
练技常效化 学校坚持就业导向，聚焦学生技能，开展与职业能力紧密结合的技能训练，在每个教学部设立汉录练技室和专业技能训练室，将练技课排进课表，形成每日练技的常效机制；大力加强通用技能和专业技能的训练，以“东辉杯”技能大赛和“星光计划”技能大赛为抓手，探索科学、有效的练技方法，提高职业资格证书合格率，提升学生就业竞争力，确保就业推荐率和巩固率。
东辉学子在各项技能大比武中屡屡获奖。以面向大学生的“微软网络管理员认证考试”为例，学校计算机专业十五名同学报名参加，顺利通过考试并全部获得了微软证书，在全市中等职业学校中可算凤毛麟角。艺术教学部多位学生在国际、国内赛事中获殊荣。学校精心组织、周密安排，成功组织“东辉杯”技能大赛，在校园里掀起刻苦练技、岗位成材的热潮，在上海市第三届“星光计划”学生技能大赛中，学校有131名学生参加了9个大类26个项目的比赛，共获8项团体奖，15项个人一等奖，有96人次荣获各类奖项，奖牌数在全市名列前茅。学校获优秀组织奖，30位教师荣获优秀指导教师奖。
画外音：强化课堂的质量意识，强化技能训练，这样的课堂有职业教育的特点。
聚焦技能的核心：迭加内容 打通课堂
深化课改，关注课程、聚焦技能，提高就业巩固率，是学校提升教学质量的核心所在。
课程是一切教育教学活动的核心和引领。根据职业教育的自身规律、中职生的认知水平和身心特点，学校将教育教学活动课程化，用课程规范教师的教育教学行为、引领学生全面、健康发展。
文化课程 文化课程是工具，是提升人文素养、培养科学精神的载体。面对中职生普遍文化底子薄、学习习惯差、学习能力弱的特点，学校从教师备课入手，提倡在备教材的同时备学生、备知识传授的同时备能力培养、备教法的同时备学法指导，另辟蹊径，走出应试误区，实施素质教育，突出应用功能，实行分层教学，增强了课堂吸引力，教学效果得到较大改善。
专业课程 专业设置关系到职业学校办学能否坚持为经济建设服务、关系到能否适应学生就业需要。因此，学校加强市场调研，认清经济形势，了解社会需求，召开专题会议研究，调整不适应市场和社会需求的专业，增设社会急需的新专业。对原有的7大类20余个专业进行结构重组，使之更适应社会需求、更具可持续发展力和生命力，形成重点专业突出，长线专业和短线专业互补的专业设置体系。
德育课程 学校组织教师编写校本教材《德育小故事》。该德育教材寓深刻的道理于浅显的故事中，改变了德育枯燥说教的老面孔，与中职生的认知水平和思维方式相吻合，在潜移默化中提升了学生的道德水准，形成了正确的舆论导向。
此外，学校将每天的7、8两节课定为选修活动课，课程包括专业技能拓展、文艺作品赏析、体育健身、动手制作等，各教学部开展了形式多样的社团活动，营造起积极、健康的校园氛围，引导学生精力的有序释放。
实训课程 按照“边建设、边优化、边建制、边运行”模式，学校建有区级汽车运用与维修实训基地、上海市旅游服务公共实训中心、上海市金融事务公共实训中心。与“三个中心”相对应的三个专业（汽修专业、旅游专业和金融专业），分别自编专业实训课程，汽修专业采用车间式实训模式，旅游专业模拟宾馆各功能区的实地操练、金融专业模拟银行各项事务、理财服务等，组织情景教学，现已编撰相关专业实训课程多册。
实习、就业课程 职业教育的办学质量如何，用人单位的评价最具说服力。企业依据毕业生的综合素质和工作表现，来判断学校办学质量的优劣，所以，实习和就业环节是检验办学质量的关键。学校在职业生涯规划课程之外，加强实习、就业课程建设，充分利用现有的由上级部门和用人单位领导、行业劳模、优秀校友等组成的德育讲师团资源，不定期开设讲座，开展就业形势、职业道德、企业文化介绍等活动，鲜活的案例、生动的宣讲，受到学生的普遍欢迎。
东辉汽修轨道专业三年级来到上海广汽汽车销售服务有限公司和上海由由丰田汽车销售服务有限公司实习，明大信同学跟老师谈起来更是一脸得意与自豪：“这里的师傅很好，他们耐心地手把手教我，来这里近四个月我已经学会了大小保养、一般的故障排除，再用一个月的时间我就可以学会发动机和变速器的修理。”学生们对未来的职业生涯充满了自信。企业成了学校之外的另一个更为精彩的课堂。在这个课堂上学生们能够有针对地进行专项技能训练，将理论学习和实际操作相结合，加深对专业知识的理解，更好地掌握专业技能，并为今后能顺利胜任工作岗位打下坚实的基础。走进企业，不一样的课堂，同样的精彩！
画外音：要使学生的本事越大，学校要在拓宽校内外课堂上下功夫。
