试论建设学习型军营背景下的任职教育
摘要：“构建学习型军营，塑造知识型军人”是当前我军建设的迫切任务，任职教育是构建学习型军营的重要组成部分。本文从构建学习型军营的背景出发对当前军队院校任职教育改革进行了初步思索，提出了任职教育必须以学习能力的培养为起点，塑造良好的学习文化，发挥科研育人优势的设想。
关键词：学习型军营 任职教育
学习型社会是现代社会发展的重要特征。党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”作为建设小康社会的一个重要目标，十七届四中全会则提出要把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓好。军队是执行政治任务的武装集团，建设学习型的国家和政党，必须要以建设学习型的军营作为支撑。学海网(www.xuehai.net)当前，“构建学习型军营，塑造知识型军人”已经成为新形势下我军建设的迫切任务。
在“学习的革命”中，军队院校承担着为人才培养提速的重大责任。自2003年以来，我军院校按照学历教育规模化、任职教育集约化的要求，走上了以任职教育为主的变革之路。2011年7月，第十六次全军院校会议提出将围绕联合作战指挥人才培养完善培训体制、围绕新型作战力量建设优化院校结构、围绕提高人才培养质量效益整合教育资源、围绕增强办学活力理顺内部关系，进一步健全以任职教育为主体、军队院校教育与国民教育融合、军队院校与训练机构结合的新型军事人才培养体系。我军院校任职教育改革即将进入一个新的发展阶段。
面对新形势、新要求，究竟应当如何认识当前任职教育改革与学习型军营建设的关系，又应该如何从建设学习型军营的时代大背景出发搞好我军院校任职教育改革呢？思索清楚这些问题，无疑更有助于我们理清改革思路，在更高的起点上谋划和推进任职教育的创新发展。
一、任职教育改革是构建学习型军营的重要组成部分
所谓学习型社会是对现代社会发展特征的一种理论描述，具体来说就是要围绕终身教育体系的建立，加强人力资源的开发和能力建设，建立与学习型社会相适应的学习型文化，在学习中持续创新与变革，最终实现人和社会的和谐发展。其理论基础和核心是终身教育。
我军院校任职教育是在完成相关学历教育的基础上，为使培养对象获得和提高从事某一特定军事工作岗位需要的专门知识和能力而进行的系统教育。它是以强化职业素质为主的岗位教育，是面向实际工作的专业教育，是与部队建设相适应的定向教育，是适应未来信息化战争发展的超前教育。它改变了自上世纪80年代初以来，我军院校大办学历教育，单纯注重职前教育的现状，改变了过往认为“一次性的教育”足可以使现职军官适应未来的整个军旅生涯的观点，适应了军事技术加速发展、军队岗位更替加快的发展趋势。而通过“岗前培训”（譬如生长干部的“4+1”培训模式）、“岗中培训”“提岗培训”等不同形式的组织培训更是将任职教育贯穿于军人的整个军旅生涯。因此，从本质上来讲，我军院校任职教育同时具有高等教育、职业教育、成人教育、继续教育的多重属性，是终身教育思想的具体化形式。
而作为学习型社会的重要组成部分，学习型军营也就是要在部队构建良好的教育和学习机制，通过推动持续学习、善于学习、终身学习，进而塑造知识型军人，为现代化军事斗争提供思想保证和智力支持。可以说，当前我军进行的任职教育改革正是构建学习型军营的重要组成部分。
二、从构建学习型军营的角度对当前任职教育改革的初步思索
八年来，针对任职教育的特点，各军事院校纷纷着眼新军事变革和部队教育训练实际从各方面采取措施进行改革，譬如，重组学科体系按需设置课程、按照能力生成规律改进教学方法改进教学组织形式、优化学科专业队伍，拓宽教员来源渠道，加大教员代职锻炼力度等等，任职教育改革取得了重大突破。但是同时我们也应看到，毕竟我军任职教育改革起步晚，时间短，还存在很多问题。顺应时代发展，把握构建学习型军营的特点与需求，从塑造学习型军事人才的角度出发，无疑为当前任职教育改革提供了新的思路。
1、构建学习型军营，要围绕学习能力设计组织任职教育教学
学习型社会的标志是持续变革与创新。在军事变革时期，军事知识和军事工程知识迅速老化，要使军官在军事院校获得一辈子管用的知识是不可能的，工作的成效，在很大程度上取决于独立吸收、消化和掌握新知识的能力。其次，学员在任职教育期间接受的学习内容，都具有很强的岗位指向性和实践操作性，不是短时间内在有限的课堂教学或实验场所就能够完成的，还需要更长远的时间的历练和更广阔的的演练的空间。因此，院校任职教育必须确立两个目标，一是要使学员在校就能掌握大量先进的相关学科知识，二是要使学员在离开学校后仍然能不断更新知识、提高任职能力。但同时，我们也必须看到，由于长期以来，我国基础教育习惯于应试能力的培养，结果造成当前任职教育的一个突出问题是，学员的学习能力较差，对教员的依赖性较强。所以，培养学员的学习能力，既是我们今天提高任职教育质量、构建学习型军营的关键，也是培养新型军事人才的基本目标。正因为此，任职教育教学必须围绕学习能力来进行组织设计。
影响学习能力培养的因素很多，从教员的角度来说，我认为转变教育教学观念、在教学中渗透学习策略的指导是关键。
十九世纪德国教育学家第斯多惠说：“一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”教育的目的不是让学员简单的记忆现成的知识，而是通过对现有知识的分析理解，使学员从原有的自然状态上升到理性的状态，构建全新的知识结构和培养“自主学习”的能力与习惯。在这个过程中，关键就是真正树立学员的主体地位，教师发挥主导作用。具体来说，就是教师要从知识的传授者转为学习的组织者、引导者和激发者，教师尊重学生的主体地位，尊重学生的独立思考能力和判断能力，在教学过程中通过相互之间平等的交流，让学生变服从为主动进行选择与探究，教师则以倾听和适时引导为主，进而把让学员自主、批判、创造的学习与教员的循循善诱、诲人不倦良好的结合起来。 学海网(www.xuehai.net) 所谓学习策略是指学习者在学习活动中可以运用的规则、方法、技巧及其调控。是否具备一定的学习策略是衡量学习能力的重要尺度，其核心就是学习者能否通过自我调控机制有效地调节学习过程和学习方法，其中包括意志的管理、学习思路的调整、学习时间的合理安排和自我评估学习效果等等。那么如何在任职教育中对学员进行学习策略的指导呢？在这里，我们并不是说要特意设置与学习策略有关的课程，而是指教学相长，我们在教学过程中要能根据有效学习的规则、方法和技巧，结合学科特点，在适当的时候通过采用适当的方法，帮助学员掌握必要地学习策略。
2、构建学习型军营，任职教育院校要抓好学习文化的构建
在具体的教育教学实践中，学习积极性是最活跃的根本因素，是提高教育教学质量的内因。长期以来任职教育面临的最严重的问题就是学员学习动力不足的问题。有些学员本身求知欲望就不强、学习标准不高，只图有个培训经历、增加一些学习资历，有些学员则是部队派送的“公差”学员，缺乏学习自觉性。造成这些问题的因素是多方面的，在这里，仅从院校教育的角度来说，我们认为构建良好的学习文化，是激发学员自主追求的途径之一。
学习型社会的灵魂是学习型的文化。学习型社会理论的提出者赫钦斯就认为教育必须从单纯的职业教育和谋生教育的口号中解脱出来，要实现向文化的全面的教育转变。党的十六大报告指出，“文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。”
学校学习文化是与学习型学校相对应的以学习为基本特征的文化，是学校围绕学习而长期形成的对待学习的态度、习惯、规范和效果的总和。恰如俗语所说的，“可在甘甜的浓汁（文化氛围）中酿造出美味可口的菜肴（人才）”，学习成为一种文化后，必然形成良好的学习氛围，并形成师生潜在的、规范的学习内容，即产生所谓的“泡菜效应”，对开展师生的学习活动，增强学校的学习力，产生积极的作用和效应。
3、构建学习型军营背景下的任职教育要以科研育人为抓手
所谓科研育人，是指院校通过科学研究的方式拓宽知识领域，更新教学内容，通过组织培训对象参与科研实践，改善科学思维，提高能力，培育创新人才的一系列活动的总和。
任职教育院校要以科研育人为抓手是学习型时代发展的要求。一方面，当前战争形态急剧变化，任职教育面对的是复杂的军事斗争实践，因此无论是任职培训课程的设置和教学内容的安排，还是培训模式的运用，都需要不断与时俱进、因时因地制宜。其次，新型军事人才不仅要有扎实的专业基础，而且必须具有科学的思维方法、善于发现问题解决问题，而科学研究无疑是培养训练求异思维的最佳方式。
把科研育人引入任职教育，就能有效提高任职教育教学效率，增强部队军事教育持续发展的活力。首先，科研育人中的学员可以结合自身任职经验和岗位需求，主动制定学习计划，自主地参与专题研究、在团体环境中交流心得，其主体地位更加鲜明，学习主动性显著提高。其次，科研育人突破了传统模式下教与学的二元结构。它把科学研究纳入教育过程，通过师生共同探索一个项目课题，进而构建理论联系实践的教学环境，真正实现教、学、研一体化，而教员与学员之间的双向互动，拉近了战场与课堂的距离，既有利于学员发现相关学科的新规律、新特点，也可创造出更加实用可行的新方法，尽快提高履行岗位职责特别是解决现实问题的能力，也有利于教员了解部队实际与需求，使任职教育更有针对性，从而增加院校知识储备，使军事教育始终站在学术、理论和思想前沿，真正激发任职教育院校可持续发展的活力。可见通过科研育人，不仅仅可以推动任职教育从理念到内容到方法的转变，更是可以建立一种以提高能力、创新思维为核心的、训用一致的全程育人体制，而在这样的体制之下，贯彻军旅生涯的终身教育得以实现、自主追求的学习文化得以塑造，那么，一个真正的学习型军营的构建也就为时不远了。
参考文献：
[1] 周道磊.任职教育理论与实践研究. 军事科学出版社，2009年
[2] 潘武玲、钱琼芬、程平.军队任职教育院校办学特色研究.军事谊文出版社，2010年
[3] 刘向东、王岚.美国军官职业教育研究.复旦大学出版社，2009年学海网(www.xuehai.net)转贴于学海网(www.xuehai.net) https://www.xuehai.net
