工学结合的模具设计与制造专业人才培养方案
模具设计与制造专业人才培养方案的开发
【摘 要】本文介绍了专业人才培养方案开发的方法与过程，以模具设计与制造专业为象，依托行业、企业深度合作，基于工作过程导向，开发了具有工学结合特色的人才培养方案。
【关 键 词】模具设计与制造|人才培养方案|工学结合
人才培养方案是专业建设和改革的依据，科学制订人才培养方案是全面提高教育教学质量的首要工作。必须认真学习和贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件精神，进一步转变教育观念 ，以科学发展观为指导，以就业为导向，以能力为本位，以岗位（群）需要为依据，以促进学生综合素质提高和职业生涯发展为目标，依托行业、校企合作，优化设计专业人才培养方案。
一、人才培养方案开发方法与过程
学习和借鉴国外先进的职业教育思想和理念，开放办学，充分利用专业教师团队、行业技术专家（能工巧匠）团队、职业教育专家团队等三支队伍的智力资源，采用逆向设计方法，以就业为导向，以能力为本位，以岗位（群）需要为依据，遵循有利于学生职业能力培养和有利于教学的原则，依托校企深度合作，基于工作过程导向，开发理论与实践一体化的工作任务引领型课程，形成具有工学结合特色的人才培养方案。专业人才培养方案的开发过程步骤如下：(1)专业人才需求和专业改革调研；(2)岗位（群）工作分析；(3)职业行动领域分析；(4)学习领域与学习情境设计；(5)优化专业人才培养方案。学海网(www.xuehai.net)
二、模具专业人才培养方案
（一）明确专业定位
通过专业市场调研，明确专业定位，确定合作企业类型。模具专业对象与技术特征：冲压模具和塑料模具设计与制造。就业面向的核心岗位（群）：模具设计、模具制造工艺编制、模具加工、模具装配调试。合作企业对象：现代模具企业。
专业培养目标：培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美全面发展，具备模具设计、制造的基本理论和专业知识，掌握模具设计、加工工艺编制，数控编程技术，有较强的模具制作与维修能力，面向生产、建设、管理第一线需要的，实践能力强、具有良好职业道德、良好团队合作精神和开拓创新精神的高素质技能型人才。
（二）实施校企深度合作
校企合作是实施专业建设与改革的重要支撑平台，通过校企深度合作，实现专业共建与人才共育的目的。充分利用区位优势，根据专业定位要求，本着双赢原则，引企入校园，选择十堰星源工贸有限公司作为合作伙伴。
（三）确定人才培养规格
1. 知识结构
(1)具备高层次专门人才的文化基础知识；(2)掌握机械设计与制造方面的基本理论知识；(3)掌握冷冲工艺和冷冲模设计、塑料成型工艺和塑料模设计的基本理论知识；(4)掌握现代模具制造的基本理论知识；(5)了解常用工程材料、塑料材料和模具材料的性能及热处理工艺的相关知识。
2. 能力结构
(1)核心能力要求：具有较强的模具设计能力、模具加工制造能力和应用CAD/CAM 软件进行模具计算机辅助设计和辅助制造的能力；(2)一般能力要求：具有保养、维修模具的基本技能和在生产第一线从事质检和管理工作的初步能力。
3．素质结构
(1)思想品德素质：坚持四项基本原则，拥护党和国家的路线方针政策；树立正确的世界观、价值观和人生观；遵纪守法，爱岗敬业，具有良好的职业道德和协作意识。(2)职业素质：具有较强的观察能力和分析解决问题的能力；具有一定的判断和决策能力；有较强的人际关系协调能力和灵活的应变能力。(3)身心素质：具有健康的体魄，较强的心理调节能力和良好的心理品质，具有与人合作的团队精神和积极向上的创新精神。
4．职业资格（技能）证书要求
要求毕业生获得劳动部门颁发的模具钳工、电切削或数控铣国家职业资格中级证书，同时鼓励学生获取普通车工、铣工中、高级证，模具制造工、模具设计师三级证书，并在课程体系中设有相应的支撑课程。
（四）专业人才培养模式
以合作企业为依托，以模具设计与制造专业岗位职业活动为导向，构建职业活动导向的“技能三段式”人才培养模式。职业活动导向的“技能三段式”人才培养模式是以模具设计与制造专业岗位职业活动为导向，与合作企业一起通过对模具设计与制造职业岗位能力分析，确定人才培养目标、知识、技能和素质要求，将这些知识、技能和素质要求分析归纳为基本技能、专业技能和综合技能三个技能层次。第1～2学期，以校内各实训中心为依托，进行学生基本技能的训练和培养。在第一学年暑期，安排学生到合作企业进行第一次顶岗实习训练，目的是让学生熟悉企业、了解市场，认识技术、技能的重要性，激发学习热情。第3～4学期，以校内各实训中心为依托，进行学生专业技能的训练和培养。第5学期，以合作企业为依托，安排学生进行第二次顶岗实习训练，使学生初步具备职业岗位综合能力。第6学期，以合作企业为依托，安排学生第三次顶岗实习，进行学生综合职业能力的进一步训练和培养。从学生入学到毕业，经过三个时段的培养分别达到三个技能平台所要求的技能。整个培养过程以学生综合职业能力形成为主线与企业全程合作，工学交替进行，实现与职业岗位的无缝对接。
三、模具专业人才培养方案特色
以校企深度合作为支撑平台，基于工作过程导向，开发模具专业高技能人才培养方案，突出了实践性、开放性和职业性，具有明显的工学结合特色。(1)专业定位更加准确、清晰，既有核心岗位也有拓展岗位；(2)突出校企共建，“双园融合”；(3)基于工作过程导向，开发出理论与实践一体化的学习领域课程；（4）突出能力培养，强调将职业道德渗透到相关课程的教学过程中；（5）教学内容以能力为目标，以项目为载体，按照技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照模具设计、制造相关的职业资格标准确定教学内容，使教学内容与实际工作保持一致；（6）在教学方法手段上，遵循职业教育教学的认知规律，先易后难，从加深学生对模具的认识到具有装配和调整模具的能力，再到学会加工模具零件，最终掌握设计模具的能力。最后以冲压零件工艺分析（或塑料零件工艺分析）、模具结构设计、模具零件的加工、 整体模具装配、调整和模具后期的调整为技术路线对学生进行综合技能训练，将教、学、做融为一体；（7）在教学评价方面，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，校内成绩考核与企业实践考核相结合，突出能力考核，保证课程的实施力度与效果；（8）较好地实现“双证”融通。
