以“说课”形式谈高职《ASP.NET动态网页设计》课程教学
摘要：从“说课程性质与目标”、“说课程内容”及“说课程教学设计与实施”三大方面以“说课”形式阐述了高职《ASP.NET动态网页设计》课程的教学。结合现代高职教育的需求，重点从课程的培养目标、教学内容、教学方法和考核方式等方面对《ASP.NET动态网页设计》课程进行了一系列的改革，通过教学实践证明，提高了学生动态网页设计能力，取得了良好的教学效果。同时文中给出了高职《ASP.NET动态网页设计》课程的说课设计稿，以期为同行进行高职说课提供参考模板及为同行对高职《动态网页设计》课程的教学提供参考。
关键词：说课；高职；ASP.NET动态网页设计；教学
“说课”是教师从教育理论和教学实践相结合的高度向同行和专家作交流的一种科研活动形式,它不仅要说“教什么”、“怎么教”,更要说“为什么这样教”。笔者参加过多种场合展示的高职说课观摩，发现有的说课没能说明设计的理论依据，仅是叙述教学的过程；有的没能把过程和依据整合在一起，理论与实践两张皮。学海网(www.xuehai.net)同时在笔者多年的高职教学过程中也发现《ASP.NET动态网页设计》课程的教学效果不尽人意，主要是受传统教学思想与教学模式的影响，加上这门技术课程本身的特点。
对于高职教育，笔者认为教育工作者要树立：“高职教育要为社会实践服务，要实现学校与企业的零对接”；把“需要工作的人，变成工作需要的人。”的教育教学理念。下面笔者以“说课”的形式来谈谈自己对高职《ASP.NET动态网页设计》课程所进行的建设、改革及教学设计的理念与做法等，以期为同行进行高职说课提供参考模板及为同行对高职《动态网页设计》课程的教学提供参考。
1 说课程性质与目标
主要回答“这是一门怎样的课程，为什么要教这门课程”。
1.1 课程在专业培养目标中定位
本课程《ASP.NET动态网页设计》是我院电子商务、计算机应用等专业的一门职业核心课程，我们要培养的是行业的高素质、高技能的应用型人才。
1.2 课程在专业培养方案中的作用
本课程《ASP.NET动态网页设计》针对的职业岗位群是网站设计与维护人员。该门课程一般开设在大二下学期，大二下学期前，我们会学习以下前导课程。
1.3 前导课程
需要掌握三大块知识，也即：HTML知识，对应课程为《网页制作》；一门计算机语言，对应课程为《VB程序设计》或者《C程序设计》；数据库知识，对应课程为《数据库原理及应用SQL Server》。
进入大三上学期，进行项目专项教学，也即是本课程的后续课程。
1.4 后续课程
《ASP.NET动态网页设计》课程的后续课程有《电子商务网站建设》，《B/S模式数据库系统开发》，主要是对该课程的深化应用。
1.5 “网站设计与维护人员”职业岗位需求分析
1.5.1 需求量分析
随着互联网的越来越普及，应用越来越广泛，许多企业，包括中小型企业都意识到了网络能给他们带来新的机遇，因此他们纷纷上网，都希望有自己的门户网站等对自己的公司、公司的产品等进行广泛的宣传，也即是他们都需要有自己的网站，因此“网站设计与维护人员”就业市场需求量大。
1.5.2 需求模式分析
目前企业公司对网站设计与维护人员的需求一般来说有以下三种模式：
1）托管：委托专业人员开发维护；2）专业人员开发，自己维护；3）独立开发维护。
1.5.3 市场上对“网站设计与维护人员”岗位职业能力与素质能力要求
岗位职责：1）具备界面创意设计（美工）能力； 2）具备网站策划与设计能力；3）具备规范的编码能力（符合w3c标准）；4）具备测试、编写相应的技术文档能力；5）具备良好的合作与沟通能力。
技能特征：1）熟练掌握.NET、PHP、JSP中一种以上开发平台及相应的开发语言；2）熟练掌握数据库MSSQL或者Oracle；3）熟练进行DIV+CSS网站布局；4）具备JavaScript脚本编程能力；5）熟悉Photoshop；6）熟练掌握Dream weaver；7）精通网站运行的相关配置，有快速解决网站运行中出现技术问题的能力，能对网站性能进行优化。
1.6 本课程所支撑的岗位职责能力与职业素质
岗位职责：1）网站策划与设计；2）规范的编码能力（符合w3c标准）；3）良好的合作与沟通能力。
技能特征：1）熟练掌握.NET开发平台及相应的开发语言（C#或者VB.NET）；2）DIV+CSS网站布局；3）网站运行的相关配置，快速解决网站运行中出现的技术问题。
针对以上岗位职责能力与职业素质要求，课程学习领域与目标定位如下：
1.7 学习领域与课程目标
专业能力目标。1）网站的策划能力 ；2）.NET平台下动态网站代码的编写与应用能力；3）DIV+CSS的网站布局能力；4）动态网站的维护能力。
方法能力目标。1）资料的收集与整理能力；2）分析解决问题的能力；3）用户需求的理解；4）对问题的检查判断能力。
社会能力目标。1）沟通能力与团队协作精神；2）勇于创新、敬业乐业的工作作风；3）质量意识的社会责任心。
2 说课程内容（主要回答“这门课程教什么” ）
由于《ASP.NET动态网页设计》课程综合性强、牵涉的知识较多。要在有限的课时（通常为一学期68课时）上好这门课程，那么必须对它的上课内容有个取舍和选择。我的选择及设计理念如下。
2.1 课程内容选择设计理念
针对岗位需求，对必学知识重新排序，培养学生实际技能；引入实际开发项目，将学习型实践转换为生产型实践 ；内容的选取基于工作过程，淡化理论的讲解，将“显性”的知识灌输变为“隐性”的能力培养；坚持理论以必须够用的教学内容选择标准；密切跟踪行业发展，将最新最好技术引入课堂（与时俱进）。
2.2 课程内容体系框架结构、内容逻辑关系及课时分配
课程内容体系框架结构、内容逻辑关系及课时分配如图1所示。
整个《ASP.NET动态网页设计》课程划分为五大模块，其中三大模块为基本知识点，包括HTML控件、Web控件、内置对象、文件服务、ADO.NET数据库访问技术、IIS配置六大块知识点。我
2.3 知识模块对达成课程目标的作用
模块1、模块2、模块3属于入门阶段：主要培养学生的质量意识，也就是在教师的指导下能够正确进行网站的设计。模块4属于提高阶段：主要培养学生的效率意识，使他们能够熟练的进行网站的设计（包括网站策划及编码能力）。模块5属于职业能力胜任阶段：主要培养学生的策略意识和创新意识。总的来说，遵循学生能力形成的规律。
2.4 教学重点与难点
教学重点与难点为：模块3 ADO.NET数据库访问技术；2）模块4 网站建设综合实例。其原因如下。
第一、从课程目标来看，我们要培养的是具有“动态网站代码的编写与应用能力”，“动态网站的维护能力”等，而模块3 ADO.NET数据库访问技术是动态网站设计的核心技术，所以把模块3列为教学重点。此外，我们要培养具有“网站策划设计能力”、“DIV+CSS的网站布局能；力”，而模块4网站综合建设实例，我们按照行业实际工作流程，从网站的功能需求分析——效果图设计——数据库设计——网页设计——后台设计——网站的发布测试等一步步的贯穿讲解网站的策划、常用技术技巧等，所以模块4是我们教学重点。
第二、从学生的实际来看，由于ADO.NET数据库访问技术较为抽象，学生缺乏相应的感性认识，因而难以开展抽象思维活动，不能较快或较好的理解。此外数理基础普遍较差，缺少耐心，综合能力、逻辑能力欠缺。所以模块3还是难点。
第三、从知识模块本身来看：模块3、4综合性强，较为抽象，变化较为复杂，所以把模块3、4列为教学的重点和难点。
2.5 突出重点、分散难点做法
1）课前强调、提示；2）教学时间分配适当多一点；3）采用具体、生动、贴切的事例；4）给予学生更多的练习时间；5）项目中反复运用。
3说课程教学设计与实施（主要回答“这门课程怎么教，为什么这样教”）
对于课程教学设计与实施，其指导思想为：以职业能力培养为主线、以工作过程为导向、以岗位需求为目标构建合理的教学体系；基于工作过程，对知识点重新排序，按完成工作任务的顺序进行教学。从而充分体现高职教育的职业性、实践性和开放性。
据此指导思想，我的教学模式设计如图2所示。
3.1 教学模式设计
教学理念:以“项目为中心、工学结合”。“以项目为中心组织教学，以项目为中心指导实训，以项目为中心实施考核”，引导学生尽早接触实际项目，“以工代练，以工促学”，将真实的工作过程融入教学中，将学习型实践转化成生产型实践，实现学校与企业的零对接 。将学习内容模块化、模块内容项目化、项目考核过程化。
以上充分实现了教学做一体化的教学体系。
3.2 高职学生特点分析
3.2.1 高职学生优点
1）求知欲望强。来到高职院校的学生，实际上大多数都是想通过学校，希望能够学到学好一门技术，毕业后能找到一份好的工作或者是自己能够创业，所以他们的求知欲望强。
2）危机感强。毕竟他们在高考的时候落榜了，而他们身边的一些同学、朋友可能都考上了较好的重点大学，所以他们自身很容易产生一种危机感。同时来自于父母、亲戚朋友对他们寄予的厚望，也会促使他们产生一种危机感。
3）单纯、活拨、热情
3.2.2 高职学生缺点：
1）数理基础普遍较差；2）缺少耐心；3）综合能力、逻辑能力欠缺。
针对高职学生的特点，为达到该课程的课程目标，我采用了以下的教学手段与方法。
3.3 教学方法与手段
1）引入真实项目，理论与实践紧密结合。上课大致流程是：根据项目中分解出来的任务，让学生先做---感悟---总结分析—再做。
2）采用多种手段，调动学生学习的积极性 （这点至关重要）。① 降低难点。不是碰到难点就不讲，而主要的目的是为了引导学生入门，一旦入门了，找到了兴趣点，学生就会爆发出强烈的学习欲望和高涨的学习热情。② 制作趣味点。例如：BBS论坛项目可以让学生先互相聊一聊；插入一些搞笑的Flash动画、Gif图片等。③ 提升兴奋点。就是要善于挖掘学生的闪光点，多对学生进行表扬、鼓励。在给学生设计任务时，要不断地注意兴奋点的设计，也就是埋下一个个小的伏笔，设计一些小难题，让学生即感到困难，通过自己的努力又能够解决，使他们有成就感，有进一步学习的动力。④ 成就职业点。我们最终的目的是培养职业人，对学生严格要求，从每一行代码的编写，从每一个控件的命名，都严格按职业标准要求学生。
3）采用丰富的网络教学资源,打破单纯课堂教学在时间和空间上的局限性。使用自己设计的立体化助学助教网络课件,包含：教学视频(录制上课讲解的实际项目的制作过程)、课程导学、教学大纲、教学进度、实训指南、讨论答疑、上交作业等。该课件具有交互性、开放性、共享性特点。此外开通ASP.NET学习QQ专用群。
3.4 实习实训条件
学校有专用实训基地，授课过程全部在实训基地的专用机房，并且“一人一机”。
3.5 实践教学环节
从“基本知识与基本技能”——“综合能力”——“系统能力”，学生要做的工作越来越多，而教师由主导——指导——点拨，这也就突出了“学生是主体、教师是主导”的高职教育特点。
3.6 教材的选用与开发
使用的是自编的讲义，它融入“以项目为中心、以就业为导向、基于工作过程”等教学特色。
3.7 评价考核方式
主要分阶段性考核和综合项目考核等，根据阶段性考核反映出来的问题及时调整教学进度、教学内容等，从而实施全过程监控。重视基本技能考核，加大上机测试比例，以能力考核为本位。具体来说评价内容包括以下7项，具体见表1所示。
以上是笔者以“说课”的形式阐述了高职《ASP.NET动态网页设计》课程的教学研究，以期为同行进行高职说课提供参考模板及为同行对高职《动态网页设计》课程的教学提供参考。
参考文献：
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[2] 左利利.对高职“说课”活动的思考[J].中国成人教育,2008(6):122-123.
[3] 梁红.高职高专《动态网页设计》教学改革探索[J].中国环境管理干部学院学报,2008(2):112-114. 学海网(www.xuehai.net)
