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房地产专业双语教学体系探索

日期: 2011-5-19 20:12:53 浏览: 0 来源: 学海网收集整理 作者: 匿名

[摘要] 在房地产专业双语教学实践的基础上,提出了房地产专业双语教学体系框架及其重要作用,对体系中的双语教学规划环节、教学准备环节、讲授与 应用 环节、 总结 与提高环节进行了创新 分析 ,并提出了新的见解。同时,对当前双语教学中存在的相关 问题 进行了探讨。
  [关键词] 房地产 双语教学 体系 综合教学效果
  
  一、引言
  随着国家 经济 的快速 发展 ,国际化进程日益加快,市场经济对于人才的需求表现出强烈的复合性。高等 教育 如何改变传统模式,培养出适应市场实践的新一代大学生,成为当前教学改革的重要 内容 。 目前 ,双语教学在一些高等学校开始实施,旨在使学生掌握本学科基础知识的同时,获得专业外语的应用能力。学海网(www.xuehai.net)如何进行有效的双语教学,对这个问题现在有多方面的 研究 和探讨:双语教学方案的设计;双语教学模式的研究;双语教学效果的制约因素分析;香港双语教学模式及其对内地双语教学的启示;双语课邀请外教短期授课的实践与思考;其他关于具体课程的双语教学等。双语教学是 现代 教学改革的一个重要方面,使大学生多年积累的外语资源与实际专业应用相结合,在增强能力的同时,就业机会大大增加, 社会 需求得到满足。
  为获得良好的整体效果,双语教学应视作一个系统工程,它是以双语讲授为主的一个全方位的教学改革,“教学体系”的综合作用至关重要,本文将对房地产专业的双语教学体系作以探讨。
  二、教学规划环节
  1.教学计划——哪些课程设定为双语课程
  在编制双语教学计划时,首先应明确哪些课程设定为双语课程。在初期,由于各种资源和条件的限制,全面开设双语课程是不现实的,而随意开设双语课程对学校资源和学生时间都是浪费。在专业结构分析的基础上,应以专业应用(就业方向)为主线,开设一门或几门双语课程。例如,在房地产专业,简捷的专业结构为:专业基础课(以 企业 管理、房屋建筑学为主);专业课(以房地产开发为主)。因此,开设企业管理(business management)、房屋建筑学(architecture)、房地产开发(real estate development)课程为双语课程。如果为双语课程而设置双语课程,不从实际的需求出发,必然是事倍功半,甚至无功而返。
  对于双语课程的课时数,应在原课程课时基础上适当增加。学生在 学习 专业知识的基础上需要增强外语应用能力,难度加大了,如果要获得好的效果,不是流于形式,必须增加课时数。同时,需要增加实践性环节,双语教学的设置就是以应用和就业为导向,没有实践性环节的锻炼,学生难以产生深刻的印象和实际的能力。
  2.课程大纲——门什么样的双语课程
  在课程大纲环节,首先要明确课程的指导思想,也就是“这是一门什么样的双语课程”,通过这门课程,学生应该达到什么水平。“水平”的确定应适度,并且适量配合,不可过载。当前,双语教学还处于起步阶段,由于条件限制,双语课程并非都应是满学时的双语教授。例如,对于50学时的课程可以先开设20%~30%学时(10学时~15学时)为双语教学。这需要实事求是地根据学生、教师等实际情况进行确定,以保障双语教学效果。做到开设一节,达到一节的效果,宁缺毋滥。如果仅仅是为了双语教学的形式和规模,不切实际,以专业知识加外文堆砌来教学,是不可取的。
  对于双语课程的教学内容应以实际应用为导向,以未来学生从事的某一职业为核心来确定。现在,一些双语教学一味强调使用原汁原味的外文原版教材进行教学,容易造成学生 英语 应用能力增强,但在实际工作中对外交流能力欠缺。笔者认为,在这一方面,应根据具体专业课程灵活变通。对 计算 机专业等 自然 科学 类,可以代表国外先进技术的外文原版教材进行教学;对建设工程、人文科学等应主要用外语讲授国内状况,简要介绍国外状况。例如,在房地产相关双语课程中,采用原版教材,如“REAL ESTATE:AN INTRODUCTION TO THE PROFESSION”(《房地产职业导论》)、“BASIC REAL ESTATE APPRAISAL”(《不动产评估基础》),学生可以学习到美国房地产业的背景知识及操作 方法 ,但对 中国 房地产业务的操作如何及怎样用 英文 表述却不清楚。应该情形地认识到,双语学习内容的用武之地主要是进入中国的外资公司,而到国外从事相关业务是必须要另行深造的,不属于双语教学应用的主要范围,至少对目前大多数双语学习的学生是这样。因此,双语课程的实际应用导向应是中国业务之外文应用,辅之以外国背景的介绍。故房地产相关双语课程中应主要讲解“Law of the People’s Republic of China on the Administration of the Urban Real Estate”(中华人民共和国城市房地产管理法)、土地管理法以及中国房地产市场状况和主要操作方式,对西方房地产加以简要介绍,由此构成课程的教学内容核心。
  3.教学日历
  教学日历表述了课程讲述的框架和顺序,应符合学生学习知识和掌握知识的 规律 。双语课程的教学日历的顺序应遵循的主线是:双语课程的重要性和实用性认识、建立双语学习兴趣、基本知识的双语教学、专业操作的双语教学、总结与提高。教学日历的框架应做到结构清晰、主次明确, 理论 结合实践,教学手段丰富。例如,在房地产开发双语课程中,首先在Introduction (概述)一章中主要安排房地产双语应用的现实分析和实例,提高学生的兴趣和重视程度,再按照房地产开发程序分别安排Feasibility Study and Decision(可行性研究与决策)、Preconstruction(工程前期)、Construction(工程建设)、Sale and Settlement(销售与结算)等各章内容,最后安排要点总结。
  三、教学准备环节
  1.教师
  双语教学中的教师素质是教学成败的一个关键因素。为了获得理想的教学效果,需要教师在具备扎实的专业知识的基础上,拥有过硬的外语应用能力。对于双语教师的培养,主要有三种方式。一是现在有些院校采用了聘请外教来短期培训一批批本校教师(一般为半年~一年)。这种方式是有益的,但只能提高本校教师的通用英语应用能力,对专业英语应用能力几乎没有帮助。二是针对专业来聘请专业外教培训本校教师。这种方式成本较高,效果逊于出国专业培训。三是最佳的途径,联系国外相应机构进行出国培训或直接从海外、海归的专业人士中引进双语专业教师。如果教师素质不能保障,与其开设似是而非的双语教学,不如放弃,实实在在做好本专业教学。
  对于通过各种方式的自身努力,达到双语教学素质的教师,学校应建立激励和约束机制。达到标准,开设双语教学;效果优秀,给予重奖;达不到标准,撤消双语教学。同时提供各种对外交流的机会和条件,帮助教师不断进取。
  2.学生
  学生是双语教学成败的另一关键因素。对于专设的双语课程,应在本专业生源选择前提下,学生的班规模控制在20人以内。在双语教学的初期,双语课程没有成为大学生必修课程之前,专设双语课程的听课学生应选择具有相当外语基础、对双语课程具有兴趣的学生。如果对生源不加选择,必然会造成学生听不懂、缺乏兴趣主动性,效率低下,进而 影响 其他学生。对于在部分课时开设双语教学的课程,要求学生达到国内专业操作的一般表述,通常可在大三、大四学生中普遍开设。
  四、讲授与应用环节
   双语课程的讲授主要做好三个方面:一是专业性;二是易懂性;三是生动性。
  双语课程在运用外语讲解专业知识时,关键知识点应做到专业、规范。例如,在《房地产开发》的英汉双语课程中讲解“土地使用权出让”概念时,按 法律 出版社出版的《城市房地产管理法》(中英对照)概念讲述:Granting of land-use right refers to acts that the State grants land users the right to use the State-owned land (herEinafter referred to as the land-use right) for certain number of years and the users shall pay the State a granting fee for the land-use right.(土地使用权出让,是指国家将国有土地使用权在一定年限内出让给土地使用者,由土地使用者向国家支付土地使用权出让金的行为。)。对具有 中国 特色的房地产运作,应讲解规范词汇。例如,住房的市场价(market price)、成本价(cost price)、标准价(standard price)、土地使用权划拨(allocation of the land-use right)等的讲解。
  在易懂性方面,根据国内专业的具体活动,采取多种表现方式,结合实际讲解。例如,在 分析 商品房价格构成时,通过具体某小区房价构成来进行讲解。
  在生动性方面,可以采取图解表达、实物表达、演示表达以及多媒体等多种方式进行。例如,在讲解“容积率”的概念时,可综合介绍国内外情况:容积率在美国称“floor-area ratio”(FAR)(建筑面积比),生动举例解释:For example, a FAR of 2 for a lot 15,000 square feet in area would permit a building with 30,000 square feet total area.(例如,在15000平方英尺的土地上,如建筑面积比为2,即表示其上所建的总建筑面积不得超过30000平方英尺);容积率在英国称“plot ratio”(容积率)和“floor-space index”(FSI)(建筑面积指标)。再通过以下公式、图形表现容积率概念及其与建筑层数、建筑覆盖率之间的关系。见式1、图1。
  
  
  双语课程的 应用 环节主要做好两个方面:一是形式丰富多样;二是 内容 实用。例如,在《房地产开发》双语课中,组织学生讨论分析一个地块的最佳用途(Highest and best use)、讨论中国的住房制度改革(Reform of residential allotment system);组织学生模拟训练商品房现售(Present purchasing for commodity houses)和商品房预售(Forward purchasing for commodity houses)。
  五、结语
  双语课程结束,应进行 总结 分析。首先,教师以讲授形式在课堂上对双语教学进行总结,指出学生取得的成绩和进步,以及存在的不足和缺点,哪些应该巩固和加强,哪些应该补充和提高,并提出今后继续 学习 的有效 方法 。其次,教师应该总结自身的优点和缺点,发现在教学中存在的 问题 ,找出原因,提高自己,以便提高下一届的教学效果。
  本文结合作者在《房地产开发》课程中的双语教学实践,提出了房地产专业双语教学“体系”的重要作用,探讨了双语教学“体系”诸多环节问题的处理,“体系”的有效形成将产生巨大的综合教学效果,对培养房地产专业的双语人才发挥积极作用。
  
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