提升卫生士官一体化卫勤保障能力培训的体会与建议
作者：刘辉，尹芳秋，许崇亮，燕颖军，白小嘉
【摘要】 针对现代战争一体化卫勤保障的实际需求以及目前我军卫生士官培训现状，提出院校应及时转变教学理念，优化教学体系和建设卫勤训练基地等建议。
【关键词】 卫生士官；一体化；卫勤保障；能力
当前，我军一体化联合作战体系正在各军兵种之间、诸作战要素之间和联合作战层次上展开，一体化训练也正处在理论走向实际的关键时期。在卫勤保障体制上，针对以往三军分割的卫勤体制存在的相对分散和独立的现象，以及出现的资源配置重叠、分散运作、整体效益差等弊端，提出了一体化卫勤发展目标［1］。卫生士官是部队平战时卫生工作的重要力量之一，如何顺应新军事变革，切实提高卫生士官队伍一体化卫勤保障能力，笔者有以下一些体会。
1 转变教学理念，明确培训任务
为培养适应我军卫生工作发展需要的“平时保健康，战时保打赢”的高素质卫生士官人才，要以提升未来战争一体化卫勤保障能力为目标进行教学改革和创新。学海网(www.xuehai.net)从目前教学实际分析，存在教学内容与任职岗位需求不相适应的矛盾，长期以来形成的以学历教育为主的办学理念、学科化的教学体系以及理论灌输式的教学方法，与任职岗位实用性、针对性要求还不够适应，其原因主要是培训目标不够明确，导致教学指向性不强。为此，承担任职教育的部队医学院校应主动适应新卫勤保障体制的需求，把一体化卫勤保障对卫生士官的素质要求搞透，及时转变教学理念，对现行卫勤教育训练体系进行必要的改革和创新。
2 深化教学改革，优化教学体系
2.1 强化教学力量建设 教员是院校教学力量的主体，素质高低直接影响教学效果和培训质量。在一体化卫勤体制下，可采取学习辅导、协作公关、外出调研等有效方法抓好理论更新，丰富教员知识储备。积极组织教员到各军兵种基层部队调研、观摩、代职等，向部队学习卫勤训练的实践经验，熟悉部队情况，掌握部队需求，丰富院校教员的任职经历。在条件允许的情况下，应积极参与部队野外拉练或较大规模的联合作战演习，深入了解实战条件下一体化卫勤保障的组织程序与工作特点。此外，还可定期聘请各军兵种部队卫生主管或专业技术干部到院校授课、任教，把他们丰富的实践经验和优良作风带到校园，有利于促进教员队伍整体素质的提高。
2.2 加快教学内容重组 卫生士官队伍培训的一个重要目标是“实用性强”，即切实满足部队对卫生人才的需求。所以，教学内容要注重针对性和实用性，紧贴部队建设实际，瞄准岗位需要。而目前部分卫勤教学内容已无法适应一体化卫勤保障的要求，如有些课程内容陈旧、更新速度慢、涵盖面窄，新理论、新技术、新装备和新战法不能及时融入教学，一些课程与部队建设实际联系不紧密，学员所学到部队用不上等等。为此，应积极加快内容创新与重组，补充空军、海军和二炮等军兵种卫勤保障的相关内容，增加信息战、心理战卫生保障工作等教学内容的比重，还应适量补充恐怖活动、突发灾害事件的应急卫生救援知识，突出一体化集成训练，使教学内容更加具有综合性。
2.3 改进教学方法手段 紧密结合教学对象特点，加强研究性、启发式教学，积极推广以问题为中心的教学、专题讨论式教学以及战例式教学等有效教学法，调动学员学习的主动性和积极性；加强针对性、实战化教学，紧贴作战要求、保障任务、保障对象，从难从严从实战需要出发组织教学；加强实践性、开放式教学，有效利用部队、社会及其他教育资源，组织参观见学、实践教学和综合演练，拓宽与部队合力育人的渠道。
学海网(www.xuehai.net)2.4 构建信息化教学平台 多媒体技术的应用，打破了传统的教学模式，为教员的创新性教学提供了机遇。借助信息技术，运用强大的卫生信息资源，加强信息化教学必需的软、硬件建设，积极研制开发卫勤教学信息系统，如简易战伤积分、医疗后送和减员预计等教学软件，将教学内容尽快转化为培养对象的能力素质。大力推进网络课程建设，从图书馆辅导资料数字化到教学内容网络化，从课堂教学电子化到网上自学互动化，为学员自主获取知识提供高效便捷的信息化环境。加大经费投入，建设模拟实战高对抗性的伤员抢救、分类、救治和后送的虚拟实验室或训练场，研制高度仿真的战伤救护训练模型，提高学员的信息素质和实践能力，培养出部队需要的复合型卫生专业士官人才。
3 树立一线意识，加强卫勤基础建设
3.1 配套卫勤装备 卫勤装备是开展卫勤教育和训练的物质基础和技术手段。近年来，总部为院校配备了大批新型野战卫生装备，但绝大部分装备以保障陆军师、旅平战时卫生工作为主，尚缺少空军、海军和二炮等其他兵种专用卫生装备供教学使用，学员到部队后发现很多装备甚至没有见过，极大限制了整体卫勤保障能力的提高。另外，我军新配发装备种类多，科技含量高，日常维护和管理成为很多基层部队的工作难题，而卫生士官由于缺乏相关知识，也很难胜任管理任务。作为院校应充分利用其资源优势和智力优势，围绕装备维修和保养，对士官学员进行专业技术培训，提高卫生士官队伍的综合素质。
3.2 建设卫勤训练基地 卫勤教育和训练实践性很强，其知识体系与技能来源于长期的卫勤保障实践［2］。院校由于场地、技术和经费等条件的限制，无法完成各种卫勤训练基地的建设。为此，承担任职教育的院校应该与周边部队紧密结合，整合优化各方优势资源，建立多种卫勤教育训练基地，如卫勤演练基地、卫勤见习基地和模拟训练基地等，为学员提供实践机会。除基地建设外，还可借助部队装备模拟战场环境，和部队战士、卫生人员进行联合演练，提高卫勤训练的整体效益。
【参考文献】
［１］ 蔡铜山,谭祖春,傅良韬．一体化作战卫勤保障研究［Ｊ］．西南国防医药, 2006，16(1):54～55．
［2］ 张守化,周世伟．我军院校卫勤教育训练现状分析及对策探讨［Ｊ］．西南国防医药, 2004，14(3):325～327．
